賀鈺火亙，胡俊杰，張 勇，杜向宏，董偉韜，趙興緒

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 動物醫(yī)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》是一門綜合性臨床獸醫(yī)學(xué)學(xué)科[1]，涉及的獸醫(yī)學(xué)課程廣泛、內(nèi)容豐富、實踐和應(yīng)用性強[2]。因此，如何將課堂教學(xué)與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，將書本知識與多變的臨床案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)、深刻領(lǐng)會和應(yīng)用獸醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，為從事獸醫(yī)學(xué)工作打下堅實基礎(chǔ)；如何將“混合式教學(xué)”模式貫穿于課前、課中和課后，將繁雜、廣泛的多課程、多種類獸醫(yī)學(xué)知識串聯(lián)，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，就成為《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》課程教學(xué)需要著力解決并關(guān)乎課程教學(xué)質(zhì)量的核心問題。本文以《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》在知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用為背景，從四個方面提出自己的思考與見解，以期為該課程的教學(xué)相長提供參考，為培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才做出努力。

1 以教師為主導(dǎo)加強課堂教學(xué)

師者，傳道、授業(yè)、解惑也，授課教師的素養(yǎng)、能力、耐心和品質(zhì)，對課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要[3]，因此，加強課堂教學(xué)的前提就是努力提升授課教師對教學(xué)目標(biāo)的精確定位，對課堂內(nèi)容的深刻見解和對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確判斷。因此，授課教師不能僅僅滿足于照本宣科，而是要通過多種方式加強教學(xué)模式的多樣化，使課堂知識重點突出，集中串聯(lián)疾病的發(fā)病、診斷、治療和預(yù)防等知識點，提升課堂教學(xué)效果。由于《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》以課堂講授為主，因此，授課教師對基礎(chǔ)理論的熟練應(yīng)用直接關(guān)乎課堂教學(xué)效果，要做到這一點，便要求授課教師及時通過多種途徑學(xué)習(xí)和補充新知識。

1.1 重視學(xué)科建設(shè)

學(xué)科是教師執(zhí)教的基礎(chǔ)，更是所有課程的“靈魂”。因此，從事《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教學(xué)的教師一定要從思想高度認(rèn)識到學(xué)科建設(shè)的重要性和緊迫性，勇于“挑擔(dān)子”，積極發(fā)揮創(chuàng)造力，及時總結(jié)、改進教學(xué)方法、探索教學(xué)模式，以“產(chǎn)、學(xué)、研”相融為目標(biāo)，為學(xué)科建設(shè)貢獻力量。學(xué)科建設(shè)需要學(xué)校和學(xué)院集中一定力量加強獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)團隊建設(shè)，及時優(yōu)化部分重點課程，結(jié)合地域特色突出和遴選個別課程，將其建設(shè)成為精品課程，使其代表本校的學(xué)科發(fā)展方向，并兼具教學(xué)、實踐、科研和應(yīng)用等多個方面，做到學(xué)科與教學(xué)互相促進、互相銜接。

1.2 鞏固校內(nèi)學(xué)習(xí)

只有不斷應(yīng)用最新的學(xué)習(xí)平臺、提供充足的學(xué)習(xí)條件、擴展教師的學(xué)習(xí)范圍、深化教師的認(rèn)識程度、加強教師的責(zé)任意識，才能從根本上提升教師的執(zhí)教能力。因此，學(xué)校和學(xué)院要以教師實際需求為導(dǎo)向，積極探索和應(yīng)用多種方法提升教師對《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的執(zhí)教能力，做到學(xué)校管“總”、學(xué)院管“建”、教師管“教”，職能明確、目標(biāo)一致。一方面，學(xué)校和學(xué)院繼續(xù)加強講課大賽平臺建設(shè)，利用好講課大賽這一新興平臺，與其他教師橫向?qū)Ρ茸陨泶嬖诘牟蛔?；另一方面，學(xué)校和學(xué)院定期組織學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任和有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，通過系統(tǒng)聽課，讓新進教師向有豐富授課經(jīng)驗的資深教師請教教學(xué)中遇到的實際問題，及時改進授課方式和方法。此外，以聽課為基礎(chǔ)，通過量化的模式，對授課內(nèi)容進行評比和打分，使授課教師不斷提升授課技巧和能力。

1.3 延伸校外培訓(xùn)

許多優(yōu)秀涉農(nóng)高校在學(xué)科建設(shè)、授課模式、教師執(zhí)教能力方面積累了豐富的經(jīng)驗，因此，學(xué)校和學(xué)院要重視與其他涉農(nóng)高校的交流和學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)院每學(xué)期要輸送授課教師去其他涉農(nóng)高校，與兄弟院校教師積極交流授課心得，學(xué)習(xí)先進的授課理念和授課方法，使《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教學(xué)更具兼容性和時代性；另一方面，學(xué)校要積極爭取教師的出國深造和訪學(xué)機會，定期向畜牧大國輸送骨干教師，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、管理模式，縮小與發(fā)達(dá)國家在本學(xué)科的差距。總之，授課教師要與時俱進，自覺學(xué)習(xí)《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》相關(guān)理論知識，不斷更新知識認(rèn)知度和理論素養(yǎng)，可以針對不同層次的學(xué)生提出應(yīng)對措施。強將手下無弱兵、打鐵還需自身硬。只有授課教師仔細(xì)做好每一個細(xì)節(jié)，才能讓學(xué)生從根本上接受并主動學(xué)習(xí)課堂知識。

2 以學(xué)生為中心建立課程文化

“文化”是一個團隊長期積淀、為之堅持，進而在其精神指引下奮發(fā)向上的特殊氛圍[4]，課堂教學(xué)需要課程文化，學(xué)科建設(shè)需要創(chuàng)新文化，一門課程的教授和傳承離不開學(xué)生這個“中心”。作為授課教師，應(yīng)該清楚和明白學(xué)生需要什么，即“想”；應(yīng)該懂得怎么樣授課，即“做”；應(yīng)該明確需要達(dá)到什么目標(biāo)，即“果”。把“想”“做”“果”有機銜接，才能從本質(zhì)上達(dá)到課程教學(xué)的目的。

2.1 授學(xué)生之所“想”

“想”，是在講解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，及時判斷學(xué)生的真實想法以及迫切需要掌握的臨床病例和關(guān)鍵難點等，授課老師既要做專業(yè)上的引導(dǎo)者，也要做心理上的輔導(dǎo)者，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，拉近師生之間的距離，有利于課堂活動的實施和開展[5]?！白觥保且哉n堂講授為主線，充分發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體、微課、慕課[6]等多種手段做好每個知識點的優(yōu)化和升華，激發(fā)學(xué)生對《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的興趣和愛好。此外，通過報道近幾年國內(nèi)外獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)取得的成就以及對社會發(fā)展做出的巨大貢獻，強調(diào)《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的重要性和必要性，加深學(xué)生對該課程在職業(yè)獸醫(yī)資格考試、職業(yè)發(fā)展和研究生深造中的積極作用，鼓勵學(xué)生從內(nèi)心熱愛《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的學(xué)習(xí)。

2.2 授學(xué)生之所“需”

“果”，是完成課程文化建設(shè)后需要達(dá)成的目標(biāo)，重點是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的就業(yè)需求。要積極宣傳獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的作用，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)方向，使學(xué)生懂得學(xué)好《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》，是為了將來更好地應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題，授課教師盡可能將獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)疾病相關(guān)的病例分析和診療視頻等利用混合式教學(xué)方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟到認(rèn)真學(xué)習(xí)《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的緊迫性和艱巨性。以文化為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)有靈魂，而文化的構(gòu)成正是授課老師以學(xué)生為中心做到“想”“做”和“果”的有機銜接。

3 以實踐為契機激勵學(xué)生進取

讀萬卷書，行萬里路。理論是生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)，生產(chǎn)實踐又是理論的擴展和升華，沒有與生產(chǎn)實踐結(jié)合的理論沒有現(xiàn)實意義。獸醫(yī)學(xué)的每門課程都注重理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合、課堂與臨床相結(jié)合，尤其以疾病診斷、治療和預(yù)防為主的《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》更是如此。因此，在理論教學(xué)之外，要加強學(xué)生臨床技能訓(xùn)練，充分發(fā)揮《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的潛在作用，這也符合21世紀(jì)我國高等農(nóng)業(yè)院校的教育目標(biāo)：既要注意知識結(jié)構(gòu)的合理性，更要注意實踐能力的培養(yǎng)[7]。

3.1 突出案例教學(xué)的重要性

案例教學(xué)在獸醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中具有很強的應(yīng)用優(yōu)勢[8]，為了實現(xiàn)理論與生產(chǎn)實踐的有機融合，作為授課教師，一方面，要加大案例和病例教學(xué)在《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》課程設(shè)置中的比重，也要加大案例和病例教學(xué)的多樣化和全面化，積極引導(dǎo)學(xué)生參與臨床案例和病例分析，培養(yǎng)其獨立思考及解決臨床實際問題的能力；另一方面，授課老師要盡自己所能，加大實驗教學(xué)和臨床實習(xí)在《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》課程設(shè)置中的比重，充分發(fā)揮校屬動物醫(yī)院或其他動物醫(yī)院的便利條件，創(chuàng)造更多的臨床實習(xí)機會。

3.2 案例教學(xué)兼具學(xué)生的就業(yè)取向

臨床獸醫(yī)學(xué)發(fā)展至今，已經(jīng)具有明顯的地域性，甚至因地方經(jīng)濟發(fā)展的不同而各具特色，來自五湖四海的學(xué)生對今后從事相關(guān)專業(yè)的期望也不同，因此，在加強案例教學(xué)的同時要兼顧學(xué)生的就業(yè)取向，這是對學(xué)院、臨床獸醫(yī)系和《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》授課教師的極大考驗，需要自上而下從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識到以就業(yè)取向為基礎(chǔ)的生產(chǎn)實踐對《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教學(xué)的重要性。在固定的實驗場所完成既定課程的實習(xí)后，要針對不同學(xué)生的就業(yè)取向，擴展與兄弟院?；蚱髽I(yè)、育種場站、獸醫(yī)站、動物醫(yī)院的聯(lián)系，定期輸送學(xué)生實習(xí)，讓學(xué)生真正學(xué)到“想”學(xué)的內(nèi)容，將實習(xí)結(jié)果作為推薦優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)的條件之一。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，只有堅持從理論中來到實踐中去，才能真正做到《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的全面教學(xué)。

4 以考核為手段完善課程教學(xué)

考核對評價課程完成質(zhì)量具有重要意義，然而如何全面、客觀地反映出課程教學(xué)的實際狀況，這是許多課程共同面對的難點之一。在之前的《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》考核模式中，理論課程考試成績所占比重大，實驗課和實踐課成績比重小，這使得一些學(xué)生只為應(yīng)付理論課程考試而學(xué)習(xí)，缺少主動性，對實驗課和實踐課重視程度不足，僅以簡單的實驗或?qū)嵙?xí)報告來評判實驗或?qū)嵙?xí)課成績，導(dǎo)致一些學(xué)生對實踐操作的熟練程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這對積極參加實驗課和實踐課的學(xué)生來說不夠公平，需要徹底改變現(xiàn)有考核方式。因此，在今后的考核中，可以將考核劃分為理論課程考試、課堂表現(xiàn)、實驗和實踐等方面；以理論課程考試成績?nèi)婧饬繉W(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，占總成績的40%；以課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、課程作業(yè)的完成情況和考勤檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的執(zhí)行情況，占總成績的20%；以實驗報告撰寫、實驗操作打分等檢驗學(xué)生對實驗內(nèi)容的熟練情況，占總成績的20%；以動物醫(yī)院、育種場站或獸醫(yī)站出具的實習(xí)報告和證明，評判學(xué)生對生產(chǎn)實踐的完成情況，占總成績的20%。另外，對主動提出和完成科研訓(xùn)練、技能大賽或生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生，可在最終成績上加0.5～2分，激勵他們的探索熱情。

5 結(jié)語

我們應(yīng)該培養(yǎng)怎么樣的學(xué)生來建設(shè)和服務(wù)社會？答案在《習(xí)近平給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信》：新中國成立70年來，全國涉農(nóng)高校牢記辦學(xué)使命，精心培育英才，加強科研創(chuàng)新，為“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展做出了積極貢獻[9]。因此，堅定不忘初心、牢記使命的服務(wù)宗旨，以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。在《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的教學(xué)中，要以加強課堂教學(xué)為主線、以建立課程文化為脈絡(luò)、以實踐激勵學(xué)生進取為契機、以完善課程考核方式為手段，促進該課程的教學(xué)相長，以期為培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才做出貢獻。