○莊書艷

編者按：構(gòu)建三級(jí)課程體系、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是國(guó)家在基礎(chǔ)教育改革領(lǐng)域的要求，也是新課程改革中以學(xué)生為中心的教育理念的集中體現(xiàn)。為落實(shí)這一要求，學(xué)校需要自主構(gòu)建具有本校特點(diǎn)的課程體系。衡水市故城縣鄭口第四小學(xué)為充分滿足學(xué)生發(fā)展需求，在校本課程基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化，開發(fā)了更適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的班本課程和家本課程，形成了更完善的課程體系。

我校成立以來，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以“創(chuàng)新與落實(shí)并重，減負(fù)與增效兼存”為原則，逐步形成具有豐富內(nèi)涵的“3+2”課程體系（國(guó)家課程、地方課程、校本課程，班本課程、家本課程），為學(xué)生全面發(fā)展保駕護(hù)航。

一、夯實(shí)國(guó)家課程——重落實(shí)

1.以務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)開課。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程，開齊、開足、開好所有課程。開全學(xué)科、開足課時(shí)，嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)，不隨意增減課程，地方課程和校本課程也列入學(xué)校計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)一編排課程總表，教師嚴(yán)格按要求實(shí)施，按課表上課。學(xué)校隨時(shí)抽檢課程執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，確保課程按要求落實(shí)到位。

2.以鐵杵磨針的精神備課。為了把每一節(jié)課都備充分，學(xué)校以學(xué)科教研組為單位，分年級(jí)組課前研討，扎實(shí)做好備課、研課等教學(xué)研討活動(dòng)。要求教師提前學(xué)習(xí)內(nèi)化課標(biāo)、統(tǒng)覽鉆研教材、個(gè)人細(xì)致備課。然后利用每周的“集體備課日”開展集體備課、研課。

3.以銳意創(chuàng)新的勇氣上課。學(xué)校秉承“授之以魚，不如授之以漁”的原則，努力探索“1+X”（“1”指學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，“X”指學(xué)科能力提升）高效教育教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行建模。抓學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，傳授給學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)、提高學(xué)科能力的途徑，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，指導(dǎo)他們與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)科素養(yǎng)。

4.以精益求精的態(tài)度反思。課后反思，能加速教師成長(zhǎng)的步伐。因此，我們倡導(dǎo)教師在日常教學(xué)中把自己的成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智等作為隨筆記錄并積累起來，反思每一節(jié)課教學(xué)的成功點(diǎn)、失誤點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、感悟點(diǎn)、情感激發(fā)點(diǎn)等，通過定期與名師進(jìn)行交流，評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)反思。

二、創(chuàng)新實(shí)踐課程——重探究

1.戰(zhàn)疫課堂。新冠肺炎疫情帶給我們一段特別的體驗(yàn)，我們利用疫情期間的真實(shí)教育素材，帶領(lǐng)學(xué)生追尋生命的意義，開展了特殊的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

學(xué)校打破以往綜合實(shí)踐活動(dòng)課上師生自由選題的方式，開啟“聚焦疫情熱點(diǎn)，以時(shí)情、學(xué)情定主題”的形式。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從與他們生活密切相關(guān)的、喜聞樂見的各類真實(shí)情境入手。學(xué)科組幾經(jīng)研討，“敬畏生命、守護(hù)生命、熱愛生命、成就生命”四板塊教育主題成型，一系列具有現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性的活動(dòng)主題也應(yīng)運(yùn)而生。

2.研學(xué)活動(dòng)。鄭口第四小學(xué)開啟實(shí)踐探究研學(xué)活動(dòng)。“品董學(xué)儒韻，彰兩漢文化”的董學(xué)園，“大運(yùn)古韻今景，盡顯小城風(fēng)情”的運(yùn)河博物館，“小銀幕承載大世界，新科技喚醒舊記憶”的故城大劇院，“創(chuàng)新種植模式，推動(dòng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型”的綠康農(nóng)莊……

研學(xué)活動(dòng)將校外教育與校內(nèi)教育相結(jié)合，師生在與大自然親密接觸中，豐富了實(shí)踐經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，陶冶了情操，增長(zhǎng)了見識(shí)，培養(yǎng)了探索精神。研學(xué)、探究、分析、總結(jié)，通過獨(dú)特的視角揭示科學(xué)的奧秘，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)自然和人文環(huán)境的美好。

三、盤活校本課程——重資源

學(xué)校特色發(fā)展的主要支撐、載體、途徑就是校本課程。為進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)經(jīng)典文化，在學(xué)生心里播下傳統(tǒng)文化的種子，學(xué)校開發(fā)了校本課程“經(jīng)典誦讀”，每周一課時(shí)，教師導(dǎo)讀、師生共讀，全面落實(shí)在教學(xué)中。

我們每學(xué)期舉辦一屆經(jīng)典古詩詞晉級(jí)賽活動(dòng)。通過活動(dòng)，對(duì)經(jīng)典古詩詞知識(shí)進(jìn)行重溫，分享經(jīng)典之美，感受詩詞之趣，涵養(yǎng)心靈，提高道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

學(xué)校還充分順應(yīng)學(xué)生天性，結(jié)合學(xué)校資源，開發(fā)了適合學(xué)生全面發(fā)展的多元校本課程，如機(jī)器人編程、書法、輪滑、冰壺……通過多元化校本課程的實(shí)施，尊重個(gè)性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，涵養(yǎng)美德，啟迪智慧，舒展心靈，讓教育潤(rùn)澤生命。

四、開發(fā)班本課程——重特色

班本課程是每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己的資源特點(diǎn)，量身打造的、彰顯其獨(dú)特班級(jí)理念和品質(zhì)追求的課程。班本課程以班級(jí)為單位，以班主任為主操手，可以吸收家長(zhǎng)志愿者參與任教，在全班整體推進(jìn)，旨在讓學(xué)生多了解一門課外知識(shí)，獲得一項(xiàng)技能。

在此理念引領(lǐng)下，各班相繼開發(fā)出了圍棋、象棋、魔方、智力七巧板、口琴、豎笛、剪紙、折紙、表演與口才、禮儀、小實(shí)驗(yàn)大學(xué)問等40多種班本課程。

五、啟動(dòng)家本課程——重合力

學(xué)校積極牽手每一個(gè)家庭，開發(fā)了具有本校特色的家本課程，倡導(dǎo)大閱讀活動(dòng)。

1.親子共讀活動(dòng)。從一年級(jí)開始實(shí)施，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子讀書活動(dòng)。召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，建立親子共讀微信群，帶動(dòng)家長(zhǎng)每天陪孩子至少讀書30分鐘。設(shè)計(jì)“親子讀書卡”“快樂小書蟲”“快樂悅讀”等，寫體會(huì)、說感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

2.青藍(lán)讀書工程。為了讓書香伴隨學(xué)生一路成長(zhǎng)，學(xué)校還開辟了“青藍(lán)讀書社”專欄，至今已經(jīng)制作37期。此欄目以視頻、音頻讀書的方式，進(jìn)行親子共讀、師生通讀等閱讀活動(dòng)，在共讀中實(shí)現(xiàn)了美文共賞、知識(shí)共享、情感共鳴、合作共贏。

而今，鄭口第四小學(xué)的各項(xiàng)課程呈鼎足發(fā)展之勢(shì)，互相支撐、彼此借力、完美融合、相互促進(jìn)。以實(shí)際行動(dòng)踐行成長(zhǎng)教育辦學(xué)理念，為學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基石。

評(píng)價(jià)

故城縣教育局：我縣從深化課程改革開始，一直以來非常重視課程體系建設(shè)。這其中，鄭口第四小學(xué)在課程體系構(gòu)建方面尤其突出。他們遵循新課改精神，立足學(xué)校實(shí)際，努力挖掘自身特點(diǎn)，圍繞成長(zhǎng)教育理念，積極構(gòu)建了“3+2”課程體系，在國(guó)家要求的三級(jí)課程基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加了班本課程和家本課程，對(duì)學(xué)生的需求回應(yīng)得更加具體，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)更加全面，為學(xué)生提供了更加適合的成長(zhǎng)舞臺(tái)。