王 丹

（遼寧省實驗學校赤山校區(qū)）

隨著新課程改革的深入，教學理念不斷創(chuàng)新，發(fā)展學生核心素養(yǎng)、強調個人藝術修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加關注學科基礎以及個人發(fā)展所必備的素養(yǎng)成為各學科教師教學的重要抓手。合唱教學在中小學音樂課堂中具有重要地位。班級合唱教學是教師以班級為單位，結合教材進行的教學，能培養(yǎng)學生的群體意識及合作能力。而群體意識、協(xié)調合作能力對未來社會的發(fā)展、對當代青少年整體素質的提高具有重要的現(xiàn)實意義。

一、加強理論學習，提高專業(yè)素養(yǎng)

中小學班級合唱教學有別于一般合唱團的訓練，它所面對的是普通班級的普通學生。普通班級中的大部分學生沒有受過專業(yè)合唱訓練，學生的合唱技能和學習基礎參差不齊。目前。很多音樂教師對班級合唱教學策略研究方面的理論與實踐還不夠深入，致使班級合唱教學在音樂學習中未能充分發(fā)揮應有的價值。因此，音樂教師亟待探索行之有效的教學策略，以改變合唱教學中普遍存在的教師“不會教”、學生“學不會”的現(xiàn)狀。

（一）加強合唱教學相關理論的學習

音樂教師是班級合唱教學活動的重要實施者，更是班級合唱課堂教學中的主導者。音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定其教學內容、教學方式以及教學策略的實施與利用，這些因素都會影響班級合唱教學的效果。教育是一門專業(yè)性較強的工作，教師這一職業(yè)的特點和專業(yè)發(fā)展需要教師終身持續(xù)不斷地提升和學習，使專業(yè)知識與技能日趨成熟,從而形成獨特的教學風格。理論學習是教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的有力支撐。對音樂教師打好班級合唱教學活動的基礎、提升音樂教師的合唱教學能力有著重要意義。

（二）提高教師自身教學素養(yǎng)

音樂教師在開展班級合唱教學的過程中,應明確上好多聲部合唱課需具備的必要能力:扎實的多聲部訓練能力；靈敏的聽覺、視唱能力和卓越的指揮能力。音樂教師想要教好多聲部合唱作品,應具備扎實的訓練能力，在課堂上應盡量選取符合學生年齡和心理特征的、生動、簡單、易懂的教學策略和貼近學生生活實際的內容,讓學生能夠更容易地進入歌唱狀態(tài)；教師要具備非常靈敏的視唱聽力，這就需要教師在平時多聽優(yōu)秀的合唱作品以及一些著名的交響樂曲,鍛煉聽辨多聲部旋律的能力，從而在常態(tài)訓練中關注到學生演唱的和聲是否統(tǒng)一和諧、聽辨出每個聲部是否表達均衡、準確，達到更好地培養(yǎng)學生的合唱素養(yǎng)的目標；另外，要做好班級合唱教學，音樂教師還應該具有多聲部合唱作品的指揮能力,教師應深入研究作品、挖掘作品、學習優(yōu)秀的指揮影像資料。通過積極的研究、揣摩、不斷的學習和實踐，教師一定能形成適合自己的指揮風格，從而提高指揮合唱作品的能力。另外，良好的班級合唱教學策略是音樂教師達成合唱教學目標、提升學生合唱素養(yǎng)的重要保障，也是教師打造高效課堂的重要路徑。

二、欣賞優(yōu)秀作品，統(tǒng)一合唱音色

興趣是最好的老師，教師可以在課上以學生的興趣和內在需要為基礎，精心選擇一些學生喜歡的國內外優(yōu)秀合唱作品。通過指導學生欣賞名家作品，使學生開闊視野，從而更容易領會什么是好的合唱，還能用美妙的合唱音樂激發(fā)學生對演唱歌曲的向往，增強對優(yōu)秀合唱作品美的感知和理解。學生的學習興趣被帶動起來，就能在潛移默化中提升審美能力。

歌唱是用人聲表現(xiàn)音樂、抒發(fā)情感的藝術形式。在班級合唱教學中，唱好齊唱是唱好多聲部合唱的基礎。在訓練中，教師應首先讓學生掌握正確的演唱姿勢及呼吸、發(fā)聲方法，幫助學生找到共鳴和控制音高、音色的位置，從而學會正確的演唱方法。在訓練過程中，教師一定要注重對學生嗓音美感的培養(yǎng)，對氣息音量的控制，避免學生形成喊唱、在齊唱中突出自己等習慣。班級合唱教學中，學生呈現(xiàn)的演唱能力參差不齊，這就要求教師一定要注重學生發(fā)聲基本功的訓練，力求音色協(xié)調統(tǒng)一。良好的齊唱可以幫助學生自信大膽地歌唱，用歌聲來表達個人情感，為唱好合唱打下堅實的基礎。

三、建立學習梯度，分聲部遞進學唱

（一）從輪唱和簡單的二聲部入手

在班級合唱教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)，引導學生從簡單的輪唱入手，再逐步過渡到二聲部合唱練習，對于學生快速掌握多聲部的演唱有很大的促進作用。教師可根據(jù)學生不同的演唱能力進行分層教學。在教唱多聲部合唱作品時，有的教師急于讓學生演唱完整的多聲部合唱歌曲，急于求成往往不能取得較好的效果。引導學生從單聲部齊唱向二聲部輪唱過渡，是解決聲部平衡的關鍵。

（二）循序漸進地過渡到多聲部合唱

在班級合唱的多聲部教學活動中，能否表現(xiàn)難度較高的多聲部作品，獲得更加和諧“立體”的混聲效果，是評價合唱團體優(yōu)秀與否的重要指數(shù)。大多數(shù)沒有受過專業(yè)訓練的學生，通常只能聽辨高聲部而對其他聲部不敏感，就更談不上出色地演唱多聲部作品了。因此，教師在學生初學多聲部合唱時，應采取分聲部教學的方法，幫助學生遞進地學習。對于一首陌生的多聲部合唱歌曲，耍想解決音準問題，教師可以先平行地視唱多聲部的音準，然后讓一組學生跟隨音樂輕聲演唱高聲部旋律，另一組或兩組學生跟隨鋼琴或其他旋律樂器演唱（演奏）其他聲部，進行有明確音高指引下的“半合唱”練習。這種先分聲部之后再慢慢合成的方法既降低了合唱的難度，又讓學生體驗到成功的快樂。同時，教師還可采用先解決其他聲部音準的方法，讓學生對其他聲部的音準有了一定的把握后，再解決第一聲部的音準，最終幫助學生較輕松地完成多聲部合唱。

四、運用多種手段，豐富表現(xiàn)形式

（一）用樂器輔助表現(xiàn)音樂

器樂教學是提高學生音樂素養(yǎng)的重要方法，在二聲部乃至多聲部的學習中加入器樂教學是班級合唱教學中的一項比較有效的輔助手段。音樂教師在班級合唱教學中可以嘗試用打擊樂器輔助解決節(jié)奏難點；用旋律樂器輔助學生記憶聲部旋律，幫助學生視唱音高；用各個國家、民族的特色樂器表現(xiàn)合唱作品的地域特色和音樂風格?？傊?，在合唱教學中恰到好處地加入器樂演奏，不僅可以有效突破聲部不對稱的困難、幫助學生快速解決節(jié)奏、速度、音高等難點，還能輔助學生熟悉歌曲旋律，記憶音樂主題，理解音樂形象，豐富合唱作品的表現(xiàn)形式，起到事半功倍的作用。

（二）適當加入舞蹈律動

活潑好動是兒童的天性。教師在學生演唱合唱歌曲時加入恰當?shù)奈璧嘎蓜?，能喚醒學生的節(jié)奏感和表現(xiàn)本能。在合唱歌曲的演唱過程中，學生把對音樂的情感體驗轉化為有規(guī)律的、具體的舞蹈和律動，從而促進身心和諧，同時還能增強歌曲表現(xiàn)的美感，使音樂表現(xiàn)更加豐富、細膩。訓練的途徑可以是集中、定期訓練，也可以與具體的演唱歌曲特點相結合。建議教師根據(jù)音樂的表現(xiàn)特征、不同的情緒特點、不同國家、民族的音樂風格，適時在教學中加入簡單的肢體律動，會起到錦上添花的效果。