朱 鵬

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164）

第二課堂是以培養(yǎng)學(xué)生能力、獲取知識智慧、陶冶道德情操為目標(biāo)的教學(xué)形式，是為推動高校共青團改革、深化高校思想政治教育功能、實現(xiàn)全面發(fā)展育人目標(biāo)而開展的各項實踐活動?！暗诙n堂成績單”制度有利于第二課堂活動的有序、規(guī)范開展，因而自《高校共青團“第二課堂成績單”制度試點工作實施辦法》以及《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》等文件頒發(fā)以來，各高校紛紛探索實行該制度，探索“第二課堂成績單”實施路徑，取得了一定的效果。然而在最初的實踐探索中也暴露出了一些問題，如：組織架構(gòu)缺乏系統(tǒng)性、活動設(shè)計缺乏科學(xué)性、考核評價缺乏規(guī)范性等。鑒于此，自2018年以來，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院在借鑒試點高校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合本校實際，以學(xué)分為抓手、構(gòu)建協(xié)同育人體系，以需求為導(dǎo)向、優(yōu)化課程項目體系，以數(shù)據(jù)為依托、健全記錄評價體系，全面深化“第二課堂成績單”制度體系建設(shè)，立足本校實際，在實踐探索的基礎(chǔ)上，制訂了《常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂”學(xué)分認定辦法》，通過規(guī)范化的文件和程序，著力提升本校“第二課堂成績單”的思想政治育人工作實效?，F(xiàn)從下述三個方面，簡單介紹該學(xué)分認定辦法以及常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐探索。

一、以學(xué)分為抓手，構(gòu)建協(xié)同育人體系

第二課堂活動是通過系列校園活動幫助大學(xué)生健全人格、汲取智慧、提升能力的有效路徑，而校園中承擔(dān)這些職責(zé)的部門并不僅僅是校、院兩級團委，還有教務(wù)處、學(xué)工處、圖書館、馬克思主義學(xué)院等部門。但在長期的教育、教學(xué)實踐中，存在著部門之間各自為政、校園活動多頭管理的現(xiàn)象，導(dǎo)致校園活動數(shù)量多且雜亂無章、同質(zhì)化程度高等問題。如思政課程在理論教學(xué)外，還設(shè)置了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的主題一般涉及紅色教育、環(huán)境保護、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、非遺傳承、鄉(xiāng)村振興、公益服務(wù)等各領(lǐng)域，跟團委、學(xué)工處等多部門的假期實踐活動、日常志愿服務(wù)活動相一致，有合作的可能性，有同向同行的契機，但在很多院校，馬克思主義學(xué)院和團委獨自制定社會實踐方案、開展社會實踐活動，未能有效形成合力。長期各自為政的結(jié)果造成了校園課外活動過多，導(dǎo)致了學(xué)生在繁重的課業(yè)之外，還要疲于完成各項活動、消磨學(xué)生參與的熱情，使第一課堂和第二課堂活動效果都大打折扣，而且單一部門主辦的活動其深度、廣度、影響力都存在不足，資源浪費。2018年團中央、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》（下稱《意見》），強調(diào)“要使粗放、無序的‘第二課堂’管理走向精細化、精準化、科學(xué)化、有序化、制度化，實現(xiàn)有章可循、有序開展”[1]?！冻Ｖ菁徔椃b職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂”學(xué)分認定辦法》第三條規(guī)定“‘第二課堂’學(xué)分中課堂教學(xué)類由教務(wù)處牽頭，非課堂教學(xué)類由團委牽頭，學(xué)工處、教務(wù)處、科研處協(xié)助”，將第二課堂中不同性質(zhì)的課程項目歸于最合適的部門管理，明晰權(quán)責(zé)劃分，避免多頭管理和內(nèi)部消耗。

非課堂教學(xué)類的第二課堂活動的管理部門一般為校團委，組織管理者通常為團委工作人員、輔導(dǎo)員等，專任教師極少參與其中，而第二課堂的內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展和全面發(fā)展育人目標(biāo)的實現(xiàn)離不開專業(yè)知識的有效融入。而以往相當(dāng)多的高校缺乏對于專任教師指導(dǎo)第二課堂活動的政策保障和制度規(guī)范，缺少課時量補貼、績效獎勵等激勵措施，無法調(diào)動專任教師參與第二課堂活動的積極性。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院團委聯(lián)合教務(wù)處，出臺社團活動管理條例，對專業(yè)類社團、理論類社團、興趣類社團指導(dǎo)教師的選聘、評價、考核、激勵等進行了制度性的規(guī)范和保障，每學(xué)期根據(jù)第二課堂活動考核結(jié)果給予指導(dǎo)教師有較大差別區(qū)間的課時補貼，鼓勵教師將更多的時間、精力投入到社團的日常管理、活動開展中，致力于打造一支較強業(yè)務(wù)水平、高度責(zé)任感、相對穩(wěn)定的第二課堂指導(dǎo)教師隊伍。

二、以需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程項目體系

根據(jù)《意見》建議，結(jié)合本校實際，《常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂”學(xué)分認定辦法》所規(guī)定的課程項目體系分為思想成長、實踐實習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、社會工作、技能特長7個模塊，基本涵蓋了高職院校第二課堂活動所涉及到的全部內(nèi)容。

思想成長模塊：主要記載學(xué)生入黨、入團情況，學(xué)生參加黨校、團校培訓(xùn)經(jīng)歷，學(xué)生參加思想引領(lǐng)類活動經(jīng)歷，以及獲得的相關(guān)榮譽，并根據(jù)活動、榮譽的級別給予相應(yīng)的學(xué)分。如參加國家級“青馬工程”大學(xué)生骨干培訓(xùn)班并獲結(jié)業(yè)證書加3分，省級加2分，校級加1分；作為學(xué)校代表，參加校級以上黨、團組織召開的有關(guān)思想政治教育方面會議加0.5分；弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，維護社會穩(wěn)定等方面表現(xiàn)突出加2分。目的是通過梯形的學(xué)分認定機制，引導(dǎo)學(xué)生積極追求進步，向黨團組織靠攏，提升政治理論素養(yǎng)。

實踐實習(xí)模塊：主要記載學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、崗位見習(xí)及其他實踐活動的經(jīng)歷，參加校際交流及國際交流訪學(xué)的經(jīng)歷及獲得的相關(guān)榮譽，并根據(jù)活動、榮譽的級別和類別給予相應(yīng)的學(xué)分。如參與國家級“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動并被評為“先進個人”或者獲得“優(yōu)秀調(diào)研報告”榮譽的加3分；獲得“優(yōu)秀團隊”集體榮譽稱號的每人加2分；參與省級、校級、院級“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動并獲得相應(yīng)榮譽的學(xué)分相應(yīng)遞減，在鼓勵學(xué)生小我融入大我，發(fā)揮所長，為社會發(fā)展貢獻力量的同時，也激勵學(xué)生勇于自我挑戰(zhàn)，積極參與更高級別、更廣覆蓋范圍、更深社會影響的社會實踐活動[1]。

志愿公益模塊：主要記載學(xué)生參與校內(nèi)或校外普及文明風(fēng)尚、公共秩序維護和面向特殊群體等志愿服務(wù)實踐活動經(jīng)歷，以及獲得的相關(guān)榮譽，并根據(jù)活動、榮譽的級別和服務(wù)的時間給予相應(yīng)的學(xué)分。如參與國家級、省級、市級日常及賽會志愿服務(wù)加0.5分/小時，參與校級、院級日常及賽會志愿服務(wù)加0.2分/小時；獲得國家級、省級、市級、校級、院級志愿服務(wù)表彰分別加3分、2分、1.5分、1分、0.5分。目的是弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生自覺維護公共秩序、遵守文明禮儀、關(guān)愛社會特殊群體，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和同理心。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊：主要記載學(xué)生參與各級各類學(xué)術(shù)課題、創(chuàng)新項目、發(fā)表論文、取得專利、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和活動的經(jīng)歷及獲得的相關(guān)榮譽等情況，并根據(jù)項目的級別、類別和完成情況給予相應(yīng)的加分。如主持國家級學(xué)術(shù)課題及創(chuàng)新項目并結(jié)項加3分，參與國家級學(xué)術(shù)課題及創(chuàng)新項目并結(jié)項加2分；在校期間創(chuàng)辦企業(yè)并經(jīng)營1年以上的，企業(yè)法人加2分，企業(yè)合伙人加1.5分。目的是引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)生本職，夯實理論基礎(chǔ)、提升專業(yè)技能，學(xué)以致用，發(fā)揮專業(yè)特長、貢獻社會效益。

文體活動模塊：主要記載學(xué)生參與文藝、體育、人文素養(yǎng)等各級各類校園文化活動的經(jīng)歷，以及獲得的相關(guān)榮譽，并根據(jù)活動、榮譽等級給予相應(yīng)的學(xué)分。如獲得國家級文體類競賽一等獎加3分，二等獎加2.5分，三等獎加2分，獲得省級、校級、院級文體活動榮譽的學(xué)分相應(yīng)遞減，參與演出未獲獎的也有相對應(yīng)的加分獎勵，培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的時代新人。

社會工作模塊：主要記載學(xué)生在校內(nèi)黨團學(xué)（含學(xué)生社團）組織的工作任職履歷，以及獲得的相關(guān)榮譽。如出現(xiàn)同一學(xué)期身兼多職的情況，按最高職位計算加分一次。

技能特長模塊：主要記載學(xué)生參加各級各類技能培訓(xùn)的經(jīng)歷，以及獲得的相關(guān)認證。如參加國家統(tǒng)一安排的各類職業(yè)資格認證并獲得證書加0.5分。

各二級學(xué)院、各學(xué)生組織、各團支部都可以根據(jù)工作需求，組織第二課堂活動，但要嚴格遵循審核流程：二級學(xué)院是“第二課堂”學(xué)分的具體實施單位，負責(zé)本學(xué)院“第二課堂”學(xué)分的規(guī)劃實施、學(xué)分認定及審核報送等工作。二級學(xué)院學(xué)生組織、團支部發(fā)起活動由二級學(xué)院團委初審，校團委終審；學(xué)生社團、校級學(xué)生組織發(fā)起活動由校團委審核。

三、以數(shù)據(jù)為依托，健全記錄評價體系

與第一課堂的“規(guī)定動作”相比，第二課堂活動是學(xué)生的“自選動作”，是“自助餐”，給了學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生可以根據(jù)個人愛好自主選擇，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮和個性的自由發(fā)展。但“自選動作”“自助餐”種類的“多”和“雜”也帶來了管理、考核上的挑戰(zhàn)，當(dāng)前高校第二課堂活動普遍面臨著管理難的問題。如一些學(xué)生雖然報了名，但并沒有參加活動或者只是去簽個到就離開了，還有的學(xué)生全程坐玩手機，第二課堂活動的實效性難以發(fā)揮。同時管理難的問題也帶來了評價難的問題，缺乏有效記錄評價體系的制度必然是低效甚至是無效的，評價難又會加劇管理難。因此《意見》強調(diào)要“使學(xué)生在‘第二課堂’的付出和成長從無考核、無認可、無成績變成可記錄、可評價、可測量、可呈現(xiàn)的狀態(tài)，充分體現(xiàn)‘第二課堂’成績單的應(yīng)用價值”[2]。

首先，完善數(shù)據(jù)管理體系。第二課堂內(nèi)容豐富，且碎片化，要確?！暗诙n堂”成績?nèi)^程性、完整地記錄，必須要有強大的信息系統(tǒng)作為支撐[3]。完善的數(shù)據(jù)管理體系是考核評價體系的前提和基礎(chǔ)。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前采用了“大學(xué)生成長服務(wù)平臺（PU）”“志愿者打卡器”兩個信息化平臺，在做好學(xué)生基本信息、第二課堂活動類別、等級分值等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入和互通互聯(lián)的基礎(chǔ)上，通過信息化平臺及時發(fā)布活動信息、記錄學(xué)生報名和參與情況，實現(xiàn)實時、全過程的記錄，同時學(xué)生也可以通過手機端隨時查看自己的第二課堂參與情況。學(xué)生對學(xué)分認定結(jié)果有異議的，可向二級學(xué)院團委申訴，由學(xué)院團委負責(zé)重新審核認定；仍有異議，可遞交申訴書至校團委，由校團委復(fù)查。

其次，健全考核評價體系。評價考核體系不僅具有規(guī)范參與行為、提高活動效果的功能，還具有較強的導(dǎo)向作用。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂成績單”制度對學(xué)生參與第二課堂活動的情況實行分級分類評價。根據(jù)不同課程項目類別、級別和完成情況設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分體系，如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”類別下的“發(fā)明專利”項目，學(xué)生以第一作者身份獲得國家發(fā)明專利加6分，以第一作者身份申請國家發(fā)明專利并通過初審加2分；以其他作者身份獲得國家發(fā)明專利加2分，以其他作者身份申請國家發(fā)明專利并通過初審加1分。實行分級分類分排名的梯形加分結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“強化考評、注重激勵”[4]的環(huán)境氛圍，調(diào)動學(xué)生參與第二課堂活動的積極性，提高“第二課堂成績單”制度的有效性，構(gòu)建“三全育人”體系。此外，對于弄虛作假的學(xué)生，情節(jié)惡劣或兩次以上（含兩次）弄虛作假的，學(xué)校將依據(jù)學(xué)生手冊相關(guān)違紀規(guī)定予以處理。