◇泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 張強(qiáng)

各類(lèi)高校學(xué)生的曠課率一直居高不下，尤其是在高職類(lèi)院校。曠課不僅不利于學(xué)風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)，不利于提升班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)班級(jí)的管理也產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的影響。高職院校學(xué)生厭學(xué)心理普遍存在，因此如何提高學(xué)生的出勤率，建設(shè)良好的班風(fēng)是廣大輔導(dǎo)員長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文通過(guò)分析高職院校學(xué)生曠課的原因，從而提出有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)建議。

1 高職院校學(xué)生曠課原因

（1）學(xué)生心理健康問(wèn)題。近年來(lái)，學(xué)生心理健康問(wèn)題日益受到輔導(dǎo)員的關(guān)注，新生入學(xué)心理普測(cè)的結(jié)果顯示，需要關(guān)注的對(duì)象和重點(diǎn)的關(guān)注對(duì)象人群數(shù)量日益增多，這就對(duì)輔導(dǎo)員的日常管理提出更大的挑戰(zhàn)和更高的要求。有些學(xué)生性格孤僻，即使家庭經(jīng)濟(jì)寬裕，但是由于父母的疏忽，可能很少關(guān)注學(xué)生，缺乏必要的關(guān)愛(ài)。這些學(xué)生當(dāng)中很多往往會(huì)表現(xiàn)出不合群的情況，在班級(jí)沒(méi)有存在感，也不愿融入到集體生活中，從而出現(xiàn)曠課、遲到的現(xiàn)象，甚至還有因?yàn)楦矣阳[矛盾，擅自離開(kāi)學(xué)校，老師和同學(xué)都聯(lián)系不上的情況。

（2）學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣。我校是高職衛(wèi)生院校，學(xué)生多數(shù)是福建本地生源，大部分學(xué)生的家長(zhǎng)或親戚從事醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)行業(yè)，因此很多學(xué)生高考選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候會(huì)受到家長(zhǎng)的一些引導(dǎo)，但不一定是出于自己的興趣。還有些學(xué)生高考填志愿沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，這就導(dǎo)致入學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣，如果家長(zhǎng)和老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，久而久之就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致曠課的行為。

（3）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。曠課的學(xué)生當(dāng)中還有一部分是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，這些學(xué)生由于性格比較獨(dú)立，也不愿意老師或者同學(xué)知道自己的家庭情況。這類(lèi)學(xué)生通常會(huì)去校外兼職來(lái)賺取生活費(fèi)，但是有時(shí)好不容易找到的一份兼職或者薪資比較高的兼職跟學(xué)校課程沖突，由于不想錯(cuò)過(guò)賺取生活費(fèi)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也不知如何跟輔導(dǎo)員開(kāi)口請(qǐng)假，也會(huì)出現(xiàn)曠課的情況。

（4）教師的教學(xué)水平。教師的專(zhuān)業(yè)水平和人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，不同風(fēng)格的教師適應(yīng)不同類(lèi)型的學(xué)生。有的教師性格比較活潑開(kāi)朗，上課氣氛也比較活躍，這對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較有吸引力和感染力，課堂上也更愿意配合教師，出勤率自然也比較高。但是有些教師可能是臨床型或者科研型教師，教學(xué)能力相對(duì)教學(xué)型教師來(lái)說(shuō)還有待提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，這也是造成學(xué)生曠課的誘因。還有一些學(xué)生曠課都是有選擇性的，專(zhuān)業(yè)課出勤率相對(duì)來(lái)說(shuō)都很高，但是公共課比如思修道德修養(yǎng)、形勢(shì)與政策之類(lèi)的課程出勤率會(huì)比較低。一是因?yàn)檫@些科目一般都是好幾個(gè)班級(jí)在一個(gè)大教室上課，任課教師考勤也有一定困難。二是學(xué)生本身對(duì)這些通識(shí)教育課程重視程度不高，覺(jué)得這對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有幫助。

（5）學(xué)生出現(xiàn)趨同心理。大學(xué)生由于心智還不成熟，特別是高職院校學(xué)生，原來(lái)成績(jī)就不是特別好，自我控制能力比較弱，極易受到他人的影響，出現(xiàn)趨同的心理。一個(gè)班級(jí)的學(xué)分和班風(fēng)建設(shè)非常關(guān)鍵，班級(jí)或者宿舍有同學(xué)曠課，輔導(dǎo)員或者任課老師如果不及時(shí)做出處理，其他同學(xué)隨后也會(huì)出現(xiàn)曠課的跡象。輔導(dǎo)員在日常管理工作中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)某一陣子，某個(gè)宿舍曠課情況比較頻繁，或者幾個(gè)關(guān)系要好的同學(xué)一起出現(xiàn)遲到、早退甚至是曠課的情況。

2 輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)曠課學(xué)生的建議

（1）成立考勤工作小組，改進(jìn)考勤方式。建立以輔導(dǎo)員為中心，以班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、副班長(zhǎng)為主要成員的學(xué)生工作小組，對(duì)曠課的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和幫助，使得他們感受到集體的溫暖，對(duì)集體產(chǎn)生歸屬感，從而降低曠課的頻率。同時(shí)，學(xué)?？梢愿倪M(jìn)傳統(tǒng)的考勤方式，例如我校近期使用的智慧校園點(diǎn)名系統(tǒng)，即上課過(guò)程中任課老師在屏幕上發(fā)布簽到二維碼，學(xué)生只有在規(guī)定范圍內(nèi)才能掃描簽到，提升工作效率的同時(shí)又可以對(duì)學(xué)生有很好的約束力。

（2）與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合。曠課學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化。需要家長(zhǎng)的配合、理解和支持。因?yàn)椴糠謺缯n學(xué)生可能存在一定的心理問(wèn)題，而這些往往和家庭教育分不開(kāi)，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，更容易解開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，消除消極的思想。同時(shí)，告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的情況，也利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的督促，積極配合輔導(dǎo)員，形成教育合力。

（3）切實(shí)落實(shí)精準(zhǔn)扶貧。近年來(lái)，國(guó)家扶貧力度加大，各項(xiàng)資助政策十分完善。除了國(guó)家助學(xué)金外，學(xué)校每年還有各項(xiàng)勤工儉學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、普賢獎(jiǎng)以及生源地相關(guān)資助政策。為了確保扶貧落到實(shí)處，多找學(xué)生談心談話(huà)，和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，同時(shí)定期組織精準(zhǔn)家訪。輔導(dǎo)員可以利用班會(huì)時(shí)間多向?qū)W生宣傳資助相關(guān)政策，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)積極申請(qǐng)，同時(shí)也可以申請(qǐng)學(xué)校的勤工儉學(xué)崗位，諸如辦公室、圖書(shū)館、食堂等，最大程度滿(mǎn)足學(xué)生勤工儉學(xué)的要求。同時(shí)，建立資助保障機(jī)制，讓貧困生有尊嚴(yán)的受助。保證每一個(gè)貧困生都能享受到國(guó)家的資助，避免學(xué)生因?yàn)橐ゼ媛氋嵣钯M(fèi)而出現(xiàn)曠課的行為。

（4）經(jīng)常性開(kāi)展主題班會(huì)、團(tuán)課和個(gè)別輔導(dǎo)。班會(huì)、團(tuán)課、個(gè)別談心輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的思想觀念，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，經(jīng)常性的開(kāi)展這些活動(dòng)，也能及時(shí)了解學(xué)生的一些動(dòng)態(tài)，把學(xué)生一些不好的苗頭扼殺掉。鼓勵(lì)學(xué)生多參與集體活動(dòng)，在活動(dòng)中建立昂然的精神面貌。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)校心理咨詢(xún)中心，由專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師介入，有針對(duì)性的進(jìn)行心理輔導(dǎo)，制定長(zhǎng)期的輔導(dǎo)計(jì)劃，如心理問(wèn)題比較嚴(yán)重的同學(xué)，必要的時(shí)候要及時(shí)轉(zhuǎn)介心理醫(yī)生。

（5）嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，加大處罰力度。運(yùn)用制度的威懾力，學(xué)生一旦出現(xiàn)曠課的情況，應(yīng)該立即進(jìn)行談心談話(huà)，了解情況，分析出現(xiàn)曠課的原因，及時(shí)批評(píng)并口頭警告，必要的情況下可以要求學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)，同時(shí)電話(huà)告知學(xué)生家長(zhǎng)。如果屢教不改，務(wù)必嚴(yán)格按照學(xué)校學(xué)生手冊(cè)的要求，達(dá)到一定的曠課節(jié)數(shù)，上報(bào)學(xué)校，給予必要的處分，同時(shí)取消這門(mén)課程期末考試平時(shí)分，希望班級(jí)其他同學(xué)引以為戒。

（6）加強(qiáng)教學(xué)相關(guān)部門(mén)、科任老師的溝通，做好橋梁工作。應(yīng)該多與學(xué)院教務(wù)科、學(xué)校教務(wù)處以及任課老師溝通，了解學(xué)生上課的情況，并把學(xué)生的一些要求進(jìn)行反饋。同時(shí)，經(jīng)常性開(kāi)展教學(xué)反饋會(huì)，通過(guò)班會(huì)的形式廣泛征求班級(jí)同學(xué)對(duì)任課老師在教學(xué)方面的意見(jiàn)和建議，以便在教學(xué)反饋會(huì)上能夠客觀全面的反饋教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及需要改進(jìn)的地方，提升教師的教學(xué)質(zhì)量水平的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而一定程度上降低學(xué)生曠課的概率。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)曠課學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人等當(dāng)面的共同努力。以上對(duì)學(xué)生曠課的原因案例分析及應(yīng)對(duì)措施只是筆者在實(shí)際工作過(guò)程中從學(xué)生管理的角度提出的一些小建議。作為輔導(dǎo)員要始終站本著幫助、關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度對(duì)曠課進(jìn)行教育。學(xué)生曠課的原因紛繁復(fù)雜，多種因素互相作用。因此，高校輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備一定的心理學(xué)知識(shí)。要積極創(chuàng)新學(xué)生教育管理理念、創(chuàng)新教育管理模式，不斷克服在曠課學(xué)生教育過(guò)程中遇到的各種困難，增強(qiáng)做好此項(xiàng)工作的自覺(jué)性，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起減少和遏制學(xué)生曠課行為的歷史責(zé)任。