石家莊市第十三中學(xué) 田曉莉

【案例呈現(xiàn)】

小文（化名）是一名高二女生，因?yàn)槭窃绠a(chǎn)兒，身體一直很虛弱，精力不濟(jì)。當(dāng)她感覺(jué)無(wú)法堅(jiān)持聽(tīng)講時(shí)，就會(huì)在桌子上趴一會(huì)兒休息一下。因此，各科老師都曾經(jīng)提醒過(guò)她要注意聽(tīng)課。

有一天，她覺(jué)得實(shí)在無(wú)法堅(jiān)持了，就趴在桌子上稍微休息。當(dāng)時(shí)是班主任馮老師的課，馮老師很生氣，讓她站著聽(tīng)課，并且說(shuō)，她這種天天不好好學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)也考不上大學(xué)。小文很傷心，也很生氣。她覺(jué)得馮老師很不給自己面子，讓自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)。

從此，小文產(chǎn)生了逆反心理，凡是馮老師的課，就故意趴在桌子上。馮老師漸漸對(duì)她失去了耐心，不僅在課上諷刺她，而且在班集體活動(dòng)中對(duì)她提出嚴(yán)格要求。她覺(jué)得馮老師是在針對(duì)她，每天去上學(xué)都變得很艱難。

【分析與疏導(dǎo)】

小文因?yàn)樯眢w虛弱，喜靜不喜動(dòng)，不善于與他人溝通，所以與老師之間的誤會(huì)越來(lái)越深，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)影響都很大。如果學(xué)生和老師的關(guān)系非常融洽，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡課堂，會(huì)使學(xué)生更容易融入班集體之中，和同學(xué)也能更好地相處。那么，中學(xué)生該怎樣做才能與老師和諧相處呢？

第一，認(rèn)清師生關(guān)系的本質(zhì)。老師和學(xué)生在人格上是平等的，在教學(xué)上形成授受關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系，在情感上應(yīng)該是相互尊重、彼此珍惜的關(guān)系。

第二，增加交流機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)與老師溝通。比如，課間多問(wèn)問(wèn)題，多跑跑老師的辦公室，平時(shí)做題時(shí)的疑惑可以在這時(shí)解決掉，還能加深老師對(duì)學(xué)生的印象。和老師有誤會(huì)要及時(shí)溝通，比如自己因?yàn)樯眢w虛弱，上課精力不濟(jì)，可以在課下和老師交流一下這個(gè)問(wèn)題，告訴老師自己不是故意不認(rèn)真聽(tīng)講的，而是因?yàn)樯眢w不好才趴下休息。只要真誠(chéng)交流，肯定會(huì)得到老師的理解。

第三，對(duì)老師敞開(kāi)心扉，從心底接受老師的教導(dǎo)。老師很愿意把知識(shí)毫無(wú)保留地教給學(xué)生。學(xué)生把老師當(dāng)成朋友，可以從他們身上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同時(shí)潛移默化地影響自身的價(jià)值觀和人生觀。

第四，積極參與集體活動(dòng)。可以積極參與競(jìng)選班干部、課代表，成為老師的小幫手；即使未能競(jìng)選成功，也提升了自己的能力，豐富了自身經(jīng)歷；即使沒(méi)有當(dāng)上班干部，也要學(xué)會(huì)為班級(jí)服務(wù)，比如管理班里的多媒體開(kāi)關(guān)、打掃班級(jí)衛(wèi)生等。這種看似很小的工作，卻能讓學(xué)生收獲對(duì)班集體的積極參與感，在班級(jí)里也更有存在感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生和老師會(huì)有更多的協(xié)作和交流，從而獲得老師的好感和關(guān)注，也會(huì)更加熱愛(ài)集體生活、熱愛(ài)學(xué)校。

在我的建議下，小文表示愿意和老師進(jìn)行溝通，并選擇合適的方式積極參與班集體建設(shè)。

最后，我笑著對(duì)小文說(shuō)：“記住，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的老師，初心都是好的！他們?cè)趪?yán)格管理學(xué)生的同時(shí)，也冒著被學(xué)生誤解、頂撞、記恨的風(fēng)險(xiǎn)，放任學(xué)生會(huì)更輕松，卻不負(fù)責(zé)任！”小文聽(tīng)了，會(huì)心地笑了。