柏鄉(xiāng)縣柏鄉(xiāng)中學 常雪彬

近年來，校外培訓市場越來越紅火，大有開辟第二條教育戰(zhàn)線、與學校教育并行之勢。除了傳統(tǒng)的一對一、一對多輔導外，培訓機構(gòu)增添了網(wǎng)上輔導、初三高三畢業(yè)班簽約班等新形式。據(jù)報道，2021年中小學課外輔導培訓規(guī)模將達到8110億元。盛宴之下，難免魚龍混雜，泥沙俱下。培訓機構(gòu)越界培訓、夸大宣傳、侵害家長和學生權(quán)益等事件也層出不窮，引發(fā)思考。

一、校外培訓背后的焦慮

總體來看，校外培訓的紅火，主要有以下4個焦慮因素推動：

1.教育“內(nèi)卷”，家長焦慮。

孩子的教育問題一直是個熱點話題，誰也不想讓自己的孩子輸在起跑線上。在教育領(lǐng)域，馬太效應(yīng)和劇場效應(yīng)疊加、振蕩，引發(fā)教育“內(nèi)卷”、家長焦慮。如果一個學生小學成績優(yōu)秀，他會上一所優(yōu)質(zhì)初中，初中成績優(yōu)秀，他會上一所優(yōu)質(zhì)高中，享受更優(yōu)質(zhì)的教育，進而上一所名牌大學；如果他成績差，只能上一所普通初中、高中、普通大學甚至職業(yè)學院——這就是馬太效應(yīng)。劇場效應(yīng)是指，大家都在電影院坐著看電影，如果前方一個人站起來看，后面的人也都得站起來。結(jié)果，原本坐著看電影變成了站著看，大家都累，但誰也不能坐下。一個學生補課了，成績提高，其他學生也得補課。大家都累，但誰也不能停下。在高考錄取人數(shù)不變的情況，馬太效應(yīng)和劇場效應(yīng)迫使中小學生的學習競爭越來越激烈，引發(fā)社會“內(nèi)卷”，家長焦慮。

2.資本推動，販賣焦慮。

本輪校外培訓熱與以往不同，是由資本推動的。據(jù)《21世紀經(jīng)濟報道》的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，猿輔導、作業(yè)幫、VIPKID、掌門教育、一起教育科技、火花思維等6家在線教育公司，成立以來已融資超過92億美元。過去一年多時間，超過500億元人民幣的資金涌入中小學在線教育行業(yè)，其中超過80%的資金涌向猿輔導和作業(yè)幫。

在各路資本推動下，校外培訓在全國各大中城市跑馬圈地，并通過網(wǎng)絡(luò)延伸到小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，沖擊各類中小培訓機構(gòu)。同時，他們又夸大宣傳，販賣焦慮，像“你的購物車里有孩子的未來嗎？”“你不來補課，我們就培養(yǎng)你孩子的競爭者”等廣告語，不斷刺激家長本已焦灼的神經(jīng)。

3.教育失衡，引發(fā)焦慮。

當前，教育的城市差異、城鄉(xiāng)差異、同一區(qū)域的校際差異等資源失衡的現(xiàn)狀一時難以改變。教育發(fā)達地區(qū)的師資、資金投入，要遠超過落后地區(qū)。例如，現(xiàn)在地級市和經(jīng)濟發(fā)達的縣級市中學招聘教師要求碩士研究生畢業(yè)或教育部直屬的5所師范大學畢業(yè)，深圳中學甚至還出現(xiàn)了清華、北大的畢業(yè)生扎堆應(yīng)聘現(xiàn)象，而經(jīng)濟落后的縣級中學卻被普通一本師范院校的學生所鄙視。

由于歷史原因、投入原因、管理因素等造成的校際失衡也加重了擇校焦慮。公辦學校被各類政策法規(guī)束縛住手腳，劃片招生，嚴禁收費，連一份試卷的費用都不敢從學生那兒收。當面對收天價學費、跨區(qū)域掐尖招生、高薪聘請教師的私立學校沖擊時，公辦學校沒有任何還手之力。教育資源的失衡，加大了家長和學生的擇校焦慮，只能退而求其次，通過上課外培訓班彌補所在地教育資源的不足。

4.監(jiān)管滯后，難以消除焦慮。

4月26日，北京市市場監(jiān)管局對跟誰學、學而思、新東方在線、高思4家校外教育培訓機構(gòu)因虛假宣傳、價格違法行為分別給予警告和進行50萬元頂格罰款的行政處罰。近日，重慶市教委、市場監(jiān)管局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于近期校外培訓機構(gòu)超標超前培訓和違規(guī)收費等問題的通報》。重慶市學而思、新東方等18家學科類校外培訓機構(gòu)校區(qū)被點名。

雖然監(jiān)管力度一下子提了上來，但監(jiān)管存在一定的滯后性，以堵為主，缺乏引導。比如，對資金的監(jiān)管，規(guī)定很詳細，只能提前收取3個月費用。但現(xiàn)實中，一些培訓機構(gòu)常常采取買三贈三等方式，誘導家長存款買課。

二、焦慮之下的隱憂

1.快速發(fā)展的校外培訓機構(gòu)面臨諸多問題，亟需規(guī)范。在資本加持下，校外培訓機構(gòu)急速膨脹，跑馬圈地，良莠不齊。其無序競爭、虛假宣傳、夸大效果、卷款跑路等行徑侵害了家長和學生利益，引發(fā)了社會群體性焦慮，把教育變成一場“內(nèi)卷”游戲，最后受害的只有學生和家長。

2.學生“短期技能”提升，但素養(yǎng)缺失。校外培訓將學科培養(yǎng)異化為訓練刷題，以技巧替代素養(yǎng)，從短期看，確實可以提分，但從長期看則無益。忽略學習動力激勵和學習習慣培養(yǎng)，學生最終對學習失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學情緒。

江蘇省錫山高級中學校長唐江澎認為，“學生沒有分數(shù)，過不了今天的高考，但如果只有分數(shù)，恐怕贏不了未來的大考?！薄昂玫慕逃龖?yīng)該是培養(yǎng)終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。”

三、對校外培訓的思考

從政府層面看，校外培訓是客觀需求，難以一禁了之。政府機構(gòu)應(yīng)加強監(jiān)管，促其規(guī)范發(fā)展；變課外輔導為多樣化培訓，適應(yīng)學生多樣化成長的需要，彌補學校教育的短板；要規(guī)范校外培訓機構(gòu)在收費、宣傳、師資力量建設(shè)等方面的不足，促其良性競爭。

要破除“五唯”，改變?nèi)瞬旁u價機制，對校外培訓采取釜底抽薪策略，為其降溫。要“扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”。

要加速推進義務(wù)教育階段公立學校均衡發(fā)展。努力消除城鄉(xiāng)教育差距，提高教師收入，降低職稱工資在工資中的比重，減少各種非教學因素對學校教學的干擾，增強教師職業(yè)的幸福指數(shù)。今年，針對學生對重點中學和名校的需求，上海市改變了中考招生辦法，將不低于80%的重點高中升學指標分解到各個初中學校，降低了初中學校的擇校熱，促進了各個初中學校的均衡發(fā)展。

從家長層面看，要把孩子的身心健康成長放在第一位。隨著社會的發(fā)展，人生價值觀念多元化，我們更應(yīng)該關(guān)注學生的德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)其適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

總之，教育是公益，是育人過程，不是生意，培訓機構(gòu)不能以暴利為其唯一目標，而是應(yīng)做學校教育的有益補充。教育也是生活的一部分，家長要理性對待校外培訓，為孩子打造快樂而有質(zhì)量的教育。