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        低段學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

        2018-03-28 10:24:14楊莉
        成長·讀寫月刊 2018年2期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)點(diǎn)眼神學(xué)習(xí)效果

        楊莉

        在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們老師都會有這樣的感受:孩子年紀(jì)小,上課注意力集中不到十分鐘,相當(dāng)一部分孩子愛開小差,而且上課總是嘰嘰喳喳的鬧個不停。一堂課下來,孩子的學(xué)習(xí)效果不好,老師也講得有些焦躁。其實(shí)好好想想,終歸是孩子在課堂中的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)好造成的。

        對于小孩子來說,他們剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí),一切都是那么的新鮮,什么都充滿了好奇。要想讓他們真正進(jìn)入到我們的學(xué)習(xí)生活中,那我們就應(yīng)該首先培養(yǎng)他們在課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有從小在課堂中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能為今后的學(xué)習(xí)奠定好基石。

        如何養(yǎng)成?從教十多年,我們發(fā)現(xiàn)一個孩子可以培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期,應(yīng)該是在小學(xué)一、二年級。我們則需要根據(jù)低年級孩子的特性去研究,找到適合孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找到適合我們老師教學(xué)的良好方法開始。

        一、用眼神來提示

        1.關(guān)注的眼神

        課堂中,只要有大部分孩子能夠聽課,課堂氣氛還算不錯??墒怯袝r(shí)候,我們卻往往忽視了那部分沒有認(rèn)真聽課的孩子,久而久之,這部分孩子的學(xué)習(xí)會越來越差。其實(shí)有時(shí)候,我們可以通過一個關(guān)注的眼神來引起孩子的注意,提醒他。這就好比告訴他,你的眼睛看到了哪里?看到這里來。

        孩子們雖然還小,但是,他們同樣有自己的思想,也同樣有自己的感悟。當(dāng)他們能感受到老師在關(guān)注他們時(shí),他們會感激,也會以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來回報(bào)我們的關(guān)注,學(xué)習(xí)效果自然會很好。

        這樣的教學(xué),我們可以在既不傷害孩子的自尊的同時(shí),又從情感態(tài)度上,用關(guān)注的眼神來引導(dǎo)個別孩子慢慢養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣,效果不錯。

        2.疑問的眼神

        在課堂中,我們會遇到各種各樣的孩子。有的孩子,聽著聽著眼睛卻看別處去了;有的孩子,聽著聽著干脆無精打采的爬桌子上了;還有的孩子,聽著聽著講話去了。遇到這樣的不良習(xí)慣,我們一定不能任其發(fā)展。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這些能夠?qū)⒆觽兊膶W(xué)習(xí)造成不良后果的習(xí)慣,一定要及時(shí)地糾正。

        怎么糾正?我們需要避開那些粗俗地方式。

        比如,我們可以假裝不經(jīng)意地走到孩子的身邊,用一個疑問的眼神看看他。當(dāng)眼神和他們交流時(shí),提醒他們,看老師這里。現(xiàn)在的孩子大多聰穎乖巧,能夠領(lǐng)悟眼神中所含帶的用意。這樣,我們在不影響課堂教學(xué)的情況下,把孩子的心思又拉回了課堂之中。經(jīng)過多次后,孩子們上課的專注力集中多了。

        3.環(huán)視的眼神

        有時(shí)候上課,需要一種提醒方式來引起全班孩子的注意。這時(shí)候,我們就可以發(fā)揮環(huán)視的作用。

        我們用眼神從一個方向向另一個方向看過去,孩子們立刻會感受到老師的眼神。認(rèn)真上課的孩子會感受到老師的關(guān)心,而另一部分孩子也會發(fā)現(xiàn)老師在提醒了。這樣,通過一個環(huán)視的眼神,我們可以不用口頭提醒就能達(dá)到口頭提醒的作用,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

        二、正確地鼓勵引導(dǎo)

        每一個孩子都是獨(dú)一無二的,他們有缺點(diǎn),也都有自己的亮點(diǎn),這需要我們老師在課堂中善于發(fā)現(xiàn)。

        1.鼓勵優(yōu)點(diǎn)

        在我們身邊,會有很多孩子非常優(yōu)秀。當(dāng)我們看到孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí),一定要予以鼓勵,這樣,小孩子會越來越優(yōu)秀。

        2.發(fā)現(xiàn)鼓勵

        每個班上的孩子幾十個,總會有學(xué)習(xí)習(xí)慣差的。遇到這樣的孩子,更需要我們?nèi)フ_地引導(dǎo)。

        比如,在課堂中,平常有些膽小害羞的孩子舉手起來回答問題后,我們需要馬上鼓勵回應(yīng):孩子真厲害,勇敢地舉手了,我們送上掌聲如何?

        當(dāng)遇到語言表達(dá)能力差的孩子可以讀清簡短的一句話時(shí),我們會說:孩子不錯哦,可以完整地讀清楚了,真棒。

        也有時(shí)候,我們要善于通過鼓勵一件事來引導(dǎo)另一件事。

        比如,好厲害,你說得非常清楚,老師相信,你的聲音如果可以再大一點(diǎn),會讓更多的孩子聽到你的想法的,要不要試一試?

        這樣,在我們的鼓勵之中,孩子們逐漸把優(yōu)點(diǎn)最大化,同時(shí)也把缺點(diǎn)最小化了。

        三、語言提示

        在課堂中,如果我們遇到實(shí)在調(diào)皮的孩子時(shí),我們?nèi)匀恍枰脺?zhǔn)確的語言來提示他們糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕能達(dá)成,它需要我們在他們低段的時(shí)候堅(jiān)持用正確的方式不斷地引導(dǎo),從小培養(yǎng)。在課堂中不停地關(guān)注,理解,分析,解決,找到最適合的引導(dǎo)方式來培養(yǎng)他們。

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