侯勝 孫蘭

班會(huì)背景

高一下學(xué)期結(jié)束后文理分科，學(xué)校組建了一個(gè)新的文科班，這個(gè)班由來自全年級(jí)11個(gè)班選擇讀文科的同學(xué)重新組成，因此，班上學(xué)生相對(duì)來說集體意識(shí)淡薄，缺乏班級(jí)歸屬感，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。但是，這些孩子抗挫折能力強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)，如果能加以正確引導(dǎo)，就能在新班級(jí)里找到自己的角色，找回歸屬感，會(huì)自發(fā)地為維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)而努力。

班會(huì)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)體與集體的關(guān)系，明確團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生建立班級(jí)歸屬感，樹立班級(jí)榮譽(yù)感。

3.行動(dòng)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生寫下對(duì)自己的期望，寫下對(duì)班級(jí)的期望;學(xué)生課后初步討論班規(guī)的制定。

課前準(zhǔn)備

教師搜集資料，提前練習(xí)演示三張紙的操作，制作PPT。

為每位同學(xué)準(zhǔn)備并提前下發(fā)三張A4紙。

活動(dòng)過程

課前預(yù)熱：（播放舒緩音樂，教師發(fā)問）

師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁催x擇文科，以后你想從事什么樣的職業(yè)？

生1：我有很多夢(mèng)想，我想成為為民造福的官員，或是秉持公平正義的法官，維護(hù)社會(huì)安寧的警察，也想成為著述頗豐的作家。

生2：我想成為一名翻譯官，第二目標(biāo)是想成為一名記者。

生3：我想成為一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

……

師：不管是什么職業(yè)，你們的未來大為可期！班集體就是把大家送到成功彼岸的大船，班級(jí)要具備什么樣的特質(zhì)，要擁有什么樣的精神，才能幫助大家走得

更遠(yuǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生探討未來想從事的職業(yè)，結(jié)合文科生未來的職業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)大家作為文科生的自豪感，學(xué)生帶著這種情感參加班會(huì)活動(dòng)，效果更佳。同時(shí)，以設(shè)問的方式將班會(huì)課的主題引出來，激發(fā)學(xué)生思考。

第一張紙 折紙之中見力量

師：大家知道一張普通的A4紙的厚度是多少嗎？

（學(xué)生互相討論并猜測(cè)）

師：老師提前看了一下它的規(guī)格，每張紙厚0.077毫米，現(xiàn)在請(qǐng)大家把它對(duì)折，再對(duì)折，一直對(duì)折，大家猜一下，如果把這張紙對(duì)折51次，這張紙會(huì)有多厚？

（學(xué)生熱烈討論并做猜測(cè)）

師：如果把這張紙對(duì)折51次，這張紙的厚度將會(huì)變成1.73億千米，同學(xué)們，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我們什么

道理？

（用教室內(nèi)的電腦計(jì)算器實(shí)時(shí)計(jì)算給學(xué)生看，得出結(jié)果后，讓學(xué)生把單位換算為千米）

生1：我們每個(gè)人的力量是有限的，只有大家聚在一起，才能抱團(tuán)取暖，才能成為一個(gè)無堅(jiān)不摧的集體。

生2：個(gè)人要把自己融入集體，才能在集體的幫助下發(fā)揮力量，要把自己的成長(zhǎng)和班級(jí)的成長(zhǎng)結(jié)合起來，才能在班級(jí)的影響下越走越遠(yuǎn)。

教師總結(jié)：是啊，同學(xué)們！撕掉一張普通的A4紙很容易，但是誰能撕掉一張厚1.73億千米的紙？誰也不能！團(tuán)結(jié)就是力量，心往一處想，勁往一處使，才能讓我們班級(jí)這艘大船行穩(wěn)致遠(yuǎn)，把大家?guī)У匠晒Φ谋税?。所以，我們要想獲得尊重，就要“不被撕碎”，我們要到達(dá)遠(yuǎn)方，就要不斷靠攏，不斷地凝聚起來！

學(xué)生有所感悟以后，可以增強(qiáng)落實(shí)，讓學(xué)生在課堂上寫下對(duì)班級(jí)的期望并做分享。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，在紙上寫下你對(duì)班級(jí)的期望，寫下你希望我們的班集體所具有的特征。

學(xué)生會(huì)寫出“團(tuán)結(jié)友愛”“目標(biāo)統(tǒng)一”“積極向上”等一類的詞和句子，請(qǐng)同學(xué)們分享，教師以“團(tuán)結(jié)”為落腳點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過折紙，在不斷對(duì)折的過程中，學(xué)生看著紙的厚度變化，明白只有所有同學(xué)凝聚在一起，班集體才會(huì)有力量。教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)，這樣會(huì)比單純說教更有說服力，學(xué)生也更易接受。

第二張紙 畫紙之中求協(xié)作

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出第二張紙，自己拿出筆在紙上畫一個(gè)平面圓，不要和同學(xué)交流，也不要看同學(xué)是怎么畫的，按照自己的想法畫，畫好了嗎？

學(xué)生會(huì)畫出線條粗細(xì)不同、尺寸大小不同、顏色不一的圓形。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)相鄰的五位同學(xué)把你們的圓裁下來拼湊成一個(gè)奧運(yùn)五環(huán)，大家看看你們拼成的五環(huán)協(xié)調(diào)嗎？為什么自己畫一個(gè)圓的時(shí)候，畫出來很漂亮，但是，當(dāng)大家把它們組合在一起時(shí)就變成一個(gè)非常不協(xié)調(diào)的奧運(yùn)五環(huán)？

（PPT展示標(biāo)準(zhǔn)的奧運(yùn)五環(huán)）

生3：不協(xié)調(diào)，一個(gè)整體的和諧是需要大家一起努力的，只有大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能把事情辦好，只有大家密切配合，才能讓我們的班集體協(xié)調(diào)美好。

師：是啊，大家都是班集體這艘大船上的水手，只有大家積極合作才能讓我們乘風(fēng)破浪，快速前行。現(xiàn)在，請(qǐng)大家按照剛才的組合每五人一個(gè)小組，每個(gè)人自己拿紙?jiān)佼嬕粋€(gè)圓，合作畫出一個(gè)奧運(yùn)五環(huán)?？茨膫€(gè)小組畫得最好！

學(xué)生互相分工協(xié)作，選用相同的紙張，確定相同的尺寸，分配不同的顏色，確定線條的粗細(xì)，再次畫出奧運(yùn)五環(huán)。畫完后各小組依次展示，大家投票選出最好的一個(gè)，請(qǐng)?jiān)撔〗M展示分享，交流心得，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

班會(huì)進(jìn)行到這里可以提煉升華，學(xué)生展示畫得很正的五環(huán)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文科生必須要有“正氣”，并延伸到更深的層次。

（學(xué)生討論個(gè)人的正氣和集體的正氣各有什么特征，教師進(jìn)行總結(jié)）

教師提煉升華：一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否有正氣要依靠大家，那怎樣才算有正氣呢？中國歷史上有很多正氣的化身，蘇武、屈原、范仲淹、海瑞，在他們身上都能看到一些共同的特征，他們剛正不阿，不諂媚，不卑躬屈膝，這是個(gè)人的正氣，那么，什么是團(tuán)隊(duì)的正氣呢？我想，一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到不勾心斗角，不小肚雞腸，不挖苦諷刺，我們要追求公平正義，鼓勵(lì)陽光積極，崇尚豁達(dá)大度。一個(gè)有正氣的團(tuán)隊(duì)會(huì)有頑強(qiáng)的生命力，即使遭遇挫折也能逆流而上！就像這個(gè)五環(huán)一樣，只有每一個(gè)組成整體的部分都“正”了，整體才會(huì)協(xié)調(diào)、美好！

【設(shè)計(jì)意圖】通過畫紙，過程中學(xué)生會(huì)帶著疑惑，畫完讓大家組合成五環(huán)的時(shí)候?qū)W生才明白每個(gè)人畫圓的意義，個(gè)體是集體的一部分，只有相互協(xié)作配合才能完成任務(wù)。再次畫圓，一方面加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)生有了前后的對(duì)比，明白合作的重要性;另一方面通過標(biāo)準(zhǔn)的五環(huán)，延伸到個(gè)人的正能量和集體的正氣，增強(qiáng)學(xué)生的正義感。

第三張紙 撕紙之中找目標(biāo)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出第三張紙，我們把紙對(duì)折一次，再對(duì)折一次，然后把紙的左上角撕掉后展開，展開后大家再互相看一下，你們的圖案一樣嗎？顯然是不一樣的，為什么呢？

（要求：同學(xué)之間不相互交流，不討論，不參考其他同學(xué)的操作，自己按照教師的要求完成。有的同學(xué)會(huì)先橫向?qū)φ?，有的則會(huì)先縱向?qū)φ?同時(shí)，大家折好之后紙的左上角各不相同，撕出來的圖案也會(huì)有很大差異）

生4：因?yàn)槲覀儾恢雷罱K要什么樣的圖案，如果事先知道最終要呈現(xiàn)出來的圖案，我想我們能夠很好地完成。

生5：因?yàn)槲覀儧]有明確的指令，大家對(duì)折的時(shí)候沒有統(tǒng)一的規(guī)則，沒有選定相同的左上角，所以我們的圖案各不相同。

（在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)和提煉，從撕紙環(huán)節(jié)中得出兩個(gè)啟示，即目標(biāo)和規(guī)則）

師：是啊，同學(xué)們，我們撕出來的圖案形式千奇百怪。因?yàn)槲覀儧]有共同的目標(biāo)，如果提前告訴大家我們要撕出一個(gè)什么形狀，那大家肯定做得非常好！所以一個(gè)集體要進(jìn)步，要成功，就要有堅(jiān)定的目標(biāo)。我們也要有自己的班集體目標(biāo)，在大家的共同努力下，我們要打造一個(gè)什么樣的班集體，我們要達(dá)成什么樣的集體目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，一起來思考和分享我們的集體目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生回答，班主任圍繞“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、目標(biāo)”等主題對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)到思考集體目標(biāo)對(duì)班集體的重要性，在集體目標(biāo)的激勵(lì)下增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

接下來，做進(jìn)一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考達(dá)到目標(biāo)還有一個(gè)很重要的前提就是要明確規(guī)則，把話題延伸到班級(jí)規(guī)則方面。

教師提煉總結(jié)：形式不一的結(jié)果僅僅是目標(biāo)不明確的原因嗎？不是的，就像××同學(xué)所說的，還有規(guī)則和要求不明確，左上角，到底哪是左上角？所以要想成功，我們還要有規(guī)則，并且需要大家嚴(yán)格維護(hù)和遵守。

引出“規(guī)則”話題后，組織學(xué)生討論班規(guī)并形成初稿。

師：咱們班有七個(gè)小組，現(xiàn)在請(qǐng)各組選一個(gè)主題，分別從班委職責(zé)、時(shí)間管理、禮儀、衛(wèi)生、作業(yè)、紀(jì)律、兩操七個(gè)主題展開討論，每個(gè)小組討論并形成初稿。

學(xué)生分小組討論，形成班規(guī)初稿。

【設(shè)計(jì)意圖】通過撕紙，讓學(xué)生明白班集體目標(biāo)的重要性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則的重要性，如果撕紙過程中指令明確，大家也嚴(yán)格遵守，那呈現(xiàn)出來的結(jié)果肯定是一樣的，以此來激發(fā)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，制定班規(guī)之后學(xué)生就會(huì)更好地去維護(hù)和遵守。

班會(huì)總結(jié)

師：同學(xué)們，班級(jí)就是一個(gè)集體，每個(gè)個(gè)體在集體中要想成功，就必須先保證這個(gè)集體是成功的，那一個(gè)成功的集體應(yīng)該是什么樣的呢？一定要有清晰明確的目標(biāo)、規(guī)范科學(xué)的規(guī)則、精誠團(tuán)結(jié)的精神、自發(fā)強(qiáng)烈的合作意識(shí)、融為一體的凝聚力和浩然長(zhǎng)存的正氣！希望所有同學(xué)攜起手來，共同維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，建設(shè)屬于我們自己的優(yōu)秀班集體。

課外延展

班會(huì)課結(jié)束后，計(jì)劃針對(duì)班規(guī)的每個(gè)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行說明和指導(dǎo)，安排學(xué)生結(jié)合學(xué)校《管理手冊(cè)》對(duì)各個(gè)班規(guī)主題初稿進(jìn)行全班建議征集，在組長(zhǎng)組織下商討并細(xì)化。班主任指導(dǎo)班長(zhǎng)組織各小組負(fù)責(zé)人對(duì)班規(guī)進(jìn)行最終討論，形成定稿，及時(shí)召開班會(huì)公布定稿，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)班規(guī)需要大家的共同維護(hù)和遵守，保證班規(guī)在班級(jí)發(fā)展過程中發(fā)揮其具體作用。