徐宏艷
摘要:課改之初,我從理論上研究如何在課程改革中提高學(xué)生的各項能力,結(jié)合本班的實際情況組建學(xué)習(xí)小組,構(gòu)建小組文化,制定教學(xué)流程,經(jīng)過一段時間的實踐,我的課堂無論是從形式上還是從實質(zhì)上都發(fā)生了很大的變化。
關(guān)鍵詞:課改 教育教學(xué) 學(xué)生綜合素質(zhì)
課改之初,我從理論上研究如何在課程改革中提高學(xué)生的各項能力。在幾年來的班主任工作實踐中,我經(jīng)常跟有實踐經(jīng)驗的課改教師交流、請教,結(jié)合本班的實際情況組建學(xué)習(xí)小組,構(gòu)建小組文化,制定教學(xué)流程,經(jīng)過一段時間的實踐,我的課堂無論是從形式上還是從實質(zhì)上都發(fā)生了很大的變化。學(xué)生由一開始的不愛發(fā)言到現(xiàn)在的積極發(fā)言、會發(fā)言,由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí),讓我感受到了課改的魅力,感受到了學(xué)生在改革中的變化。
一、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
葉圣陶先生曾對預(yù)習(xí)做過這樣精辟的論述,他說:“預(yù)習(xí)的事項無非翻查、分析、綜合、體會、審度之類;應(yīng)取什么方法,認(rèn)定哪一些著眼點,教師自當(dāng)給他們指點,只是實際得讓他們自己動手。因為他們將來讀書必須依靠自己?!保ā度~圣陶語文教育論集》第202頁)為了讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),課前就要做充分的預(yù)習(xí)。我教給他們預(yù)習(xí)方法,留預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓他們有法可依,有章可循。
進行一段時間后,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不按要求完成預(yù)習(xí)內(nèi)容,偷工減料。有的能夠按要求批書注書、做筆記,但只是照搬照抄資料上的內(nèi)容,沒有形成知識的內(nèi)化,課堂上沉默寡言。針對以上問題,我決定留彈性的預(yù)習(xí)作業(yè),把作業(yè)分成兩個部分,第一部分是全班同學(xué)必須完成的任務(wù),第二部分是可以自主選擇性做或不做,但組長要完成所有的預(yù)習(xí)內(nèi)容。這樣降低了難度,提高了他們預(yù)習(xí)的積極性。
為了讓潛能生在課堂上積極表現(xiàn),語文課上他們發(fā)言的內(nèi)容以字詞知識為主,我總是及時地表揚、鼓勵他們,促使他們堅持預(yù)習(xí)。在教學(xué)中,我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)方法,教他們怎樣查閱工具書和課內(nèi)、外資料,把課內(nèi)、外資料和教材有機地融合,形成自己的學(xué)習(xí)觀點,這樣,更有利于學(xué)生理解知識點,形成自己的語言表達(dá)風(fēng)格。
二、提高學(xué)生的質(zhì)疑、思考能力
課堂展示是學(xué)生向?qū)W生、老師質(zhì)疑問難的最佳時機,也是提高學(xué)生思考能力的重要環(huán)節(jié)。因此,我鼓勵學(xué)生大膽地把在小組學(xué)習(xí)時沒有解決的疑問提出來。在老師解答疑惑和學(xué)生之間的辯論中提高學(xué)生的質(zhì)疑、思考能力。
在一節(jié)數(shù)學(xué)公開課上,課題是“田忌賽馬”,有一個同學(xué)提出了這樣一個問題:“田忌為什么能贏齊威王?”立刻有同學(xué)站起來回答:“那是因為田忌調(diào)整了馬的比賽順序?!边@時又有一個同學(xué)提出了自己的看法:“如果每次不是安排齊威王的馬先上,田忌就不一定能贏?!笔苓@名學(xué)生的啟發(fā),一個孩子站起來說:“那這場比賽不公平?!笨吹酱蠹叶假澩@個觀點,我也對他的答案給予肯定,并鼓勵其他同學(xué)大膽發(fā)言,勇于提出不同見解。
一個學(xué)生說:“田忌能贏是因為比賽規(guī)則制定的不全。”他們爭先恐后地發(fā)表自己的觀點:“比賽就像雙方作戰(zhàn)一樣,兵不厭詐,田忌這樣安排,使劣勢變?yōu)閮?yōu)勢,體現(xiàn)了他的智慧和謀略?!蔽壹皶r點撥,“現(xiàn)在無論是奧運會、亞運會,還是一些小的比賽都必須完全遵守比賽規(guī)則,在遵守規(guī)則的前提下,詳細(xì)分析自己與對方的戰(zhàn)術(shù),反復(fù)研究各種對策,選擇一個利多弊少的最優(yōu)策略,最終取得勝利?!?/p>
課后,聽課的老師羨慕地對我說“;你們班的孩子太聰明了,有獨到的見解,發(fā)言這么積極、這么敢說?!睆乃麄兊馁澝缆曋?,我切實感受到孩子的質(zhì)疑思考能力,已經(jīng)在展示中得到了提升。
三、引導(dǎo)學(xué)生有效地進行小組合作學(xué)習(xí)
古人云:“獨學(xué)而無友,則孤陋寡聞?!币酝慕虒W(xué)形式,一定程度上限制了學(xué)生能力的發(fā)展。為了提高學(xué)習(xí)效率,我優(yōu)化小組人員的分配,力求各小組學(xué)習(xí)能力均衡,實現(xiàn)小組成員的科學(xué)調(diào)配。在組內(nèi)學(xué)習(xí)時,讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見,從中獲得學(xué)習(xí)的滿足感,使孩子們的合作意識和合作能力得以提高。
比如教學(xué)“長方體體積”一課時,我出示一個長方體盒子,讓學(xué)生思考如何運用學(xué)過的相關(guān)知識求出盒子的體積。在小組合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們通過對長方體不同的擺放方法,提出了不同的解題思路。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)、群策群力,提出了多種解題方法:長x寬x高;底面積x高;橫截面x長;前(后)面x寬。
小組合作學(xué)習(xí)的好處就在于通過合作,實現(xiàn)同學(xué)之間的優(yōu)勢互補。每人一個解題思路,通過合作學(xué)習(xí),又互相分享了其他同學(xué)的解題思路,更大程度地拓展了自己的思維空間,開拓了學(xué)習(xí)視野,掌握了多種解題策略。學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中互相促進、成長。
四、在實踐活動中提高知識的應(yīng)用能力
實踐活動就是在教師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生的自主活動,使其了解課堂知識與生活的聯(lián)系,我提倡學(xué)生用已有的知識去解決實際問題,從中獲得積極的情感體驗,全面提高學(xué)生對課堂知識的應(yīng)用能力。
比如,五年級下學(xué)期教學(xué)長方體和正方體之后,為了使學(xué)生進一步理解幾何體的特征及在生活中的應(yīng)用,我安排了一節(jié)包裝禮品盒的數(shù)學(xué)實踐活動課。在活動中讓學(xué)生充分利用學(xué)過的長方體和正方體表面積的相關(guān)知識,選擇尺寸合適的包裝紙給禮品盒進行包裝,運用棱長的知識選擇長短適合的絲帶給禮品盒進行捆扎和打結(jié)。在這樣生動有趣的實踐活動中,學(xué)生不但提高了動手操作能力,還進一步理解了長方體和正方體的相關(guān)知識,感受到了數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān),培養(yǎng)了運用課堂知識解決生活問題的能力。
五、促進學(xué)生有意識地反思與總結(jié)
俗話說:“編筐編簍,全在收口?!边m時地進行總結(jié)來鞏固、強化一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是提高教學(xué)效果的重要方式。在過去的教學(xué)中,課堂教學(xué)都是老師講學(xué)生聽,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的學(xué)習(xí)。新的課堂教學(xué)模式下,我指導(dǎo)學(xué)生有意識地進行學(xué)習(xí)反思。
數(shù)學(xué)課上,我引導(dǎo)學(xué)生反思例題中用到的概念和基礎(chǔ)知識,歸納方法、總結(jié)規(guī)律、體會技巧,從而達(dá)到舉一反三的目的。對第一次“上板練習(xí)”出現(xiàn)的錯誤,學(xué)生要及時分析是什么原因造成的,找出錯在哪里,該怎樣完善其解法。然后請做錯題的同學(xué)上板反思,講解不到位時,其他同學(xué)再補充。這樣,每次練習(xí)后只要出現(xiàn)錯誤都能及時進行反思總結(jié)。當(dāng)然也會出現(xiàn)學(xué)生分析總結(jié)不到位,甚至有些偏頗的情況,這都沒有關(guān)系,我的目的就是引導(dǎo)學(xué)生邊做題邊思考、邊反思邊總結(jié),形成良好的思維習(xí)慣、思維品質(zhì)。這樣不僅能有效地糾錯,而且對不斷提高學(xué)生的解題能力起到了事半功倍的效果。
總之,經(jīng)過幾年來的課改實踐,我感受到學(xué)生身上內(nèi)在的變化,各項能力都在逐步提高,由此而產(chǎn)生的外在表現(xiàn)是,一些以前不愛發(fā)言的學(xué)生現(xiàn)在變得積極了,潛能生也進步了,優(yōu)等生得到了更大的發(fā)展。學(xué)生各方面有了進一步的延伸和拓展,教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高,尤其是學(xué)生的個人能力和素質(zhì)得到了飛躍。