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        高中學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略探討

        2018-12-21 06:25:30張登科
        新課程(下) 2018年10期
        關(guān)鍵詞:教會(huì)學(xué)困生教師應(yīng)

        張登科

        (甘肅省鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué),甘肅 鎮(zhèn)原)

        當(dāng)學(xué)生升入高中以后,知識(shí)點(diǎn)更加復(fù)雜,學(xué)科數(shù)量也不斷增加,容易使學(xué)生無(wú)法很好地適應(yīng)高中學(xué)習(xí),最終變成學(xué)困生,這在一定程度上影響了學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在這種形勢(shì)下,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn),讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí),幫助學(xué)生徹底解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

        一、高中學(xué)困生成因

        1.教師原因

        學(xué)困生出現(xiàn)的原因大部分責(zé)任可以歸咎為教師[1]。目前階段,很多教師缺乏科學(xué)的教學(xué)方法:一方面,在教學(xué)中照本宣科,枯燥乏味,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);另一方面,教師高度重視成績(jī)優(yōu)秀、遵守紀(jì)律的學(xué)生,一定程度上影響了部分學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、小錯(cuò)不斷的學(xué)生,特別是心理影響,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

        2.學(xué)生原因

        一是學(xué)生積極性不足,學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,不同學(xué)生對(duì)事物的看法也不同,通常在學(xué)習(xí)科目上學(xué)生積極性不足,直接降低了學(xué)生的主動(dòng)性,降低了學(xué)習(xí)成績(jī)。二是學(xué)生采取錯(cuò)誤的方法,一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。但在高中階段,并非全部學(xué)生都可以獲得合適的學(xué)習(xí)方法,對(duì)沒有找到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生,學(xué)習(xí)效果不佳。

        3.家長(zhǎng)原因

        高中生的經(jīng)歷對(duì)中小學(xué)生來(lái)講十分豐富,但身心發(fā)展不夠成熟。因此,家長(zhǎng)的教誨一定程度上影響學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過(guò)觀察可知,學(xué)困生一般是缺少家長(zhǎng)的關(guān)心,主要是由于家長(zhǎng)十分忙碌,陪伴學(xué)生的時(shí)間短暫,長(zhǎng)期如此,學(xué)生出現(xiàn)了巨大改變,對(duì)外界無(wú)法形成強(qiáng)烈的感知,也會(huì)形成叛逆的性格。

        二、轉(zhuǎn)化策略

        1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        興趣在教育心理學(xué)中是一個(gè)人想要了解和獲取知識(shí)的需要,是推動(dòng)人進(jìn)步的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣,內(nèi)部必然出現(xiàn)一種強(qiáng)大的推動(dòng)力深入學(xué)習(xí)。通過(guò)興趣的培養(yǎng),可以有效擺脫學(xué)困生的狀態(tài),以英語(yǔ)學(xué)科為例,教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        教師應(yīng)花更多的心思在導(dǎo)入課堂方面,應(yīng)事先了解本單元的學(xué)習(xí)話題,利用各種資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如,在講解Earthquake話題時(shí),教師播放了一段地震視頻。學(xué)生更加真實(shí)地感受我國(guó)發(fā)生地震的情景。學(xué)生大多喜歡視頻播放,主要是因?yàn)樗麄冊(cè)跁局R(shí)上花費(fèi)了很多的精力,希望利用其他手段了解各類知識(shí),因此,每當(dāng)教師播放視頻時(shí),甚至學(xué)困生都會(huì)暫時(shí)放下無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的事情,仔細(xì)觀看。有時(shí),多彩的圖片、生動(dòng)的笑話也可以引發(fā)學(xué)生共鳴??梢姡谛抡n導(dǎo)入的過(guò)程中,不能總是這樣的話語(yǔ)“Let’s begin our class”“Today,we are going to learn some language points”,應(yīng)對(duì)導(dǎo)入模式積極變換。

        2.教會(huì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法

        教師教會(huì)學(xué)生文化知識(shí),不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。所以輕松應(yīng)用學(xué)習(xí)方法是其獲得成功的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不僅明確了學(xué)習(xí)方向,還提升了學(xué)習(xí)效率。

        比如,高中英語(yǔ)教師教會(huì)學(xué)生利用各種方法記憶單詞。教師不僅教會(huì)學(xué)生正確發(fā)音,根據(jù)發(fā)音記憶單詞遠(yuǎn)比記憶獨(dú)立字母要容易。此外,教師指導(dǎo)學(xué)生利用句子記憶單詞,學(xué)生不僅掌握單詞還學(xué)會(huì)應(yīng)用句型。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生采取聯(lián)想方法串聯(lián)學(xué)過(guò)的單詞。比如學(xué)習(xí)“fortune”單詞時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生回憶與其有關(guān)的單詞,fortunate,fortunately,unfortunate,unfortunately 等。如此就可以輕松記憶5個(gè)單詞[2]。教師還可以利用圖表,甚至在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生對(duì)近似單詞區(qū)別記憶。

        3.鍛煉學(xué)生意志力

        基于教學(xué)角度分析,可以在課堂中利用一些看似繁瑣,實(shí)際難度較淺的題目對(duì)學(xué)困生的意志力有效鍛煉。在掌握有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)相似題目。若學(xué)困生膽小怯弱,茫然無(wú)措,可以在鼓勵(lì)他們的過(guò)程中,合理分割問(wèn)題,設(shè)計(jì)若干個(gè)小問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生依次解答。比如數(shù)學(xué)教學(xué):

        學(xué)困生看到這樣的題目便產(chǎn)生退怯心理,此時(shí)必須為他們提供一定指導(dǎo),可以詢問(wèn)學(xué)生會(huì)立即回答再詢問(wèn)他們解決這一題目,應(yīng)先計(jì)算什么,學(xué)生立即回答將全部的用-i代替,獲得引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,判斷此時(shí)應(yīng)先計(jì)算哪一個(gè)算式,學(xué)生認(rèn)為計(jì)算更加方便,獲得直到此處,學(xué)生已經(jīng)可以了解怎樣解題。

        綜合分析,高中學(xué)困生由各種原因造成,在對(duì)其轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,需要密切關(guān)注學(xué)生本身學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)信心,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),才可以在課堂中保證學(xué)生集中主要精力。此外,對(duì)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化,積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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