馬學(xué)武

目前在小學(xué)語文教學(xué)中，每一位老師都非常重視情景教學(xué)，你這種方法能夠與書本中的概念相融合，最終使教學(xué)更加完善。另外，這種方式能夠讓學(xué)生的語文閱讀能力不斷的獲得提升。尤其在生活中以及實(shí)際應(yīng)用中，情景教學(xué)非常重要。本文主要根據(jù)情景教學(xué)所使用的方式來進(jìn)行分析，并且細(xì)致地剖析情景教學(xué)中所出現(xiàn)的相關(guān)問題。本文針對細(xì)致論點(diǎn)以及相關(guān)的問題。為語文閱讀情景教學(xué)指明方向，主要的目的是讓小學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的語文閱讀能力。并且能夠達(dá)到標(biāo)新立異，可以為小學(xué)教師在促進(jìn)學(xué)生語文閱讀方面打下基礎(chǔ)。

目前每一所學(xué)校以及老師都需要注意，現(xiàn)在的小學(xué)生年齡都很小。如果想讓學(xué)生直接去接觸閱讀，那么可能會無法接受，并且在上課的時(shí)候，學(xué)生不會有太高的積極性，然而這就成了課堂上的重點(diǎn)。使用傳統(tǒng)教學(xué)老師只注重閱讀的數(shù)量以及課本中的基礎(chǔ)知識，然而質(zhì)量還需要提升，才能讓學(xué)生接受更好的情景教學(xué)。目前在教師的身上也會出現(xiàn)很多的問題，因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)上很容易產(chǎn)生偏差，并且還會出現(xiàn)不夠深入的情況，那么學(xué)生對于上閱讀課就不會有積極性，然而自己的思維也就不會被激發(fā)。小學(xué)生目前普遍出現(xiàn)的問題是很好動(dòng)，在上課的時(shí)候無法專心聽課，所以閱讀也無法自行完成，目前存在著很大的困難。小學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，會出現(xiàn)抵觸的情緒，對于教師來講，這樣的情況下無法繼續(xù)教學(xué)。所以目前在提倡課改，并且要使用新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)模式也要不斷改良，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤虢虒W(xué)情境，這樣學(xué)生能夠直觀地讀懂課本里的知識，從而提升學(xué)生的閱讀能力，并且為教師的教學(xué)任務(wù)提供了全新的幫助。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和問題分析

目前每一位老師應(yīng)該清晰地分析現(xiàn)在的閱讀教學(xué)狀況，并且要深刻剖析其中所產(chǎn)生的問題，制定合理的解決方案。以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，對于教學(xué)方式要做出改良，可以在今后的教學(xué)中大力開展，目前最重要的事情是，教師應(yīng)該讓學(xué)生在一個(gè)很好的氛圍中學(xué)習(xí)語文閱讀。要將傳統(tǒng)的一些形式進(jìn)行改善，使用了新課程時(shí)，教師要對自身的教學(xué)能力進(jìn)行改善。尤其是在課堂上，教師應(yīng)該具備能夠建立情境，并讓學(xué)生積極地參與到其中運(yùn)用文本中的一些語言以及文字對學(xué)生展開訓(xùn)練。例如所選擇的教學(xué)課本一定要合適，并且要能夠積極地去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生一定的興趣。這樣才能夠讓學(xué)生有更好的積極性，從而教師的教學(xué)質(zhì)量也會獲得提升，然而有很多教師還在使用較為單一的方式來傳授知識，例如抄寫背誦等，而這些形式大多會依賴于黑板，而學(xué)生也會產(chǎn)生死記硬背的情況。在這樣的授課模式之下，學(xué)生根本無法真正掌握知識點(diǎn)。這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，非常厭學(xué)。

二、情境教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

目前在教學(xué)中還存在著很大的問題，而教師也經(jīng)常會遇到一些難題。首先應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的教學(xué)方向以及目標(biāo)原則。對于情境教學(xué)如何展開，首先在教師的思想中，一定要有一個(gè)構(gòu)思，并且還要遵循相應(yīng)的原則，以此為前提，可以讓教師達(dá)到更高的教學(xué)水平。教師應(yīng)該將自己定位為引導(dǎo)者，尤其在授課中學(xué)生就是中心，而教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種熱情，并且會產(chǎn)生欲望。這樣學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)投入更多時(shí)間，也會非常專注。要與學(xué)生保持一種長期的關(guān)系，要讓學(xué)生去研究每一個(gè)角色，要陪著學(xué)生去成長，要與學(xué)生一起去研究課程。學(xué)生的積極性需要教師去激發(fā)，從而促使學(xué)生能夠自行探索，通過教師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生能夠掌握更多的知識，這些知識并不是死記硬背，而是需要理解記憶。

情境教學(xué)目前應(yīng)該受到重視，同時(shí)也應(yīng)該普及應(yīng)用，因?yàn)榻?jīng)典教學(xué)本身具有一定的有效性。想要構(gòu)建最佳的情境教學(xué)，那么就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的情境方式。重點(diǎn)是通過情境教學(xué)，讓學(xué)生獲得更多的情感，獲得更多的知識，這需要教師去激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠了解更多的知識。教師需要幫助學(xué)生去深刻記憶一些內(nèi)容，需要去引導(dǎo)學(xué)生，只有在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠進(jìn)入情境教學(xué)。然而目前的情境教學(xué)無法脫離課本，因?yàn)榍榫辰虒W(xué)也要有理有據(jù)，如果無緣無故地去聯(lián)想，那么會脫離教材?？赡苤R點(diǎn)也會產(chǎn)生偏頗，所以與教材一定要結(jié)合，并且需要與教材之間的相關(guān)內(nèi)容有連帶關(guān)系。如果教師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，使用了一些偏頗的教材，那么可能對學(xué)生會帶來不利的影響。情境教學(xué)不能單一化，需要非常的豐富，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以舉一反三，并且利用教材以及情境可以產(chǎn)生更多的聯(lián)想，讓學(xué)生去主動(dòng)思考，主動(dòng)解決問題。學(xué)生只要具備了好奇心，那么就會主動(dòng)地去思考和解決問題。

三、小學(xué)語文閱讀情境教學(xué)的重要性

情境閱讀在小學(xué)期間是非常重要的，因?yàn)殚喿x本身就屬于語文科目里的拓展以及延伸。尤其是針對一些課外閱讀，其實(shí)也有很重要的知識。目前使用情境閱讀的方式，可以讓小學(xué)生不斷地提升語文閱讀水平，并且從中獲得更多的知識以及經(jīng)驗(yàn)。目前所起到的作用已經(jīng)非常明顯，但是如果學(xué)生沒有獲得課外閱讀的支持，那么課內(nèi)閱讀想要有效地提高效率，會非常的困難。只是單一地使用課本兒去展開閱讀，可能會讓學(xué)生的閱讀能力越來越差，最終達(dá)到了事半功倍，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的情境，閱讀能力，并且掌握一定的技巧。首先應(yīng)該提升學(xué)生的閱讀量，漸漸才會有更豐富的知識灌輸在大腦中。

小學(xué)語文在教學(xué)中不能局限于識字，閱讀，習(xí)作等等，主要是為了能夠培養(yǎng)。學(xué)生的領(lǐng)悟能力，并且還可以塑造學(xué)生的文化魅力，讓一個(gè)人的素質(zhì)不斷地獲得提升，通過閱讀量能夠確保學(xué)生的閱讀水平得到提升，在語文教學(xué)中，最基本的任務(wù)就是讓學(xué)生能通過情境教學(xué)獲得更多的知識。在小學(xué)階段，就應(yīng)該讓學(xué)生接觸到更多的文學(xué)作品，讓學(xué)生多讀一些經(jīng)典名著，因?yàn)檫@一階段是黃金時(shí)期，學(xué)生的記憶力會非常好。很多優(yōu)美詞句都會匯聚到學(xué)生的大腦中，這些豐富的思想資源，對于學(xué)生的發(fā)展會有很重要的幫助。情境教學(xué)能夠提升學(xué)生的閱讀能力以及語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在長大成人后能夠成為一名儒雅之士。情境教學(xué)會為學(xué)生拓展更多的知識點(diǎn)，讓學(xué)生的視野不斷地被開拓。作為一名小學(xué)語文老師，首先，自身應(yīng)該具備一定的閱讀量，并且應(yīng)該是熱情的讀者。應(yīng)該具備較濃厚的文化積淀，這樣才會有能力去教導(dǎo)學(xué)生，才能為學(xué)生在閱讀時(shí)保駕護(hù)航。開展課外閱讀，并促進(jìn)情境教學(xué)。提倡教師與學(xué)生能夠共同閱讀，并且遨游在書的海洋中。讓學(xué)生懂得母語的重要性，那么通過情境教學(xué)，讓學(xué)生充分了解閱讀的重要性，讓學(xué)生充分了解母語的重要性。請教教學(xué)可以促使學(xué)生有較好的閱讀習(xí)慣，并且也會正確地使用工具書，愛護(hù)書籍等等。閱讀習(xí)慣要從小來培養(yǎng)，然而授課的方式完全會影響到孩子的閱讀習(xí)慣，情境教學(xué)會提升學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠享受快樂，這也是對學(xué)生的一種激勵(lì)。教師可適當(dāng)開展讀書交流會以及詩歌朗誦比賽等，也應(yīng)該積極開展閱讀活動(dòng)，這樣才可以為學(xué)生建造更好的平臺。

結(jié)束語

根據(jù)以上的內(nèi)容，教師充分采用情境教學(xué)在語文學(xué)科中起到了重要的作用，就像本文中所講述的內(nèi)容一樣，目前很多小學(xué)生在語文能力上都會出現(xiàn)薄弱的情況，所以還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，那么現(xiàn)在教師所面臨的問題是需要學(xué)生能夠有更多的積極性來學(xué)習(xí)語文閱讀，那么就需要改變原有的教學(xué)方式添加。添加情境教學(xué)會使學(xué)生更加懂得閱讀的重要性，同時(shí)也會更加努力地去學(xué)習(xí)，為教師的教學(xué)工作給予了支持，也能夠獲得更好的發(fā)展。