朱德生 張華峰 喻秋山

（長江大學(xué)物理與光電工程學(xué)院 湖北·荊州 434023）

2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》。當(dāng)年9月，浙江、上海新入學(xué)的高中生率先采用“3+3”模式；2017年，北京、天津、海南、山東等第二批“3+3”模式高考綜合改革試點(diǎn)?。ㄊ?、區(qū)），進(jìn)入高考綜合改革實(shí)施階段；2018年，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等省市新入學(xué)的高中生采用“3+1+2”新高考模式；2019 年，安徽、廣西、云南、甘肅、青海、陜西、寧夏、新疆等?。ㄊ小^(qū)）采用“3+1+2”新高考模式。至此，全國全面進(jìn)入新高考模式時(shí)代。“3+3”中的第一個(gè)“3”，指必選科目語文，數(shù)學(xué)，英語，第二個(gè)“3”，指從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個(gè)科目中自主選擇3科?！?+1+2”中的“3”指必選科目語文，數(shù)學(xué)，英語，“1”指在物理、歷史科目中選1科，“2”指考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門再選科目中選擇2科。

新高考模式下，文理科的區(qū)分度變低，考生可較為自由地選擇學(xué)科組合，從而較好地發(fā)揮自身特長和興趣?！?+3”模式雖然增加了學(xué)生更多的選課和發(fā)展機(jī)會，但由于大多學(xué)生往往從科目的相對難易度出發(fā)，放棄物理科目的選擇，從而降低了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！?+1+2”要求考生在物理、歷史科目中必選1科，有助于考生升學(xué)后進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，對人才的培養(yǎng)起著重要作用[1]。高考模式的改變，同時(shí)對大學(xué)物理教學(xué)提出了新的要求，對大學(xué)物理教學(xué)提出改革是非常必要的[2，3]。

本文根據(jù)長江大學(xué)《新高考政策下中學(xué)（高中）、大學(xué)物理教學(xué)銜接情況的問卷調(diào)查》，提出新高考模式下大學(xué)物理教學(xué)改革探究。

1 新高考模式下中學(xué)物理學(xué)習(xí)狀況

為了全面了解新高考模式下大學(xué)新生物理學(xué)科學(xué)習(xí)狀況，2021年3月，長江大學(xué)物理與光電工程學(xué)院對長江大學(xué)2019、2020級正在授課理工科類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查線上進(jìn)行，分別設(shè)置A卷和B卷，A卷由無完整中學(xué)物理教育經(jīng)歷學(xué)生填寫，B卷為新高考物理選科學(xué)生填寫。本次問卷調(diào)查共收到有效答卷1275份，其中A卷171份（表1）?？梢?，新高考模式下，理工科大學(xué)生中，有為數(shù)不少的學(xué)生在高中階段沒有受過系統(tǒng)的物理教育。

表1：新高考政策下中學(xué)（高中）、大學(xué)物理教學(xué)銜接情況的問卷調(diào)查

由于無完整中學(xué)物理教育經(jīng)歷學(xué)生存在物理知識學(xué)習(xí)差異，171份A卷調(diào)查中，學(xué)生對大學(xué)物理學(xué)習(xí)的影響如表2所示。

表2：無完整中學(xué)物理教育經(jīng)歷學(xué)生對大學(xué)物理學(xué)習(xí)的影響

表2表明，無完整中學(xué)物理教育經(jīng)歷學(xué)生對大學(xué)物理學(xué)習(xí)具有很大的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，主要表現(xiàn)為：54.39%的學(xué)生只能夠聽懂部分授課內(nèi)容，11.7%的學(xué)生完全聽不懂授課內(nèi)容，只有4.09%的學(xué)生能夠理解正常的教學(xué)內(nèi)容。

為了正常修完大學(xué)物理課程，無完整中學(xué)物理教育經(jīng)歷學(xué)生，需在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行各種努力，以適應(yīng)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行和通過本課程的考試。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，問卷對學(xué)生的自學(xué)途徑進(jìn)行了調(diào)查（表3）。

表3：無完整中學(xué)物理教育經(jīng)歷學(xué)生自學(xué)途徑調(diào)查

無完整中學(xué)物理教育經(jīng)歷學(xué)生，自學(xué)途徑比例最大來自網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，可見，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)起著至關(guān)重要的作用。其次，由于高等教育良好的師生交流體系和融洽的同學(xué)關(guān)系，約1/4的同學(xué)采用請教老師或同學(xué)的方式彌補(bǔ)中學(xué)物理學(xué)習(xí)的不足。值得注意的是，高達(dá)15.79%的同學(xué)，沒有任何的學(xué)習(xí)途徑，相當(dāng)于放棄了大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)。

2 新高考模式下大學(xué)物理教學(xué)改革探究

新高考模式下，物理作為首選科目，具有完整中學(xué)物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)生仍然是高校理工科學(xué)生主體，由于新高考中物理比重的增加，理工科學(xué)生中，物理基礎(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生數(shù)量、學(xué)生的整體物理水平將會隨之增加，同時(shí)，隨著招生方式的改變[4，5]，部分首選歷史科目的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，也會進(jìn)入理工科學(xué)科方向，這部分學(xué)生在中學(xué)階段無完整中學(xué)物理教育經(jīng)歷，也需完成大學(xué)物理的學(xué)習(xí)。所以，新的高考制度，為大學(xué)物理教學(xué)帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)，大學(xué)物理教學(xué)必須進(jìn)行深層次的改革。

（1）優(yōu)化教師隊(duì)伍。教學(xué)過程中，“教”是過程的主體，而教師是把知識或技能傳授給學(xué)生這一過程的直接責(zé)任人，教師隊(duì)伍的優(yōu)劣，直接決定教學(xué)效果的好壞。優(yōu)化教師隊(duì)伍，可以在以下方面做出努力：第一，讓在物理學(xué)科有影響力的教授、學(xué)者適當(dāng)講授大學(xué)物理課程。一般綜合性大學(xué)，均存在物理類學(xué)科，該學(xué)科有影響力的教授、學(xué)者，往往僅授課于本專業(yè)的本科、研究生，講授專業(yè)課程，他們同時(shí)也是國內(nèi)某研究領(lǐng)域的佼佼者。隨著非物理類學(xué)生物理知識層次的提高，他們對與物理相關(guān)的科技領(lǐng)域興趣也在提高，讓著名教授學(xué)者授課，可以激勵優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新熱情、提高交叉學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)能力，讓優(yōu)秀的生源更優(yōu)秀。第二，不斷引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才擴(kuò)充到大學(xué)物理教師隊(duì)伍中。誠然，隨著時(shí)代的變遷，高校教師特別是高校物理教師的學(xué)歷學(xué)位在不斷提高，但不斷引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才，一方面可以壯大當(dāng)前教師隊(duì)伍，另一方面，也可以刺激現(xiàn)有的教師隊(duì)伍不斷學(xué)習(xí)，在科研和教學(xué)能力上不斷進(jìn)步。第三，加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍管理，穩(wěn)步提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的教學(xué)和科研能力。時(shí)代在變，教師的教學(xué)方法、理念、過程也應(yīng)該順勢而變。學(xué)?；?qū)W院應(yīng)該為大學(xué)物理教師提供更多的國內(nèi)外進(jìn)修或培訓(xùn)的機(jī)會，并制定相關(guān)的政策，鼓勵教師積極參與。為教師進(jìn)行科學(xué)和教改研究提供更好更多的平臺，支持教師參加各種學(xué)術(shù)、教學(xué)會議，讓科技前沿和多元化教學(xué)方法走進(jìn)課堂。此外，優(yōu)化教師隊(duì)伍，也應(yīng)該對部分教學(xué)效果差、學(xué)生反應(yīng)差、道德品質(zhì)低的教師進(jìn)行教育引導(dǎo)，形成良好的退出機(jī)制。

（2）改革教學(xué)方式。2019年冬，突發(fā)公共衛(wèi)生事件改變了人們的生活方式，同時(shí)也悄然改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)模式。這種模式的改變，也為新高考模式下的大學(xué)物理教學(xué)提供了更多的參考。如表3統(tǒng)計(jì)結(jié)果，傳統(tǒng)的自學(xué)，或來自教材，或來自參考書，或來自老師同學(xué)的指導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天，自學(xué)，更多源于網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)。所以，教師的教學(xué)，也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，更加多元和現(xiàn)代化。①課堂教學(xué)以多媒體教學(xué)為主，充分利用云課堂、雨課堂、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)手段和資源[6，7]。理工科大學(xué)物理課程需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁多，包含力學(xué)、熱力學(xué)、電磁學(xué)、振動波動、光學(xué)以及近代物理部分的相對論和量子力學(xué)等，但是，作為公共課程，所安排的課時(shí)較少。多媒體教學(xué)因大信息量、大容量特性，可以滿足教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃安排要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對規(guī)定內(nèi)容做出完整的講解。針對新高考模式下學(xué)生個(gè)體差異，多媒體教學(xué)過程中同時(shí)開啟云課堂或雨課堂等在線教學(xué)媒體，學(xué)生可在課后對較難理解或理解不透徹的知識點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)，也可以利用慕課資源加深對知識的理解和掌握。②開設(shè)大學(xué)物理先導(dǎo)課。由于新高考模式下生源地中學(xué)物理教學(xué)差異，再加上大學(xué)物理教學(xué)開課于高等數(shù)學(xué)之后，一般大學(xué)物理課程設(shè)置在第二或第三學(xué)期，可在第一學(xué)期開設(shè)大學(xué)物理先導(dǎo)課。先導(dǎo)課授課對象主要為無完整中學(xué)物理教育經(jīng)歷理工科學(xué)生，鼓勵中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的同學(xué)參加，主要講授高中物理內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)所涉及的基礎(chǔ)知識[2]。③考試/考核機(jī)制多樣化。由于中學(xué)物理教育經(jīng)歷的差異，無完整中學(xué)物理教育經(jīng)歷理工科學(xué)生雖然努力學(xué)習(xí)，其大學(xué)物理學(xué)習(xí)效果仍會不盡如人意，統(tǒng)一的考試/考核模式，會使部分學(xué)生雖經(jīng)努力仍然不能通過考試/考核，產(chǎn)生教育的不公，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的心理、畢業(yè)和就業(yè)?？刹捎枚鄻踊目荚?考核機(jī)制，比如，對無完整中學(xué)物理教育經(jīng)歷理工科學(xué)生，單獨(dú)出卷和考試；對學(xué)習(xí)確有困難的同學(xué)采用考核制；在相同的考試試卷時(shí)，加大平時(shí)分比例等。

新高考模式下，不同生源地、不同學(xué)科首選，理、工、農(nóng)、醫(yī)類大學(xué)生的物理背景不同，現(xiàn)行大學(xué)物理教學(xué)必須做出相應(yīng)的改變。長江大學(xué)2019、2020級部分理工科中學(xué)物理學(xué)習(xí)背景以及無完整中學(xué)物理教育經(jīng)歷理工科學(xué)生學(xué)習(xí)狀況表明，大學(xué)物理教學(xué)需要順應(yīng)新形勢做出改革。對中學(xué)物理教育良好的學(xué)生，優(yōu)化教師隊(duì)伍、提高教育工作者的教學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成；對無完整中學(xué)物理教育經(jīng)歷學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方式、開設(shè)先導(dǎo)課、改革考核方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)無憂，學(xué)而無憾。