趙 巧 劉士芳 向 笛

（重慶電力高等?？茖W(xué)校信息工程學(xué)院 重慶 400053）

0 引言

2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出要“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用”[1]?！罢n程思政”作為高校思想政治教育的重要載體,是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的理念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新,也是高校推動(dòng)課堂教學(xué)改革和提升課程育人質(zhì)量的有效途徑[2]。課程思政不僅能夠滿足“三全育人”的要求和“大思政”工作格局的需要，還有助于高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本課程是移動(dòng)商務(wù)專業(yè)的前導(dǎo)課和基礎(chǔ)課。包括移動(dòng)商務(wù)概述、移動(dòng)商務(wù)基礎(chǔ)技術(shù)、移動(dòng)支付、移動(dòng)電子商務(wù)安全、移動(dòng)商務(wù)價(jià)值鏈與商業(yè)模式、移動(dòng)營(yíng)銷、移動(dòng)商務(wù)物流管理六個(gè)模塊。

1 課程思政的必要性分析

高職院校移動(dòng)商務(wù)專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)政治可靠、素質(zhì)過(guò)硬、具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在校期間是移動(dòng)商務(wù)專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)實(shí)施課程思政，引導(dǎo)移動(dòng)商務(wù)專業(yè)課程堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，充分挖掘蘊(yùn)含在移動(dòng)商務(wù)專業(yè)課程中的思想政治教育要素，運(yùn)用可以培養(yǎng)大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任的題材與內(nèi)容，切實(shí)提高大學(xué)生堅(jiān)定理想、明辨是非的能力，為社會(huì)培養(yǎng)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、守法”的高規(guī)格移動(dòng)電商人才[3-4]。

2 課程思政總體設(shè)計(jì)思路及流程

本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出專業(yè)性、科學(xué)性、前沿性和社會(huì)性的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思政要點(diǎn)時(shí)要“貼近行業(yè)”“貼近時(shí)代”“發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神”和“弘揚(yáng)中國(guó)精神”。以教師自身認(rèn)知為基礎(chǔ)，挖掘思政元素；以課程知識(shí)要點(diǎn)為基礎(chǔ)，適配思政元素；以課堂講授主線為基礎(chǔ)，融入思政元素；內(nèi)化于心，外化于行，要讓思政教育像潤(rùn)物無(wú)聲的春雨般去影響青年一代。在課程思政的流程設(shè)計(jì)上，首先要梳理每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程特征、價(jià)值理念，去發(fā)掘課程思政內(nèi)容，下一步再設(shè)計(jì)合適的嵌入位置，構(gòu)思恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式。從“課程思政”到“專業(yè)思政”，再到“三全育人”，是個(gè)不斷升華、不斷深化的過(guò)程，要把育人落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。如圖1。

圖1：課程思政設(shè)計(jì)流程

3 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

課程思政，基礎(chǔ)在課程，重點(diǎn)在思政、關(guān)鍵在老師、成效在學(xué)生。要針對(duì)思政環(huán)節(jié)選取合適的教學(xué)方法，做到可評(píng)價(jià)、可考核，并不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)一切成效的根本，形成思政教育和專業(yè)教育的同向同行、同頻共振。

3.1 移動(dòng)商務(wù)專業(yè)學(xué)情分析

移動(dòng)商務(wù)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是通過(guò)高考入學(xué)，也有部分春招和單招考生，不同身份的學(xué)生各有特點(diǎn)。高考入學(xué)的青春少年，熱情洋溢、求知欲強(qiáng)，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)于春招考生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生知識(shí)體系與普通高考生有所區(qū)別，他們比較缺乏文理科系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)既好奇也有顧慮，甚至部分存在畏難情緒。單招考生面對(duì)社會(huì)五類人員，相對(duì)來(lái)說(shuō)數(shù)量較少，學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。通過(guò)學(xué)情分析，為因材施教提供了基本依據(jù)。

3.2 課程思政設(shè)計(jì)依據(jù)

習(xí)總書(shū)記提出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田[5]。在教育教學(xué)中我們要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，積極主動(dòng)踐行“三全育人”理念。作為教師還應(yīng)該注意學(xué)習(xí)傳播理論、傳播心理學(xué)，避免無(wú)效傳播；結(jié)合學(xué)生的青春期特點(diǎn)，避免“對(duì)牛彈琴”；正視學(xué)生思想疑惑，避免“鴕鳥(niǎo)思政”。

3.3 課程思政設(shè)計(jì)方法

在教學(xué)過(guò)程中，采用的教學(xué)方式有單一知識(shí)點(diǎn)與思政要點(diǎn)的相互對(duì)應(yīng)，例如移動(dòng)支付發(fā)展與民族自豪感的樹(shù)立；采用了以點(diǎn)帶面，使用一個(gè)思政要點(diǎn)串聯(lián)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方式，還采用了使用一個(gè)思政元素在課程中前后呼應(yīng)，例如在上海首例篡改移動(dòng)端支付案中強(qiáng)調(diào)法律防范意識(shí)以及具體防范措施?！兑苿?dòng)商務(wù)基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)選取6個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，并將課程內(nèi)容與思政內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如表1。

表1：課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

4 課程思政教學(xué)實(shí)踐效果

4.1 學(xué)生專業(yè)興趣明顯提高

該課程是移動(dòng)商務(wù)專業(yè)的前導(dǎo)課，內(nèi)容呈模塊化，在實(shí)施課程之前，部分同學(xué)反映課程學(xué)習(xí)難度較大，內(nèi)在邏輯性較欠缺。但是在將思政教育貫穿于整個(gè)課程之后，學(xué)生對(duì)于課程感興趣的程度大幅度提高，畏難情緒明顯降低，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度和課程興趣有較大提高。在授課過(guò)程中，選擇最近熱點(diǎn)話題去講解相對(duì)抽象難懂的專業(yè)原理，深入淺出。移動(dòng)商務(wù)的未來(lái)可期，移動(dòng)支付將行遍天下。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)移動(dòng)支付的原理、支付工具、支付流程等知識(shí)有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

4.2 任課教師的課程思政能力逐步提升

課程思政建設(shè)的成效取決于任課教師，教師的育德意識(shí)與能力直接影響到課程思政的實(shí)施效果。通過(guò)開(kāi)展觀摩學(xué)習(xí)、研討會(huì)、專題講座等系列活動(dòng)，認(rèn)真探究課程中蘊(yùn)含的思政元素，并選擇合適的教學(xué)方法；在課中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)及德育需求，了解學(xué)生最關(guān)心的時(shí)政問(wèn)題，更能引起學(xué)生的共鳴，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心觸動(dòng)更大，可以在潛移默化中滲透思想政治教育；在課后，對(duì)課程思政效果進(jìn)行總結(jié)，將課上課下的思政教育有效融合。

4.3 課程思政體系結(jié)構(gòu)逐漸完善

課程思政的構(gòu)建要不斷完善和強(qiáng)化整體性和系統(tǒng)性，不能隨意性挖掘、散點(diǎn)式融入和碎片化分布。需要建構(gòu)“學(xué)科—專業(yè)—課程”的課程思政內(nèi)容體系。從學(xué)科上統(tǒng)籌、專業(yè)上拓展、課程上聚焦。本課程是一年級(jí)學(xué)生的前學(xué)課程，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入移動(dòng)商務(wù)專業(yè)的大門，強(qiáng)調(diào)確立人生目標(biāo)、做好職業(yè)規(guī)劃；大二是專業(yè)課密集、學(xué)生專業(yè)能力提升最快的時(shí)間，尤其是商務(wù)數(shù)據(jù)分析、WEB前端設(shè)計(jì)等專業(yè)核心課程也同時(shí)要緊跟思政教育的步伐；三年級(jí)強(qiáng)調(diào)提升綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，大量的課時(shí)集中在專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)上。思政元素要“化學(xué)式”融入教法，生動(dòng)自然且不會(huì)重疊的課程思政融入體系。

5 課程思政建設(shè)規(guī)劃

課程思政理念強(qiáng)化了課程的思想政治功能和意識(shí)形態(tài)功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)每個(gè)課程的教學(xué)都有思政元素，形成“三全育人”人才培養(yǎng)體系[9]。

5.1 創(chuàng)建課程思政視角下的新課程標(biāo)準(zhǔn)

將課程思政內(nèi)容納入《移動(dòng)商務(wù)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)，明確思政教學(xué)目標(biāo)。圍繞“知識(shí)目標(biāo)”“能力目標(biāo)”“素質(zhì)目標(biāo)”三位一體構(gòu)建課程思政教育體系。使學(xué)生具有正確的移動(dòng)商務(wù)價(jià)值觀，具有從事移動(dòng)商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域工作的方法素質(zhì)和就業(yè)能力，有良好的職業(yè)操守、敬業(yè)精神等。

5.2 創(chuàng)新以引領(lǐng)學(xué)生行動(dòng)自覺(jué)為目標(biāo)的教學(xué)方法

本課程教學(xué)計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)三個(gè)引領(lǐng)。一是不僅要將課程思政教育不斷延續(xù)，體現(xiàn)在日常班級(jí)事務(wù)和班團(tuán)建設(shè)中，幫助學(xué)生塑造良好的職業(yè)道德素質(zhì)。二是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的移動(dòng)商務(wù)價(jià)值觀，融合誠(chéng)信、公正、平等的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在寒暑假或者周末兼職的社會(huì)活動(dòng)中培育并踐行“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”“公平交易”等積極正確的價(jià)值觀。三要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，將課程思政教育深入到學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)中。例如很多同學(xué)積極參加學(xué)生社團(tuán)，積極參與防控志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自覺(jué)踐行并傳播與社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有機(jī)統(tǒng)一的人生觀、價(jià)值觀與職業(yè)觀，充分利用自身所學(xué)知識(shí)和技能回饋社會(huì)。

5.3 打造高質(zhì)量的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)

思政資源挖掘能力、思政元素融入能力和言傳身教示范能力這三個(gè)能力是制約教師課程思政的關(guān)鍵因素，增強(qiáng)教師課程思政能力，首先要切實(shí)提升教師的馬克思主義理論素養(yǎng)。利用教研室活動(dòng)開(kāi)展課程思政的主題討論和學(xué)習(xí)。開(kāi)展課程思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)比賽、說(shuō)課比賽和講課比賽，我校2020年開(kāi)展了第一屆教師課程思政教學(xué)比賽，參賽教師積極投入地應(yīng)對(duì)，發(fā)揮出最好的水平。觀摩的教師也收獲頗豐，真正踐行了以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建的宗旨。

6 結(jié)論

通過(guò)開(kāi)展高職高專院?！兑苿?dòng)商務(wù)基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，這無(wú)疑將會(huì)更好地促進(jìn)高職院校移動(dòng)商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。高職高專院校移動(dòng)商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課程和生源特點(diǎn)，持續(xù)不斷地在教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新，將新時(shí)代的教學(xué)理念和信息化手段融入課程思政教學(xué)當(dāng)中，使課程思政的偉大愿景更加出色出彩。