吳穹 高峰 蘇學(xué)會（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）

近年來，國家對職業(yè)教育日益重視，明確了職業(yè)教育與普通教育居于同等重要地位。習(xí)近平總書記在2021年4月對職業(yè)教育工作指示強調(diào)：“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確辦學(xué)方向，堅持立德樹人”。為了貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化，教育部等九部門聯(lián)合制定了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，圍繞立德樹人、“三教”改革、產(chǎn)教融合、校企合作等重點領(lǐng)域進行改革攻堅，以有力地支撐我國經(jīng)濟社會健康可持續(xù)發(fā)展。在該計劃明確的重點任務(wù)中，第一項就是落實立德樹人根本任務(wù)，要求職業(yè)院校推進理想信念教育常態(tài)化，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局，創(chuàng)新思想政治教育模式。

一、高職院校開展北大荒精神教育的必要性

（一）北大荒精神的內(nèi)涵與價值

北大荒精神概括為“艱苦奮斗，勇于開拓，顧全大局，無私奉獻”16個字，充分體現(xiàn)了北大荒人在不同歷史時期不畏困難、拼搏實干、解放思想、敢闖敢試、胸懷全局、強國富民、不圖名利、忘我工作的思想境界和行為特征。北大荒精神是一種群體精神，匯集了軍人、知識分子、知青等各拓荒群體的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。北大荒精神具有豐富的實踐特征，在農(nóng)墾事業(yè)的實踐中形成，又在實踐中推動了農(nóng)墾事業(yè)的發(fā)展。北大荒精神還具有強大的生命力，如今已經(jīng)成為中華民族精神譜系的重要組成部分，位居龍江“四大精神”之一。

（二）高職院校要落實立德樹人根本任務(wù)

據(jù)統(tǒng)計，近5年來黑龍江省累計培養(yǎng)技術(shù)技能人才83萬余人，高職擴招10萬余人，為推動鄉(xiāng)村振興、保障糧食安全、推進工業(yè)強省建設(shè)輸送了一大批能工巧匠、大國工匠，成為龍江現(xiàn)代化建設(shè)的一支中堅力量。隨著國家對職業(yè)教育日益重視和加大投入以及技術(shù)技能人才社會地位的提升，隨著未來黑龍江全面振興、全方位振興對高素質(zhì)技術(shù)技能人才和能工巧匠的需求增長，新時代職業(yè)教育將發(fā)揮更為突出的作用。當(dāng)下，各高職院校迫切需要提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，補短板、激活力、提質(zhì)量，這也意味著各高職院校要在落實立德樹人這一根本任務(wù)上下更大力氣。

（三）北大荒精神是寶貴的德育教育資源

北大荒精神充分體現(xiàn)了愛國主義、集體主義精神，充分詮釋了職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神，充分彰顯了社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，因此北大荒精神是高職院校加強理想信念教育的生動教材。在黑龍江墾區(qū)，紅色資源非常豐富，北大荒博物館、北大荒開發(fā)建設(shè)紀念館、各農(nóng)場場史館紀念館陳列館、現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場都是很好的德育場所和實踐基地，遍布全省各地，足以滿足德育需要。在北大荒開發(fā)建設(shè)的進程中涌現(xiàn)了無數(shù)英雄楷模，三代北大荒人中有數(shù)不勝數(shù)的勞動模范、道德楷模和專家技術(shù)能手，他們有足夠的資格成為高職院校的兼職德育導(dǎo)師，而高職院校也急需一支閱歷豐富、身正為范的兼職德育工作隊伍。

二、高職院校開展北大荒精神教育的重要意義

（一）推進高職院校提質(zhì)培優(yōu)高質(zhì)量發(fā)展的需要

在各類機構(gòu)發(fā)布的全國高職院校排行榜中，前50名基本被廣東、浙江、江蘇、山東等經(jīng)濟強省學(xué)校占據(jù)，難覓黑龍江省高職院校，這充分說明黑龍江省職業(yè)教育水平不高，在全國競爭力不強。新時期要實現(xiàn)龍江全面振興、全方位振興，需要各高職院校切實提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，提高辦學(xué)治校水平，努力為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送更多能工巧匠和大國工匠。對學(xué)校師生加強北大荒精神教育是落實提質(zhì)培優(yōu)行動的重點任務(wù)，反過來，通過提高師生素養(yǎng)素質(zhì)也可以有力地促進提質(zhì)培優(yōu)各項任務(wù)的完成，推動高職院校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）加強師德師風(fēng)建設(shè)提高教師素質(zhì)的需要

建設(shè)高質(zhì)量高職院校，離不開高素質(zhì)的教職工隊伍，尤其是高素質(zhì)的教師隊伍，一所學(xué)校的實力很大程度上取決于教師隊伍素質(zhì)和能力的高低，在教師素質(zhì)構(gòu)成當(dāng)中，高尚的職業(yè)道德首當(dāng)其沖。近幾年教育部及黑龍江省陸續(xù)出臺多份規(guī)范高校教師職業(yè)行為的文件，各學(xué)校對規(guī)范教師從教行為和師德師風(fēng)建設(shè)均非常重視。教育事業(yè)需要教師具備忠誠和無私奉獻精神，教師職業(yè)需要教師的集體力量，個體教師要有集體主義精神。同時，教師還要為人師表、身正為范，要有正確的世界觀、價值觀和人生觀，在治學(xué)上要勤奮嚴謹、勇于探索。這些教師職業(yè)要求與北大荒精神的內(nèi)涵高度契合，因此對教師隊伍加強北大荒精神教育，有利于改善學(xué)校師德師風(fēng)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范教師從教行為。

（三）促進學(xué)生全面發(fā)展提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

新時代對高職院校學(xué)生提出了越來越高的要求，不僅要有必備的知識技能，還要有良好的品德和健康的身心，即學(xué)生在教育階段要實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。在德智體美勞五育并舉中德育居于統(tǒng)領(lǐng)和方向地位，德育可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)愛國情懷，熱愛集體，熱愛勞動，心理健康，人格健全。當(dāng)前高職在校生已進入零零后一代，這一代人多為獨生子女，又成長于物質(zhì)條件極大改善、社會文化復(fù)雜多元的時代，一些學(xué)生存在迷茫、困惑、三觀不正等問題，急需在其走入社會之前進行干預(yù)和引導(dǎo)。北大荒精神內(nèi)涵十分豐富，充分體現(xiàn)了愛國主義、集體主義、吃苦耐勞、忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)扔啦贿^時的優(yōu)秀意志品質(zhì)，這也正是當(dāng)今年輕一代比較缺乏的，因此對學(xué)生加強北大荒精神教育很有意義。

三、高職院校開展北大荒精神教育的路徑

（一）把北大荒精神融入課堂教學(xué)

一是明確思政課程是學(xué)校立德樹人的主渠道。在思想政治理論課程如毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)中開設(shè)北大荒精神專題教學(xué)內(nèi)容，提高高職學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

二是明確課程教學(xué)是學(xué)校立德樹人的主陣地。思政課程是高職院校構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的重要途徑，要強化每門課程的教育性，在思政課程中加入北大荒精神元素，把價值引領(lǐng)貫穿到公共課、專業(yè)課的教學(xué)活動中，讓每門課程都有德育。

三是加強非思政課教師的培訓(xùn)力度。面向全體教師開設(shè)思政理論專題講座，提高教師實施思政課程的認識和能力。對非思政課教師加強北大荒精神教育培訓(xùn)的力度，讓馬克思主義學(xué)院教師與非思政課教師共建研究團隊，開展北大荒精神教學(xué)實踐探索。通過這些措施實現(xiàn)北大荒精神元素與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合。

（二）在社會實踐活動中傳承北大荒精神

一是選派年輕教師分期分批到黑龍江墾區(qū)進行生產(chǎn)實踐，使年輕教師有機會親身接觸墾區(qū)、感受墾區(qū)、了解墾區(qū)，這對年輕教師的師德養(yǎng)成大有裨益。

二是安排學(xué)生到黑龍江墾區(qū)實習(xí)實訓(xùn)。北大荒集團有100多家農(nóng)場有限公司、幾十家國家級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)可以為高職學(xué)生提供充裕的實習(xí)實訓(xùn)機會。生產(chǎn)一線的實習(xí)實訓(xùn)既能鞏固課堂教學(xué)成果，又能在實踐中培養(yǎng)技能，更可以讓學(xué)生切身感悟北大荒的精神和文化，在潛移默化中促進思想道德素養(yǎng)的提升。

三是組織師生來墾區(qū)開展社會調(diào)查和參觀學(xué)習(xí)。安排師生做社會調(diào)查和參觀學(xué)習(xí)，既是對教學(xué)環(huán)節(jié)的有益補充和強化，也可以讓師生在農(nóng)場、田間、文化場館親身體驗現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)和北大荒精神文化的魅力，了解墾區(qū)、了解農(nóng)業(yè)。

（三）在校園文化建設(shè)中融入北大荒文化元素

一是打造北大荒特色校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化包括自然環(huán)境、規(guī)劃格局、建筑風(fēng)格、景觀綠化、傳播設(shè)施等多個方面，學(xué)?？梢栽诮ㄖ⒌袼?、景觀等方面融入北大荒文化特色，通過整潔、優(yōu)雅、文明的校園環(huán)境營造涵養(yǎng)師生“北大荒情結(jié)”和“三農(nóng)”情懷的文化氛圍。

二是創(chuàng)造北大荒特色校園精神產(chǎn)品。在北大荒開發(fā)建設(shè)過程中，北大荒人創(chuàng)造了獨具特色的北大荒版畫、北大荒書法等文化產(chǎn)品，這些文化產(chǎn)品在全國很有影響力，有的高職院校已經(jīng)很好地繼承和發(fā)展了這些文化藝術(shù)，對學(xué)生陶冶情操發(fā)揮了積極作用。此外，高職院?？梢栽诠娞?、校園網(wǎng)等新媒體平臺上開辟專欄，或采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，積極宣傳北大荒精神，更容易被學(xué)生接受。

三是在社團活動中積極傳承北大荒精神。學(xué)校在組織社團活動時，應(yīng)選派優(yōu)秀的思政課教師和輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生社團指導(dǎo)教師。在研習(xí)社、學(xué)生講師團、讀書分享會、志愿服務(wù)活動、主題團日活動、先進事跡報告會等社團活動中，應(yīng)加強對北大荒精神、北大荒典型人物事跡的講解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神。

（四）發(fā)揮北大荒典型模范的榜樣作用

一是聘請北大荒先進典型人物到學(xué)校為師生作專題講座。北大荒歷經(jīng)三代人的開發(fā)建設(shè)，其間涌現(xiàn)了無數(shù)的英雄人物、勞動模范和道德楷模，他們的事跡是高職院校開展北大荒精神教育的生動教材，尤其是在新教師上崗、新生入校的第一課，更應(yīng)該讓其了解和感受北大荒開發(fā)建設(shè)的歷史和北大荒精神。

二是聘請道德楷模、勞動模范、技術(shù)能手兼職學(xué)校德育導(dǎo)師。北大荒精神涵蓋了職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神以及社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，聘請北大荒典型人物擔(dān)任高職院校兼職德育導(dǎo)師，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)論

在職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的背景下，在黑龍江全面振興、全方位振興的過程中，高職院校傳承弘揚北大荒精神不僅是必要的，而且對促進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和師生健康成長都是有益的。北大荒精神不僅是一種文化傳統(tǒng)，同時也是一種教育資源，在把北大荒精神貫穿到理想信念教育、愛國主義教育和道德規(guī)范教育的過程中，需要采取有效的方法和途徑，要在課堂教學(xué)“主陣地”、社會實踐“第二課堂”、校園文化建設(shè)和典型榜樣示范中，促進師生認知、情感、意志和行為的協(xié)調(diào)發(fā)展，把高職院校立德樹人的根本任務(wù)落實到位。