胡蓉花

桂林市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西 桂林 541001

引言

電工電子這門課程主要包含電工基礎(chǔ)，電子技術(shù)等方面內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這一課程時，教師可以利用信息技術(shù)對電工電子技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化?，F(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)成為中職教師所具備的一項基本技能。信息技術(shù)的使用，對于電工電子技術(shù)課程教學(xué)有著非常積極的作用，能夠直觀的演示電工理論推導(dǎo)的過程，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。下面將對此進(jìn)行詳細(xì)分析。

1 激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

因為中職院校電工電子技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容較多，其中一些概念和公式也比較復(fù)雜，很多內(nèi)容都是相互獨立的，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，其效率是得不到保障的，學(xué)生只能被動地接受知識。而將信息技術(shù)與電工電子技術(shù)課程教學(xué)有效地結(jié)合起來，可以在很大程度上轉(zhuǎn)變這一點，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的特點，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠積極主動地參與進(jìn)來，例如，可以通過信息技術(shù)將電工專業(yè)的知識轉(zhuǎn)化成更加直觀的視頻、圖像，將原本抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的形式，讓課堂變得更加有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不僅保證了教學(xué)的效果，還能夠有效地完成教學(xué)任務(wù)[1]。

2 化解教學(xué)難點，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解

前面也說過，在中職院校電工電子這門課程當(dāng)中有一些概念和原理是相對比較抽象的，就需要學(xué)生有一定的邏輯和抽象思維能力，這對于一部分學(xué)生來說是比較困難的，為了有效地解決這一難題，就可以充分的發(fā)揮信息技術(shù)的作用來實現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)三極管放大電路這部分內(nèi)容時，如果僅僅憑借教師的語言講述，讓學(xué)生自己來理解是有一定困難的，而將信息技術(shù)應(yīng)用其中就起到積極的促進(jìn)作用，能夠化解教學(xué)的難點。例如可以用動畫制作的方式來將其變化過程進(jìn)行動態(tài)的演示?？梢阅M很小的電流輸入至三極管中，最后輸出的電流很大，讓學(xué)生對電流通過三極管放大前后的視頻進(jìn)行對比，讓他們有更直觀地理解，加深對這部分內(nèi)容的掌握。學(xué)生只有對這部分內(nèi)容的原理有了真正的理解，在接下來的教學(xué)中才會更加的輕松。掌握的也會更加的牢固。因此可以看出，信息技術(shù)在其中的運(yùn)用能夠?qū)⒃净逎㈦y懂的電工電子理論知識開辟新的途徑，在很大程度上提高了教學(xué)的效率，有助于學(xué)生對知識的強(qiáng)化理解[2]。

3 方便課程教學(xué)，提高教學(xué)效率

中職院校與其他普通院校相比，會更加注重學(xué)生的動手操作能力，而電工電子這門課程就是提高學(xué)生實踐操作水平及能力的一個專業(yè)課程，給學(xué)生今后的工作崗位打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。例如，在實踐操作課組裝穩(wěn)壓電源時經(jīng)常會因為電子元件過于微小，老師在講解時學(xué)生坐在下面看不清。而將信息技術(shù)應(yīng)用其中，就可以將這些電子元件多角度的拍照并且上傳到大屏幕上，學(xué)生會更加方便觀察，也能很快的識別不同的電子元件。除了這些，教師在親身演示操作，例如，操作焊接、安裝等工藝程序時，因為學(xué)生距離較遠(yuǎn)，不能看得特別清楚，影響教學(xué)的效果。對此，教師就可以將自己的操作過程拍攝下來或者在網(wǎng)絡(luò)上查找一些視頻上傳到大屏幕上供學(xué)生觀看，這樣不僅能夠方便課程教學(xué)，提高課程教學(xué)的效率，還能夠讓每一個學(xué)生都能夠掌握這些流程的操作方法，掌握得更加扎實[3]。

4 進(jìn)行仿真實驗，實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合

將信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程融合還能夠有效地實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合?？梢越柚畔⒓夹g(shù)虛擬技術(shù)這一獨特的優(yōu)勢，來完成電工電子技術(shù)課程相關(guān)的實驗。借助電子仿真的一些軟件來再現(xiàn)實驗的過程，以此達(dá)到仿真實驗的目的。教師可以一邊進(jìn)行電工知識的講解，一邊通過仿真的軟件來演示實驗的步驟流程，指導(dǎo)學(xué)生們參與到這個實驗過程當(dāng)中，讓學(xué)生有更加深刻的理解，同時還能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生動手操作的能力。電工電子這門課程教育研究的一個重要課題，就是將理論與生產(chǎn)實踐進(jìn)行完美的結(jié)合，借助信息技術(shù)這一作用就可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們動手操作的能力，為他們今后走向崗位打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在單管放大電路這個實驗當(dāng)中，其實驗的主要目的就是要讓學(xué)生去理解基本放大電路的基本特性和工作原理，在實驗過程中會需要學(xué)生自己動手去搭建電路，并且選擇一些參數(shù)事宜的電子元件，讓他們自己動手去進(jìn)行實驗。但是因為受到一些條件的限制，可能很多的實驗步驟是沒有辦法完成的，對此就可以采用電子仿真軟件來解決這些問題。讓學(xué)生們通過仿真軟件在元件庫中挑選一些合適的元件和儀器來完成實驗。這真正實現(xiàn)了理論與實踐的完美結(jié)合，達(dá)到了電工電子技術(shù)課程教學(xué)的目的。

5 活躍課堂氣氛，鞏固教學(xué)內(nèi)容

最后，信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行有效的整合，其作用還體現(xiàn)在課堂氣氛的活躍上。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于所教授過的內(nèi)容也能達(dá)到鞏固的作用。信息技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中可以使原本抽象、靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)變成直觀、動態(tài)的形象讓學(xué)生便于理解，降低了學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠主動地參與到教學(xué)過程中來，使課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，活躍了課堂的氛圍。同時也在很大程度上改變了過去的授課模式，讓學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解更加深入，鞏固了電工電子技術(shù)的掌握，提高了課堂教學(xué)的效果。

6 結(jié)束語

總之，信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合是非常有必要的，能夠在很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，應(yīng)當(dāng)更多人們的重視。