張偉峰 王榮彬 羅竹梅 黃曉艷

（昆明理工大學(xué),云南昆明 650051）

我黨向來(lái)非常注重思想政治教育工作，這是我黨工作的重心，也是獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在高校教育教學(xué)工作中，我們也應(yīng)該積極抓牢思政教育，秉持“立德樹人”的教育理念，將“長(zhǎng)征精神”“井岡山精神”“紅船精神”等革命精神滲透到高校思政育人工作之中，如此將達(dá)成對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升?！凹t船精神”是中國(guó)革命精神之源，限于篇幅，本文則將主要針對(duì)“紅船精神”融入高校思政育人的路徑展開探討。

一、紅船精神概述

1.“紅船精神”的內(nèi)涵

到底何謂“紅船精神”？“紅船精神”的價(jià)值何在？對(duì)“紅船精神”，習(xí)近平總書記作出過(guò)精準(zhǔn)的描述：“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神”，這段描述堪稱是對(duì)“紅船精神”最為精準(zhǔn)的說(shuō)明。在黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命與社會(huì)主義建設(shè)的過(guò)程之中，“紅船精神”所發(fā)揮的精神效用是無(wú)可比擬的，其堪稱是黨精神系譜的源泉，亦黨紅色基因的源頭所在。“紅船精神”在黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)當(dāng)中，創(chuàng)造了諸如奇跡。同時(shí)，“紅船精神”的價(jià)值亦在于其能夠幫助高校大學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀、世界觀與人生觀。

高校思政課程乃是達(dá)成對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀塑造的主要課程，因此，高校思政教師必須充分認(rèn)識(shí)到“紅船精神”的價(jià)值與意義，并將之作為重要的教學(xué)資源與素材，將其運(yùn)用到日常思政教育教學(xué)活動(dòng)之中。

2.“紅船精神”的特點(diǎn)

作為“紅船精神”而言，其表現(xiàn)出顯著的歷史性、先進(jìn)性與時(shí)代性等特質(zhì)。

（1）“紅船精神”的歷史性特質(zhì)

“紅船精神”乃是早期共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民謀解放事業(yè)的過(guò)程之中所形成的偉大革命精神，這一精神引領(lǐng)中國(guó)革命開啟了全新的格局。

（2）“紅船精神”的先進(jìn)性特質(zhì)

“紅船精神”乃是馬克思主義理論同中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，其所涵蓋的革命英雄主義、樂(lè)觀主義等精神讓中國(guó)革命事業(yè)迎來(lái)了一個(gè)又一個(gè)勝利，并能夠繼續(xù)帶領(lǐng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)走向成功。

（3）“紅船精神”的時(shí)代性特質(zhì)

“紅船精神”乃是黨在充分總結(jié)馬克思主義理論的基礎(chǔ)之上所得出的理論精華，亦是黨在領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭(zhēng)的過(guò)程當(dāng)中所逐漸生成的偉大精神，此種精神表現(xiàn)出顯著的與時(shí)俱進(jìn)特質(zhì)，也就是說(shuō)，此種精神無(wú)論在哪一個(gè)歷史階段都可以彰顯出強(qiáng)大的生命力。

3.“紅船精神”融入高校思政教育教學(xué)中的意義

現(xiàn)今一個(gè)時(shí)期，以往的高校思政教育與教學(xué)模式難以發(fā)揮預(yù)期的教學(xué)效果，由此所產(chǎn)生的一個(gè)直接后果便是高校大學(xué)生對(duì)于思政教育的參與性較低、并導(dǎo)致教育與教學(xué)效果難以盡如人意。國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出了思政教育對(duì)于高校大學(xué)生信念形成的意義所在。理想信念不但是思想層面的問(wèn)題，同時(shí)亦是實(shí)踐層面的問(wèn)題。繼承和弘揚(yáng)“紅船精神”已是歷史賦予黨先進(jìn)性建設(shè)的新使命。因此，高校思政教師必須在堅(jiān)持理論教學(xué)的同時(shí)，積極思考如何開展實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)將“紅船精神”引入到高校思政教育、教學(xué)體系之中，并且借助多元的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)對(duì)“紅船精神”的有效傳遞，如此方才可以最大限度地提升思政教育的效度。

在日常備課階段，高校思政教師應(yīng)當(dāng)思考如何對(duì)“紅船精神”的深入發(fā)掘，讓“紅船精神”成為高校思政教育、教學(xué)活動(dòng)的重要素材和資源，并盡可能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思政課程的學(xué)習(xí)興致，高校思政教師亦應(yīng)當(dāng)善于借助對(duì)“紅船精神”的傳遞，使學(xué)生對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)產(chǎn)生堅(jiān)定認(rèn)同和跟隨，進(jìn)而讓學(xué)生更為熱愛(ài)與擁護(hù)黨的事業(yè)、遵從黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)國(guó)家，心系民族，從而能夠在參與實(shí)踐的過(guò)程之中更為關(guān)注時(shí)代的變化、關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，確保高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想同中華民族偉大復(fù)興的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而在學(xué)習(xí)與日常生活當(dāng)中樹立更為崇高的理想。

二、“紅船精神”在高校思政教育中的融入路徑

在高校思政教育中融入“紅船精神”，并不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論灌輸，也不是空洞地說(shuō)教。要想有效地融入“紅船精神”，并切實(shí)發(fā)揮“紅船精神”的作用，需要強(qiáng)化“紅船精神”的宣傳工作，將“紅船精神”融入校園文化建設(shè)中去，依托“紅船精神”整合教育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)思政實(shí)踐活動(dòng)，將“紅船精神”融入實(shí)踐活動(dòng)中，依托混合式教學(xué)模式提升“紅船精神”的滲透面，推進(jìn)“紅船精神”的養(yǎng)成教育，貫穿整個(gè)育人過(guò)程。

1.強(qiáng)化“紅船精神”的宣傳工作，將“紅船精神”融入校園文化建設(shè)中去

現(xiàn)今一個(gè)時(shí)期，“紅船精神”在高校思政教育教學(xué)體系當(dāng)中的引入極其關(guān)鍵，其價(jià)值在于不但能夠讓廣大高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)“紅船精神”的深刻認(rèn)知與領(lǐng)會(huì)，從而讓大學(xué)生能夠樹立起科學(xué)的三觀，并能夠在實(shí)踐當(dāng)中自覺(jué)杜絕負(fù)面文化與行為的侵蝕，自覺(jué)鑄就思想的堤壩。不過(guò)為了確?！凹t船精神”在高校思政教育、教學(xué)體系當(dāng)中發(fā)揮最大的效用，則高校思政教育工作者與思政教師必須注重宣傳路徑的擴(kuò)展，以便能夠?qū)ⅰ凹t船精神”作為重要的素材融入高校校園文化建設(shè)之中，如，高?？梢越M織以“紅船精神”為主題的專題講座，邀請(qǐng)專攻于此的學(xué)者為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的“紅船精神”講解，同時(shí)，高校思政教育工作者與思政教師亦可以要求學(xué)生利用圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)資源自行搜集和整理同“紅船精神”相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，并以專題讀書會(huì)或者研討會(huì)的形式加以討論和交流，這樣將確保學(xué)生對(duì)于“紅船精神”的認(rèn)識(shí)更為深刻，從而有助于使學(xué)生的精神境界與思想境界得到同步提升。

基于對(duì)“紅船精神”宣傳形式豐富的目的，高校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展“紅船精神”主題詩(shī)歌朗誦、紅色歌曲演唱比賽以及“紅船精神”征文等活動(dòng)，以便借助這些活動(dòng)作為開展高校思政教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的全新途徑，使學(xué)生在參與這些同“紅船精神”相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程之中，達(dá)成對(duì)“紅船精神”的深刻領(lǐng)悟，依托將這些實(shí)踐活動(dòng)的比賽成績(jī)納入學(xué)生的思政課程成績(jī)當(dāng)中，使學(xué)生得以煥發(fā)出更大的參與熱情，確保學(xué)生得以全身心地投入到這些活動(dòng)之中，這樣亦將達(dá)成對(duì)高校校園文化建設(shè)工作的效度增強(qiáng)與提升。

考慮到當(dāng)下已經(jīng)步入信息技術(shù)時(shí)代，高校思政教育工作者與廣大思政教師，應(yīng)當(dāng)積極依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)中搜集和整合“紅船精神”素材，并以此為基礎(chǔ)打造高校思政教育教學(xué)綜合平臺(tái)，將有關(guān)“紅船精神”的素材添加到思政教育教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)之中，這樣將讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的思政知識(shí)學(xué)習(xí)訴求，自行利用高校思政教育教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中有關(guān)“紅船精神”的視頻、音頻、圖像以及文字等資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，從而在這一過(guò)程之中深化思想、提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身意識(shí)形態(tài)的有效構(gòu)建。

2.依托“紅船精神”整合教育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法

作為高校思政課程而言，其教學(xué)任務(wù)在于能夠達(dá)成立德樹人的目的，通過(guò)將“紅船精神”作為高校思政教育的重要教學(xué)資源與教學(xué)素材，將讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰，有助于學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的品德，精神面貌更為樂(lè)觀向上，從而確保大學(xué)生能夠從思想層面實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻認(rèn)同和信奉。有鑒于此，高校思政教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

第一，依托“紅船精神”，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以深度整合，對(duì)自身的教學(xué)方法加以調(diào)適。尤其是要改變“一言堂”“填鴨式”教學(xué)模式，要注重對(duì)學(xué)生自主性和積極性的激發(fā)。

第二，通過(guò)將“紅船精神”作為思政教學(xué)活動(dòng)的重要素材，將讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)以及社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程當(dāng)中的篳路藍(lán)縷、艱辛開拓。

第三，思政教師在依托“紅船精神”帶領(lǐng)學(xué)生梳理理論知識(shí)的同時(shí)，也可以以組織學(xué)生拍攝微電影、參觀紅色基地等方式，讓學(xué)生達(dá)成對(duì)“紅船精神”更為精深的領(lǐng)會(huì)。

第四，在新媒體背景下，教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)整合教育內(nèi)容，同時(shí)從教室小課堂向社會(huì)大課堂轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)思想政治課的實(shí)效性。

3.精心設(shè)計(jì)思政實(shí)踐活動(dòng)，將“紅船精神”融入實(shí)踐活動(dòng)中

正確的認(rèn)識(shí)將實(shí)現(xiàn)對(duì)主體實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)，錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)則將導(dǎo)致主體的實(shí)踐活動(dòng)走入誤區(qū)。為了確保學(xué)生深入領(lǐng)悟“紅船精神”，確保學(xué)生對(duì)“紅船精神”的認(rèn)知由抽象層面得以升華，而這一切，建立在學(xué)生充分參與思政實(shí)踐教育活動(dòng)的基礎(chǔ)之上。也就是說(shuō)，唯有思政教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)思政實(shí)踐活動(dòng)，方才可以使學(xué)生深刻領(lǐng)悟與洞見(jiàn)馬克思主義的科學(xué)性與先進(jìn)性。

在具體的思政實(shí)踐活動(dòng)開展過(guò)程之中，思政教師可以在組織學(xué)生進(jìn)行思政知識(shí)學(xué)習(xí)、紅色基地參觀、“雙創(chuàng)”教育活動(dòng)、參與社會(huì)服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)抑或者指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程之中，對(duì)學(xué)生加以科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)h的事業(yè)深刻認(rèn)同與堅(jiān)定跟隨，在學(xué)習(xí)與生活之中認(rèn)真貫徹和執(zhí)行黨中央出臺(tái)的政策。

同時(shí)，思政教師在指導(dǎo)思政實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程之中，必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓其能夠在參與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程之中完善自身的品行與提升道德水準(zhǔn)。此外，高校思政教師亦應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身言行舉止對(duì)于學(xué)生所發(fā)揮的無(wú)聲的教育效用，如教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重規(guī)范自身的言行舉止，以便能夠做到知行合一，為學(xué)生身現(xiàn)垂范，由此將會(huì)讓學(xué)生在思政教師的默示教育過(guò)程當(dāng)中思想得到升華，精神世界得到鑄造。

4.依托混合式教學(xué)模式擴(kuò)大“紅船精神”的滲透面

僅憑線下思政教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，思政教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、無(wú)處不在的工作，因此線上的教育也是不可或缺的。高校應(yīng)該依托混合式教學(xué)模式，來(lái)進(jìn)一步豐富思政教育的內(nèi)容，擴(kuò)大“紅船精神”的滲透面。

具體而言，在思政教學(xué)過(guò)程之中，高校教師應(yīng)當(dāng)保持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，依托線上思政教育與線下理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的混合式教學(xué)模式，根據(jù)時(shí)代的變遷，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身教學(xué)模式的推陳出新，同時(shí)，教師亦應(yīng)當(dāng)通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保“紅船精神”教學(xué)內(nèi)容更接地氣，更易于學(xué)生所接受和認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思政教育、教學(xué)活動(dòng)的無(wú)死角覆蓋，提升高?！凹t船精神”思政教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性、精準(zhǔn)性與指向性。

5.推進(jìn)“紅船精神”的養(yǎng)成教育，貫穿整個(gè)育人過(guò)程

高校思政教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生是即將步入社會(huì)的青年群體，也是社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)青年大學(xué)生群體的價(jià)值觀塑造，將決定未來(lái)社會(huì)價(jià)值觀的走向，大學(xué)生群體的價(jià)值觀正處于形成階段，因而，高校思政教育教學(xué)活動(dòng)的開展效度將直接關(guān)系到大學(xué)生的三觀塑造。

“紅船精神”即“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神”。其實(shí)，對(duì)于大學(xué)生而言，其應(yīng)該敢于創(chuàng)新、敢為人先，要樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要培養(yǎng)和樹立奉獻(xiàn)精神，但這又不僅僅是針對(duì)大學(xué)生的要求，即便是走出校門，步入工作崗位，也依然要以“紅船精神”勉勵(lì)自身，這就需要將“紅船精神”貫穿到整個(gè)育人過(guò)程之中。為此，高校應(yīng)該積極推進(jìn)“紅船精神”的養(yǎng)成教育，不僅僅在大一、大二年級(jí)滲透“紅船精神”，還應(yīng)該將“紅船精神”貫穿整個(gè)大學(xué)四年的育人過(guò)程，使“紅船精神”真正成為學(xué)生的價(jià)值追求和行為準(zhǔn)則。

三、結(jié)語(yǔ)

以上，筆者對(duì)紅船精神內(nèi)涵、特點(diǎn)和在高校思政教育中的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并對(duì)紅船精神在高校思政教育中的融入路徑展開了探究。高校是青年學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的陣地，弘揚(yáng)“紅船精神”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育意義重大。為此，高校應(yīng)該積極挖掘紅色文化資源，提煉精神價(jià)值，弘揚(yáng)革命精神，更好地培養(yǎng)青年學(xué)生，為社會(huì)主義建設(shè)輸送德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>