鄧蔚

摘要：隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生思想觀念變化較為復(fù)雜，傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式顯然已經(jīng)難以滿足學(xué)生管理需求。因此，研究高職輔導(dǎo)員通過思政教育進(jìn)行學(xué)生管理具有重要意義。下面筆者就對此展開探討。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員;思政教育;學(xué)生管理;

1 高職輔導(dǎo)員通過思政教育進(jìn)行學(xué)生管理的重點

高職院校的輔導(dǎo)員一定要在無形中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，這樣才能更有效的教學(xué)，也不會引起學(xué)生反感。在高職院校輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，應(yīng)該更加重視學(xué)生在接受這些理念之后，有沒有表現(xiàn)出反感或者一些其他的行為和心理的特點，這些反應(yīng)可以告訴輔導(dǎo)員如何調(diào)整自己的方案。也可以告訴我們學(xué)生如何去看待這些價值理念，以及在面對善惡是非的時候，能不能堅持自己的原則。輔導(dǎo)也應(yīng)該在日常的班會課以及各種班級的集體活動中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化的關(guān)鍵節(jié)點，將思政教育以能被大家廣泛接受的方法教給大家，幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀。

2 高職院校學(xué)生管理工作問題分析

2.1 高職院校管理氛圍不夠濃厚，管理制度不完善或執(zhí)行不到位

隨著高職院校擴(kuò)招，在校生人數(shù)的增加，各高職院校把大部分精力放在了教學(xué)活動的開展、教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生就業(yè)率上，只關(guān)注教育、教學(xué)指標(biāo)，而忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)管理工作，造成學(xué)校的學(xué)生管理工作混亂，校風(fēng)較差。此外，各高職院校普遍缺乏相應(yīng)的學(xué)生管理制度或者即便有學(xué)生管理制度，也只是流于形式，執(zhí)行很不到位。遇到犯錯誤、有問題的學(xué)生，僅僅是不疼不癢的訓(xùn)斥幾句，根本沒有起到相應(yīng)的管理、教育效果。從另一個層面上來講，管理，即服務(wù)。學(xué)生管理工作也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

2.2 管理方式不恰當(dāng)，缺乏科學(xué)的管理方法

目前高職院校的管理方式大多為“學(xué)分制”、“德育分”制，制定了一些考勤管理辦法、違紀(jì)處分制度等，通過這類方法引導(dǎo)學(xué)生參與到自我管理工作中來，參加學(xué)校的教育教學(xué)及其他活動，這種被動式的管理方法，讓學(xué)生感受很差，積極性和主動性都不高?！耙磺邢蚍挚础背蔀椴糠指呗氃盒W(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的真實寫照，并且部分管理人員對學(xué)生管理工作的重要性認(rèn)識不夠，沒有把思想政治教育與學(xué)生的科學(xué)管理相結(jié)合;只顧單一的制度化管理，缺乏對學(xué)生思想、心理活動的關(guān)注和引導(dǎo)。有的高職院校甚至采取封閉式、半軍事化管理，這種管理方式確實能夠達(dá)到管理和約束學(xué)生行為的目的，但是卻在很大程度上扼殺了學(xué)生的個性化發(fā)展，這也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的逆反心理，惡化了學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系。

3 輔導(dǎo)員通過思想政治教育進(jìn)行學(xué)生管理的實踐路徑

3.1 提升思想認(rèn)識，深化學(xué)生管理理念、目標(biāo)與制度

在學(xué)生管理工作中了解每一位學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，將有效的教育教學(xué)理念和學(xué)生管理理念融入到自己的實際工作之中，發(fā)揮制度優(yōu)勢，既要關(guān)注到政治理論知識的熏陶，也要為學(xué)生帶來一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境，只有這樣才能夠在將先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識融入到學(xué)生管理工作中的時候促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，提高學(xué)生的知識，掌握技能，同時，完善學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在新時代之下，輔導(dǎo)員在不僅僅只是拘泥于教師的角色，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給輔導(dǎo)員一個新的定位，并且要大力的宣傳新形勢下對學(xué)生的管理，致力于校園文化的建設(shè)，營造一個基于思想政治理論的、舒適、放松的學(xué)生管理氛圍。學(xué)校也要在無形中感染、影響學(xué)校的輔導(dǎo)員，只有老師從思想上認(rèn)同這件事才能夠更好的帶動學(xué)生。高職院校要及時的把傳統(tǒng)的管理觀念更改，既要在思想中滲透思想政治理論，還要引入更加先進(jìn)的教育、管理理念，規(guī)范不同階段學(xué)生的管理工作。高職院校要科學(xué)的制定不同階段不同學(xué)生的獨特管理方案，對癥下藥才能更好的培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。要把思想政治理論高效的融入學(xué)生的管理工作中，要逐步的提升學(xué)生管理工作的整體水平。

3.2 高效應(yīng)用思想政治理論，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)

思想政治理論在高職院校輔導(dǎo)員工作中占據(jù)著非常重要的地位。對當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育，能夠幫助他們樹立正確的思想價值觀念，在正確的思想觀念和態(tài)度的引領(lǐng)之下，不斷地完善自我，提升自我。為此，光大輔導(dǎo)員，教師必須將思想政治理論應(yīng)用到自己的輔導(dǎo)員工作之中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)利用思想政治教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)，要讓輔導(dǎo)員教師黨育人，為國育才的角度，全心全意的幫助每一位學(xué)生指導(dǎo)每一位學(xué)生成為學(xué)生成長路上的引路人。在高職院校的學(xué)習(xí)生活中，老師并不能時時刻刻陪伴著學(xué)生的左右，也無法估計到每一個學(xué)生的心態(tài)，只能負(fù)責(zé)給學(xué)生帶來知識的教學(xué)，而輔導(dǎo)員則剛好彌補了這個缺陷，輔導(dǎo)員是高職學(xué)生在思想、認(rèn)知上的教師，輔導(dǎo)員扮演著組織者、引導(dǎo)者的角色。高職院校在招聘輔導(dǎo)員時不僅僅要注意他的文化素養(yǎng)與管理能力，更要考慮他在思想政治教育方面的見解，以及輔導(dǎo)員對于不同層次的學(xué)生應(yīng)該接受的不同層次的思想政治教育的看法。對于學(xué)生的思想政治教育要多面進(jìn)攻，理論與實踐相結(jié)合，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，要讓學(xué)生從多方面了解政治思維，了解當(dāng)前社會的政治大事等等。輔導(dǎo)員要帶領(lǐng)學(xué)生及時更新舊的知識，在每一次的思政學(xué)習(xí)中拓寬自己的思維層面，提高自己解決問題的能力。在加強(qiáng)思政學(xué)習(xí)的過程中也不能忘記深化自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，要時刻從多層面豐富自己的專業(yè)技術(shù)，技術(shù)的強(qiáng)硬是決定一個人才的關(guān)鍵因素。要時刻引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀的形成，加強(qiáng)學(xué)生社會主義價值觀的理念，從而達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。

結(jié)束語

綜上所述，輔導(dǎo)員一定要深刻把握高職學(xué)生的心理特征還有對學(xué)生管理的新要求、新情況，在探索新的管理思路的過程，一定要充分的貫徹思想政治教育的理念，對于高職學(xué)生的管理，一定要更加的專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)，不能一味的追隨傳統(tǒng)，要懂得創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿快樂，時刻能夠豐富自己的知識。并且不能只局限于專業(yè)知識的教導(dǎo)，更加要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展，在實現(xiàn)社會主義核心價值觀的同時，也要把我國高職學(xué)院發(fā)展的更加壯大，為國家輸送更多的優(yōu)質(zhì)技術(shù)型人才。

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