馬建輝

為做好東營經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（以下簡稱開發(fā)區(qū)）2021年參評課件、微課推薦工作，根據(jù)東營市教育局《2021年東營市基礎教育教學信息化評定方案》要求，本著“以評比促應用，以教研促提升”的目的，開發(fā)區(qū)分別面向參加全國和東營市課件、微課評比的教師組織了多場課件、微課專題教研活動，并指派課件、微課修改指導教師，采取線上線下相結(jié)合的形式，以“一對一”幫扶和重點指導到校到園的服務方式進行輔導，并取得了一定成效。在此次課件和微課教研活動中，我對以下幾個問題進行了思考。

一、課件、微課比賽的定位

1.日常教學與參賽的關系

大多數(shù)參賽教師將日常教學過程中使用的課件直接應用于比賽，這在一定程度上反映了教師們對課件比賽有認識上的偏頗。通俗地講，如果將教師在日常授課中使用的課件比作“大眾體育”，那么，課件比賽則是一場“奧運會”，要求課件獨具一格，具備超越性的創(chuàng)意點。就日常教學和參賽的關系來講，教師日常課件的設計著眼于課堂實效，參賽課件則以精品資源和教學創(chuàng)新為要素，日常教學使用的課件應是參賽課件的基礎和借鑒，而不能直接代為參加比賽類活動。

2.課件與微課的區(qū)別

部分參賽教師對微課與課件的概念和定位認識不清，將微課設計并制作成講解課件的錄屏片段。課件是教師在多媒體環(huán)境下的輔助性教具，其內(nèi)容可以是一節(jié)課、一個單元或一本百科全書。使用課件授課的特點是“一對多”，其優(yōu)勢在于內(nèi)容豐富、形象且極具感染力。微課是學生在網(wǎng)絡環(huán)境中進行自主學習的學具，其內(nèi)容通常圍繞某個問題點，以解決問題、完成任務為指向。微課的特點是“一對一”教學、“小而精”內(nèi)容、短時間授課，中小學微課一般不超過6分鐘。

二、精品課件、微課的特點

課件、微課都是對以文字為主的現(xiàn)行教材的再創(chuàng)作，是基于屏幕環(huán)境的，以視頻、音頻、動畫為優(yōu)勢表現(xiàn)要素的形象化教材再創(chuàng)作和再創(chuàng)新。根據(jù)多年組織全國課件、微課參賽的經(jīng)驗，我總結(jié)了幾點精品課件、微課的特點及要求。

1.精品課件、微課的功效

精品課件、微課能夠體現(xiàn)現(xiàn)實應用價值，具備領先的結(jié)構(gòu)技術，具有教育傳承和文化價值導航的作用，是集功效便捷、經(jīng)久耐用、結(jié)構(gòu)精要、藝術精美于一體的教育教學資源精品。

2.精品課件、微課的美觀

精品課件、微課的美觀是對課件內(nèi)涵與外在的綜合要求，是課件、微課內(nèi)容展示四要素（圖、文、聲、像）組合搭配必須要遵循的原則和要求。

圖、文、聲、像在課件、微課中，首先要適應教育和價值引領的目的，吻合教育教學潤物無聲的“雅”化過程，體現(xiàn)多樣化、差異性共存共生的“和”而不同的教育包容特點。這就要求精品課件的設計要精心、精巧、精致，不能對教學內(nèi)容進行隨意或者簡單化處理，也要求其在制作選材的過程中要慎之又慎，對每一幅畫面、每一段聲音、每一幕視頻或動畫都要反復推敲，考量其是否適應教育的價值引領和美育熏陶的功能，是否與教育的主題和目的保持高度一致性和相關性，避免選擇可有可無的素材。此外，還要注意去除反效或負面的干擾因素，避免惡性刺激或低俗惡搞等情況的發(fā)生。其次，要對圖、文、聲、像各種素材進行精細加工，視頻或動畫要美觀、清晰、可控，不能互相干擾、不受控制;文字應字體一致，大小適中，內(nèi)容宜簡明扼要，不能照搬書本，不宜滿屏文字;聲音要優(yōu)雅，能開能關，在合乎主題的前提下，不能喧賓奪主;整個屏幕畫面要干凈整潔、和諧美觀，沒有多余的無關或干擾因素，整體給人以“雅”的美感、“和”的藝術享受。

3.精品課件的結(jié)構(gòu)

課件結(jié)構(gòu)的好壞決定課件質(zhì)量的高低。模塊清晰、界面友好和交互性強是精品課件的結(jié)構(gòu)要求，也是精品課件區(qū)別于普通課件線性思維而采用非線性思維的體現(xiàn)。

模塊化、可選擇性是精品課件的顯著結(jié)構(gòu)特點和基本要求，是精品課件的生命，是從自給自足、固定思維的自我應用型課件，上升到教師和學生都可使用或選擇性使用的優(yōu)質(zhì)通用型教學資源的跨越。不同教師講授同一個課件能夠展示不同的教學思路和獨具一格的教學風采，由此，體現(xiàn)了教師借助多媒體實現(xiàn)自主教學的“樂”的境界和多樣的“美”的精彩。

三、打造精品課件、微課的舉措及成效

近年來，東營市教育局開發(fā)區(qū)分局在信息化評選活動中，圍繞打造參賽精品課件、微課，積極采取多項措施，普遍提高了教師參賽的積極性，激發(fā)了精品課件、微課制作的創(chuàng)意性。

一是堅持做到標準統(tǒng)一，公平競爭，擇優(yōu)推薦。二是在優(yōu)秀課件、微課推薦和報送的過程中，改變以往以個人或?qū)W校（幼兒園）為單位參賽的做法，采取團隊整體合作、集體修改，開發(fā)區(qū)分別面向參加全國和東營市課件、微課比賽的教師組織了多場課件、微課專題教研活動，充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢和集體智慧，提升參賽課件、微課的整體質(zhì)量。三是為所有推送省、市級課件、微課比賽的作品均配備1名專家指導修改，參加全國比賽的作品配備2名專家，采取線上線下相結(jié)合的形式，以“一對一”幫扶和到校到園重點指導的服務方式，為參賽作品快速的提質(zhì)增效發(fā)揮了關鍵作用，收到了顯著效果，得到了參賽學校（幼兒園）和參賽教師的一致好評。

近期，2021年山東省教育教學信息化大獎賽評審結(jié)果揭曉，東營市教育局開發(fā)區(qū)分局推送的課件、微課獲獎人數(shù)、獲獎等級和獲獎名次均居東營市首位。獲獎作品中，東營市晨暉幼兒園的《有趣的中國象形字》和東營市樂慧幼兒園的《動物保護色》，經(jīng)山東省電化教育館組織專家評審、推薦，入圍了中央電化教育館舉辦的全國大賽。

東營市教育局開發(fā)區(qū)分局成立兩年來，以信息化應用為導向，積極推進信息化資源建設，積極開展信息化教學改革課題研究，著力強化教育信息化2.0培訓，搶占教育信息化制高點，取得了顯著成效。未來，東營市教育局開發(fā)區(qū)分局將繼續(xù)深耕信息化教育教學研究，并努力做好以下幾項工作。

繼續(xù)加大力度，積極備戰(zhàn)2022年課件、微課比賽，鞏固提高已有成果，擴大開發(fā)區(qū)課件、微課的影響力和引領力;加快推進以課件、微課為主要載體的信息化優(yōu)質(zhì)、通用資源建設，將參賽精品課件、微課實現(xiàn)開發(fā)區(qū)共享，積極推進與教材配套的系列化信息化資源建設;著力強化培訓，提高教師自身的信息化資源建設研發(fā)能力和評價水平，建設開發(fā)區(qū)穩(wěn)定的骨干研發(fā)隊伍和專家評審隊伍;積極開展信息化教學改革的課題研究工作，實施“十四五”信息化課題引領教育教學改革實驗，引領和推進信息化應用，為東營市教育局開發(fā)區(qū)分局教育信息化2.0全面實施和教育教學高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)揮探路先鋒的領航作用和鋪路架橋的職能。