楊雄里

以“腦科學(xué)和教育”為主題的教育科學(xué)論壇的成功舉辦，表明“腦科學(xué)和教育”的話題受到中國社會各界人士，包括教育界人士和科學(xué)界有關(guān)神經(jīng)科學(xué)研究專家們的高度認(rèn)同。同時，“中國腦計劃”已經(jīng)把與教育有關(guān)的腦科學(xué)問題列入其中，表明我們國家對腦科學(xué)與教育之間關(guān)系的重視。

當(dāng)初，不少人對“腦科學(xué)和教育”這一命題感覺陌生，覺得難以把握，但隨著時間的推移，越來越多的人開始認(rèn)同腦科學(xué)和教育之間確實存在著千絲萬縷的緊密聯(lián)系。這樣的共識的逐漸形成，多半是因為科學(xué)家和教育工作者認(rèn)識到，青少年在學(xué)習(xí)認(rèn)知方面的發(fā)展與腦的發(fā)育（特別是與腦發(fā)育的關(guān)鍵期）緊密相關(guān)，也是由于人們對于學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律與腦的基本工作原理密切相關(guān)有了更多的了解。

連續(xù)兩屆（2020年及2021年）的中國神經(jīng)科學(xué)學(xué)會年會專門安排了兩個分會場來討論腦科學(xué)和教育之間的關(guān)系，反映了公眾（包括專家）對腦科學(xué)和教育之間的關(guān)系十分重視。我們應(yīng)該認(rèn)識到，目前對這一問題的研討在相當(dāng)大程度上局限于一般性的、宏觀的討論，這無疑是非常必要的。正是通過這樣的討論，我們認(rèn)識到，必須辯證地來看腦科學(xué)和教育的關(guān)系：雖然兩者關(guān)系緊密相關(guān)，但又是不同的學(xué)科，有各自的規(guī)律。教育作為一種生產(chǎn)關(guān)系，并非在任何情況下都必須遵循腦科學(xué)的規(guī)律。

在這樣一種共識的基礎(chǔ)上，我們感到有必要使討論落到實處、更接地氣，也就是把它與教學(xué)實踐結(jié)合起來，這就是為什么我們把2020年第三屆腦科學(xué)與教育論壇的主題定為“腦科學(xué)從實驗室走向教室”的原因。在此過程中，不僅需要對已經(jīng)積累的大量資料進(jìn)行梳理與分析，更重要的是要通過新的教育實踐來揭示新的腦工作原理。作為從事腦科學(xué)研究50多年的資深研究工作者，我深切地感受到對學(xué)習(xí)認(rèn)知所必須遵循的腦的工作原理的了解還非常有限。我們需要用新的工具、新的思路，通過教學(xué)實踐去揭示更多新的腦工作原理。正是基于這樣的理解，我們建議這次論壇的主題是“腦科學(xué)與課程教學(xué)”。

教育的主要目的是塑造人的靈魂，提高我們的知識水平和技能水平，在這個過程中，課程教學(xué)起著非常重要的作用。課程教學(xué)涉及很多方面，包括課程設(shè)計、課程計劃、課程安排、課程內(nèi)涵，以及課程教學(xué)方式等，這些方面都需要我們認(rèn)真考慮。

在本次論壇中，我們邀請了兩位專家就此主題作主旨報告，同時在分論壇中，我們還將圍繞課程教學(xué)，特別是課程建設(shè)的問題同與會專家們展開廣泛的討論。希望教科院的領(lǐng)導(dǎo)、教師，以及從事神經(jīng)科學(xué)的專家們敞開思想，暢所欲言，進(jìn)一步加深我們對腦科學(xué)與教育關(guān)系的認(rèn)識。