李英菁 宋艷紅 侯京華

良好的身體素質(zhì)是中小學(xué)生充分發(fā)揮智識(shí)的重要基礎(chǔ)，是青少年茁壯成長(zhǎng)、不斷進(jìn)取的必然需要。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。”教育部也指出，未來體育中考將逐年增加分值，達(dá)到語數(shù)外同等水平。

近年來，各地中小學(xué)開展了多種多樣的體育課改革與創(chuàng)新，但師資力量不足，教學(xué)方法單一等問題也逐漸顯現(xiàn)。和文化課相比，體育課更容易被忽略，常常面臨課時(shí)不足、課程被占用的情況。本期《教育家》線上圓桌論壇，邀請(qǐng)一線中小學(xué)校長(zhǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，圍繞全面提升體育教學(xué)地位，增強(qiáng)體育教學(xué)師資力量，與針對(duì)不同學(xué)生體質(zhì)、興趣設(shè)置體育課程三個(gè)議題展開討論。

01議題

如何全面提升體育教學(xué)地位？

巨曉山：學(xué)校體育是一顆“種子”，是學(xué)生美好人生不可或缺的組成部分，提高體育在學(xué)校教學(xué)中的地位勢(shì)在必行。深圳市寶安區(qū)天驕小學(xué)建校19載，秉承“辦未來學(xué)校，育杰出公民”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)生“道德水平、健康指標(biāo)、學(xué)業(yè)成績(jī)、特長(zhǎng)發(fā)展”四個(gè)維度的質(zhì)量觀，對(duì)學(xué)生的健康指標(biāo)格外關(guān)注。近年來，學(xué)校圍繞“全面提升體育教學(xué)地位”，做了如下探索與實(shí)踐：

首先，以“體育強(qiáng)國(guó)”為指導(dǎo)，重視學(xué)生身心健康。面向未來的社會(huì)公民首先要具備健壯的體魄和飽滿的精神，體育因其對(duì)學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)展的雙重教育價(jià)值，是學(xué)校給予特別重視的學(xué)科。天驕小學(xué)高度重視學(xué)生的體質(zhì)健康水平和體育運(yùn)動(dòng)能力，每學(xué)期都開展詳盡的學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)，關(guān)注學(xué)生肥胖率、近視率等身體素質(zhì)指標(biāo)和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。學(xué)校體育教師外出學(xué)習(xí)TGMD基本運(yùn)動(dòng)能力測(cè)評(píng)，并考取基本運(yùn)動(dòng)能力測(cè)評(píng)資格證書，為科學(xué)評(píng)估學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

“打鐵還需自身硬”，要提高家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)體育的重視，打造高效有趣的體育課堂勢(shì)在必行。學(xué)校狠抓體育課堂質(zhì)量，積極開展KDL課程（以“Know it知之”“Do it行之”和“Love it樂之”為基本理念的KDL體育與健康課程）實(shí)踐。KDL課程倡導(dǎo)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷和教學(xué)手段多樣化，讓體育課堂變得有趣又高效;強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)要以活動(dòng)和比賽為主，目標(biāo)是解決真實(shí)運(yùn)動(dòng)情景中的問題。課程質(zhì)量的提升推動(dòng)學(xué)生在活躍的氣氛中學(xué)習(xí)、掌握體育知識(shí)與技能，并主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的技能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)與自我鍛煉，最終形成運(yùn)動(dòng)愛好和特長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)地位的提升。

李斌：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，而少年強(qiáng)離不開體魄強(qiáng)。毛澤東曾說：“體育于吾人實(shí)占第一之位置，體強(qiáng)壯而后學(xué)問道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)?！睂W(xué)校體育是鑄就青少年強(qiáng)健體魄的重要一環(huán)，如何通過學(xué)校體育讓教師、家庭、社會(huì)徹底轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力的重要性是學(xué)校教學(xué)的重要課題。我認(rèn)為就當(dāng)下而言，首先得改變學(xué)校體育現(xiàn)狀，為青少年強(qiáng)身健體提供更好的環(huán)境。

第一，建章立制，提供保障，以行動(dòng)履行新使命。泰州市第三高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“泰州三中”）在努力改善體育環(huán)境和條件的基礎(chǔ)上，將師資力量向體育教學(xué)方向傾斜，保障體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，積極改革評(píng)價(jià)機(jī)制，真正提高體育教師的福利待遇，在職稱評(píng)審上制定傾斜政策，穩(wěn)定體育師資隊(duì)伍，激發(fā)體育教師的工作熱情。

第二，統(tǒng)一思想，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，以成效回應(yīng)新期待。我們通過調(diào)研、走訪、座談等方式，了解師生和家長(zhǎng)真實(shí)的想法。對(duì)于教師而言，分?jǐn)?shù)優(yōu)先原則根深蒂固，青少年體質(zhì)連續(xù)多年下降與他們并沒有直接關(guān)聯(lián)，學(xué)生考多少分、進(jìn)什么學(xué)校才是他們需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，因而導(dǎo)致體育課總是“讓位靠邊”;對(duì)于學(xué)生而言，自身運(yùn)動(dòng)欲望不強(qiáng)烈，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)消滅了他們體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞;對(duì)于家長(zhǎng)而言，比起體育鍛煉，他們更關(guān)心孩子的人身安全和未來發(fā)展。

事實(shí)上，充分的體育運(yùn)動(dòng)有助于愉悅學(xué)生心情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志和自信心、進(jìn)取心，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。在7月11日舉行的全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校王爽同學(xué)獲得100米、200米兩項(xiàng)全國(guó)冠軍，打破了塵封41年的全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)100米短跑紀(jì)錄，受到多所優(yōu)質(zhì)高校的關(guān)注，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，也通過體育改變了自己的前途命運(yùn)。體育教育出成效，可以讓教師和家長(zhǎng)看到學(xué)生未來的多種可能性，從而提高對(duì)體育教學(xué)的重視。

第三，活動(dòng)先行，項(xiàng)目推進(jìn)，以科研站出新方陣。全面提升體育教學(xué)地位，科研是重要環(huán)節(jié)。作為全國(guó)籃球特色學(xué)校、全國(guó)足球特色學(xué)校和江蘇省體育傳統(tǒng)學(xué)校，泰州三中將體育作為高中素質(zhì)教育的突破口，在取得良好成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些困惑。為探究如何找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，如何優(yōu)化課堂教學(xué)手段，如何建立可持續(xù)發(fā)展的體育教學(xué)模式，泰州三中建立《教體融合，催生高水平運(yùn)動(dòng)人才》等專項(xiàng)課題，努力尋找當(dāng)下和未來的體育教學(xué)發(fā)展之路。

青少年是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵，要將體育教學(xué)擺在“C位”，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有強(qiáng)健的體魄，支撐起學(xué)生個(gè)人的未來和國(guó)家、民族的發(fā)展。唯有此，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)。

◎李西鵬：全面提升學(xué)校體育教學(xué)地位，首先要以正確的體育理念引領(lǐng)學(xué)校體育工作實(shí)踐。佛山市南海外國(guó)語學(xué)校大力推行以“人人都有一項(xiàng)健體專長(zhǎng)”為目標(biāo)的健體工程，通過“一項(xiàng)健體專長(zhǎng)”作為抓手，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。學(xué)校以“三個(gè)堅(jiān)持”為切入點(diǎn)推動(dòng)學(xué)校體育工作發(fā)展，以理念促實(shí)踐，以反思促成長(zhǎng)。

一是堅(jiān)持體教融合，五育并舉，將“人人都有一項(xiàng)健體專長(zhǎng)”與其他學(xué)科教育放在同樣重要的地位，相互滲透，彼此融合，成為有機(jī)整體，從而真正發(fā)揮學(xué)校體育教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)中的價(jià)值與作用。二是堅(jiān)持面向人人，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，努力縮短學(xué)生之間的體育差距，追求學(xué)生體育水平的均衡發(fā)展。三是堅(jiān)持因材施教，尊重學(xué)生的興趣，立足學(xué)生體質(zhì)與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)，形成了“融入學(xué)生，融入課程”的體育課教學(xué)風(fēng)格，凸顯學(xué)生的主體性。

學(xué)校還加強(qiáng)體育教學(xué)的多維評(píng)價(jià)，全面提升多元主體對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度。在評(píng)價(jià)主體上，增加了學(xué)生評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，除了學(xué)生體育必備技能評(píng)價(jià)外，增加了賽事評(píng)價(jià)、學(xué)生身體素養(yǎng)評(píng)價(jià)、體育風(fēng)尚評(píng)價(jià)、教師專業(yè)技能展示評(píng)價(jià)等;在評(píng)價(jià)方法上，除了傳統(tǒng)考核定性評(píng)價(jià)外，還開展教師成長(zhǎng)檔案、教學(xué)大數(shù)據(jù)分析、科研成果賦分等動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，全主體、全方位、全過程關(guān)注體育教學(xué)質(zhì)量和成果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)地位的提升。

02議題

如何增強(qiáng)體育教學(xué)師資力量？

李西鵬：優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是學(xué)校體育工作開展的保障與支撐，沒有一支敬業(yè)、精業(yè)的體育教師隊(duì)伍，學(xué)校就不可能開展成功的體育教學(xué)。為建設(shè)一支高質(zhì)量的體育教師隊(duì)伍，佛山市南海外國(guó)語學(xué)校提出以下策略：

一是推進(jìn)體育科組和體育教師的專業(yè)培訓(xùn)。充分尊重學(xué)生個(gè)人的體育興趣選擇和體育特長(zhǎng)培養(yǎng)，提升體育教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)是提升課程質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)體育組織對(duì)學(xué)校的體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，開設(shè)擊劍、橄欖球、旱地冰球等特色項(xiàng)目;為做好四年級(jí)詠春拳的教學(xué)工作，學(xué)校體育教師到佛山的詠春拳館拜師學(xué)藝……幾年時(shí)間下來，體育教師的個(gè)人專業(yè)能力得到提升，基本做到覆蓋學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

二是拓展體育教師的成長(zhǎng)路徑。很多人認(rèn)為體育在中小學(xué)是“冷門學(xué)科”，往往是“說起來重要，忙起來次要，干起來不要”。但在我校，體育學(xué)科不但受到“偏愛”，體育教師也擁有更多機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為骨干教師和名師，被培養(yǎng)為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員和裁判員，工作表現(xiàn)優(yōu)秀的體育教師也可以得到行政提拔。多元成長(zhǎng)路徑使得體育教師群體更加樂業(yè)、享業(yè)，也讓體育教學(xué)工作更高效開展。

此外，開展教師成長(zhǎng)檔案、教學(xué)大數(shù)據(jù)分析、科研成果賦分等動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，引領(lǐng)體育教師的專業(yè)發(fā)展，也可以提升體育教師的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。

03議題

如何因材施教，針對(duì)不同學(xué)生體質(zhì)、興趣進(jìn)行體育教學(xué)？

景松峰：新時(shí)代體育核心素養(yǎng)更加注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，因材施教。針對(duì)這個(gè)問題，鄭州市二七區(qū)幸福路小學(xué)做出以下五點(diǎn)探索。

第一，尊重個(gè)性差異，合理調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)。體重超標(biāo)和其他特殊體質(zhì)的學(xué)生之所以抗拒體育活動(dòng)，不僅是因?yàn)樽陨砩眢w素質(zhì)造成的參與困難，還有一個(gè)重要的原因就是擔(dān)心被嘲笑，難以在體育活動(dòng)過程中獲得成就感。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不僅要備課，更要“備學(xué)生”，依據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際情況制定分類學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合他們的項(xiàng)目。比如在一些項(xiàng)目上適當(dāng)調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，降低難度，只有在完成項(xiàng)目中體會(huì)到成就感，學(xué)生的動(dòng)力才會(huì)增強(qiáng)。但是，因材施教不可以脫離國(guó)家規(guī)定的體育教學(xué)任務(wù)，不能完全舍棄學(xué)生不喜歡、不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)生來說，正視自己的問題并努力改變現(xiàn)狀，也是一種學(xué)習(xí)的過程。

第二，關(guān)注個(gè)體需求，定制運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。盡管在義務(wù)教育階段以統(tǒng)一化教學(xué)為主，但學(xué)校有責(zé)任擔(dān)負(fù)起每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的職責(zé)，切不可忽視學(xué)生的個(gè)性需求。體育課作為戶外活動(dòng)課程，學(xué)生的情況幾乎時(shí)時(shí)處在動(dòng)態(tài)變化之中，有其他學(xué)科不具備的特殊性。在四五十人的大班授課過程中，體育教師必須兼顧大多數(shù)學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)和課堂管理，同時(shí)還要保障運(yùn)動(dòng)安全，難以對(duì)每個(gè)孩子的需求都做到充分滿足，這就要求教師合理分配課堂教學(xué)時(shí)間和精力。例如，教師可以在做學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)設(shè)置一定頻次的課時(shí)作為自主個(gè)性化體育課程，在這節(jié)課上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主選擇活動(dòng)或練習(xí)，教師也可以針對(duì)學(xué)生的特殊需求進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)。

第三，充分利用課余時(shí)間。體育學(xué)習(xí)不僅限于體育課，現(xiàn)在，在校統(tǒng)一午餐、課后延時(shí)服務(wù)在越來越多的城市開展，學(xué)?？梢猿浞掷眠@兩個(gè)時(shí)間段，為不同天賦和不同興趣學(xué)生提供體育教學(xué)輔導(dǎo)、項(xiàng)目練習(xí)及體育鍛煉。學(xué)校的體育社團(tuán)活動(dòng)不能成為體育特長(zhǎng)生和校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的專屬，也應(yīng)該為每個(gè)有意愿參與的學(xué)生打開大門。面對(duì)更多樣化的需求，在學(xué)校原有師資以外，體育社團(tuán)也可引入家長(zhǎng)志愿者或向社會(huì)購(gòu)買服務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幾乎全覆蓋了所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，滿足個(gè)性化需求。

第四，抓住學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的天賦。教師要能夠敏銳洞察學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的不同天賦和興趣偏好，并善于把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行課程安排，讓孩子們的體育課在充滿參與感、存在感、獲得感、成就感的過程中充實(shí)、快樂地度過。對(duì)待有天賦的學(xué)生，要重點(diǎn)挖掘他們的潛質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，推動(dòng)他們運(yùn)動(dòng)技能提升，將天賦培養(yǎng)成特長(zhǎng)。對(duì)待天賦不足，但對(duì)體育有興趣的學(xué)生，重點(diǎn)是保護(hù)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，不能一味追求他們的體育成績(jī)和運(yùn)動(dòng)完成度。

第五，家校聯(lián)手，校內(nèi)與校外同行。教育部規(guī)定的每天體育活動(dòng)一小時(shí)，是保障學(xué)生身體健康的最基本的要求，對(duì)于體重超標(biāo)或其他特殊體質(zhì)的學(xué)生，僅僅依靠校內(nèi)的體育學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師與家長(zhǎng)必須攜手共進(jìn)，成為學(xué)生體質(zhì)管理的“重要他人”。首先，學(xué)校必須承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，為學(xué)生提供適合他們的體育學(xué)習(xí)，將體育鍛煉的方法教給學(xué)生;同時(shí)，家長(zhǎng)也需要積極配合學(xué)校，督促孩子加強(qiáng)體育鍛煉，養(yǎng)成健康的飲食和生活習(xí)慣。

此外，針對(duì)特殊體質(zhì)學(xué)生的因材施教需要有專業(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，需要解決體育教師專業(yè)化的問題，由專業(yè)人來辦專業(yè)事。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把好體育教師的入門關(guān)，加強(qiáng)體育教師的專業(yè)培訓(xùn)，堅(jiān)持體育教學(xué)的常規(guī)教研，確保體育教學(xué)在學(xué)校工作中的應(yīng)有地位，保障體育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，使體育教師專業(yè)、樂業(yè)、守業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)。

巨曉山：學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生體質(zhì)重點(diǎn)問題，推進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，改善學(xué)生體質(zhì)健康。2017年發(fā)布的《中國(guó)兒童肥胖報(bào)告》和我校的學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)數(shù)據(jù)，都顯示學(xué)生肥胖情況突出。深圳市寶安區(qū)天驕小學(xué)從社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的視角重新審視兒童肥胖問題的癥結(jié)和解決路徑，以可持續(xù)發(fā)展的眼光敦促家庭肥胖“易感環(huán)境”的改善;采用綜合性干預(yù)手段，以準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)干預(yù)的方式，對(duì)孩子的體測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出降低學(xué)生肥胖率的策略。

在對(duì)學(xué)生體質(zhì)重點(diǎn)問題干預(yù)的過程中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生體質(zhì)健康的重要環(huán)節(jié)在于家庭支持環(huán)境。于是，學(xué)校以促進(jìn)中小學(xué)健康的體育行為為出發(fā)點(diǎn)，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在家校聯(lián)動(dòng)的框架下設(shè)計(jì)多維度的兒童體育健康行為實(shí)驗(yàn)干預(yù)計(jì)劃，主要包含“家庭—學(xué)?！苯】到逃v座、體育家庭作業(yè)、親子活動(dòng)等，以積分挑戰(zhàn)賽的形式來激勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生共同鍛煉，提高身體素質(zhì)。

“興趣是最好的教師”，天驕小學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化體育學(xué)習(xí)興趣，基于游戲化學(xué)習(xí)視角，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)發(fā)驅(qū)動(dòng)作用。例如，對(duì)網(wǎng)球訓(xùn)練全過程進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)：在準(zhǔn)備活動(dòng)過程中，利用“打雪仗”“稻草人”等游戲，讓身體得到充分預(yù)熱;在網(wǎng)球教學(xué)過程中，進(jìn)行“田字格比賽”，利用游戲訓(xùn)練網(wǎng)球技術(shù);在課程結(jié)尾，利用“拋接叫號(hào)”“抱團(tuán)游戲”等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。游戲化學(xué)習(xí)，讓孩子們不僅可以習(xí)得相應(yīng)技術(shù)動(dòng)作的精髓，也能在訓(xùn)練過程中獲得愉快的體驗(yàn)。

倪軍?。呵嗌倌甑纳眢w狀況和興趣愛好是多樣而復(fù)雜的，需要學(xué)校合理統(tǒng)籌體育課程，針對(duì)不同學(xué)生的體質(zhì)和興趣進(jìn)行差異教學(xué)，因材施教。

浙江師范大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“浙師大附小”）建立健全校家協(xié)同機(jī)制，校領(lǐng)導(dǎo)、體育專任教師、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)做到職責(zé)明確，分工合作：學(xué)期初制定學(xué)校的《體質(zhì)健康測(cè)試方案》，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)具體分工;教師布置增強(qiáng)體質(zhì)的輔助練習(xí)手段，讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自我鍛煉，利用體育課進(jìn)行素質(zhì)練習(xí);對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)束后對(duì)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，并上報(bào)測(cè)試數(shù)據(jù)。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征和喜好在不同學(xué)段開展多樣化的大課間活動(dòng)：低段跳課間操;高段跳進(jìn)行排舞、跳房子、跳繩、跑操等一系列鍛煉內(nèi)容。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。

差異化分層教學(xué)，尊重孩子的天性。執(zhí)教教師根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)程度，分層制訂計(jì)劃，進(jìn)行差異化教學(xué)和多元化評(píng)價(jià)，在督促和表揚(yáng)中培養(yǎng)學(xué)生的毅力和意志品質(zhì)。

有的學(xué)生一上體育課就謊稱自己身體不舒服，坐在場(chǎng)地邊或待在教室內(nèi)不參加活動(dòng)。這些學(xué)生或是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式感到乏味，參與積極性不高;或是意志品質(zhì)薄弱，沒有毅力;抑或是受社會(huì)風(fēng)氣影響，認(rèn)為體育課是副課，上不上不重要。對(duì)于消極應(yīng)對(duì)體育鍛煉的學(xué)生，需要教師分析原因，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們適當(dāng)參與體育活動(dòng)，不能跑就走，下肢活動(dòng)不了就鍛煉上肢，一個(gè)也不能落下。

為滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，我校還開設(shè)了多樣的體育拓展性課程，組建田徑、足球、籃球、花樣跳繩等各類體育社團(tuán)，供學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好進(jìn)行選擇。體育少年，筑本強(qiáng)基，因材施教，激趣培優(yōu)，我們一直在路上。