陳曉燕

摘 要：英語(yǔ)是一門記憶與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科，是一門以實(shí)際應(yīng)用為主要目標(biāo)的語(yǔ)言學(xué)科。互動(dòng)教學(xué)法是一種側(cè)重于教學(xué)過(guò)程、強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)交流的教學(xué)方法。將互動(dòng)教學(xué)法融入到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，另一方面可以有效地促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)用屬性，有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。文章從互動(dòng)教學(xué)法與高中英語(yǔ)課堂的關(guān)系入手，對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用意義、目標(biāo)、原則、難點(diǎn)、策略進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué)法;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）01-0110-04

英語(yǔ)是目前世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，學(xué)好英語(yǔ)就如同打開(kāi)一扇世界之窗，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要。高中英語(yǔ)是高中階段的主要學(xué)科之一，其重要性毋庸置疑。隨著英語(yǔ)新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)應(yīng)用屬性越來(lái)越凸顯?；?dòng)教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。將互動(dòng)教學(xué)法融入到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以增加學(xué)生用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

一、互動(dòng)教學(xué)法與高中英語(yǔ)課堂的關(guān)系

互動(dòng)教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，以讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、教與學(xué)相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言是交流的工具，只有在交流與互動(dòng)中才能夠體現(xiàn)其意義，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。從溝通交流的角度來(lái)看，互動(dòng)教學(xué)法與英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)特點(diǎn)十分契合，有利于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果?；?dòng)教學(xué)法可以將英語(yǔ)語(yǔ)言理論與英語(yǔ)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正發(fā)生。互動(dòng)教學(xué)法可以克服以往記憶教學(xué)法的弊端，體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言屬性，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)言的使用者。因此，將互動(dòng)教學(xué)法引入高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，就像是為英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)注入了鮮活的生命力，使英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)涵和功能得到彰顯，使英語(yǔ)新課程理念可以有效落實(shí)。

二、互動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用意義

1.有助于提升教學(xué)效果

在英語(yǔ)教學(xué)中，合理地應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，不僅能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，還能夠促進(jìn)學(xué)生由對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的淺層思考向深層思考發(fā)展，從而有效提升英語(yǔ)教學(xué)效果。例如，在課堂導(dǎo)入階段，英語(yǔ)教師可以利用互動(dòng)教學(xué)法的互動(dòng)性和有效性，運(yùn)用課堂導(dǎo)入內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)交流，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容背后的英語(yǔ)知識(shí)的深入思考，從而為接下來(lái)的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2.有助于促進(jìn)師生交流

互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，本質(zhì)上就是師生思維的碰撞過(guò)程。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生可以更清晰、流暢地表達(dá)自己的想法，而教師也可以從學(xué)生的觀點(diǎn)和想法中獲得有效的反饋，從而不斷地完善和改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，一方面，教師可以為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)闡述自己觀點(diǎn)和想法的舞臺(tái)，促使學(xué)生產(chǎn)生更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感悟，獲得更多的英語(yǔ)交流體驗(yàn)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握情況和英語(yǔ)實(shí)際交流能力都可以得到切實(shí)提升。另一方面，教師可以從學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)中了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力等情況，還可以明確學(xué)生的真實(shí)想法及英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)生視角出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善的目標(biāo)。

3有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在高中英語(yǔ)教學(xué)中引入互動(dòng)教學(xué)法，不僅有利于教師充分掌握英語(yǔ)課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更有利于教師深入地了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，從而促使教師更好地分析教學(xué)情況，更好地制訂教學(xué)計(jì)劃，更好地優(yōu)化教學(xué)策略。另外，教師還可以通過(guò)學(xué)情分析，反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，使英語(yǔ)課堂更具吸引力。

4.有助于提升教師教學(xué)能力

在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)情況，可以有效了解自身教學(xué)方法和教學(xué)技巧的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而對(duì)自身的教學(xué)方法和教學(xué)技巧進(jìn)行調(diào)整和完善，積極運(yùn)用那些有效的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，改進(jìn)或摒棄那些存在不足的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。同時(shí)，教師還可以在此基礎(chǔ)上重新構(gòu)建英語(yǔ)課程的教學(xué)體系，努力使自身的教學(xué)水平和教學(xué)策略相協(xié)調(diào)，從而使英語(yǔ)課程的有效性與整體性得以充分體現(xiàn)。

三、互動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用目標(biāo)

在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，旨在促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力得到提升，從而有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。首先，讓學(xué)生成為英語(yǔ)語(yǔ)言的構(gòu)建者。這是互動(dòng)教學(xué)法最為顯著的特點(diǎn)，與新課改的教學(xué)理念相符合，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。其次，使語(yǔ)言的交流互動(dòng)性得以體現(xiàn)。交流和互動(dòng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的，在互動(dòng)中，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的價(jià)值得以體現(xiàn)，英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言氛圍得以營(yíng)造，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情得以提升。最后，促進(jìn)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)境和表達(dá)的現(xiàn)實(shí)融合。以往學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法僅停留在英漢互譯的層次，并沒(méi)有將英語(yǔ)詞匯與表達(dá)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常需要漢語(yǔ)轉(zhuǎn)譯，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言掌握不準(zhǔn)確?；?dòng)教學(xué)能夠直接將英語(yǔ)語(yǔ)言功能與理論相結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)言的真正效果。

四、互動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用原則

要想充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)法的作用，在高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，教師必須遵循以下三個(gè)原則。原則一：興趣性。沒(méi)有引起學(xué)生興趣的互動(dòng)最多只能算是機(jī)械輸出，學(xué)生并不能夠?qū)⒆约旱南敕ê陀^點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。因此，教師在開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為第一要?jiǎng)?wù)。原則二：綜合性。學(xué)生的英語(yǔ)能力表現(xiàn)為學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用等各方面的綜合能力，所以，英語(yǔ)互動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的信息交流，而應(yīng)是知識(shí)與能力的統(tǒng)一。因此，教師在開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，必須注重將學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用等各方面能力統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)素養(yǎng)的雙重提升。原則三：開(kāi)放性。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境中完成，開(kāi)放性的環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，教師在開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，必須注重開(kāi)放性英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在語(yǔ)言與環(huán)境的相互影響和相互配合下主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)能力。

五、互動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用難點(diǎn)

互動(dòng)教學(xué)法對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升有著很好的促進(jìn)作用，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用上還面臨著兩方面的難題。一方面，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力不足。英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)是建立在學(xué)生有一定的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，并在聽(tīng)力、口語(yǔ)及語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力等方面有較好表現(xiàn)的基礎(chǔ)上。但在實(shí)際教學(xué)中，由于受到語(yǔ)言環(huán)境等因素的影響，大多數(shù)學(xué)生存在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不足的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致英語(yǔ)課堂互動(dòng)難以有效實(shí)現(xiàn)。另一方面，學(xué)生參與互動(dòng)的積極性不高。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情對(duì)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)效果有著至關(guān)重要的影響，如果學(xué)生情緒高昂、興致盎然，那么課堂互動(dòng)效果就會(huì)非常好，如果學(xué)生情緒低落，羞于開(kāi)口，那么課堂互動(dòng)效果就會(huì)大打折扣。在實(shí)際課堂教學(xué)中，部分學(xué)生因日常英語(yǔ)表達(dá)較少，口語(yǔ)能力不足，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上缺乏表達(dá)信心，羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)課堂互動(dòng)效果不理想。

六、互動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

1.及時(shí)溝通交流，增進(jìn)師生了解

在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，從而加深師生之間的了解，增進(jìn)師生之間的感情，為互動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，教師可以通過(guò)和學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣等，并結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教和針對(duì)性教學(xué)。其次，教師可以根據(jù)自己和學(xué)生溝通交流時(shí)，學(xué)生所暴露出來(lái)的語(yǔ)言問(wèn)題，給出合理的建議，并針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，以使其更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再次，教師可以利用信息技術(shù)，結(jié)合自己和學(xué)生溝通交流中了解到的學(xué)生喜好，為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)交流氛圍，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行溝通和交流，從而有效激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣，提升學(xué)生互動(dòng)的熱情。最后，教師還應(yīng)在合適的時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通，多給學(xué)生一些人文關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課后也愿意主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟和體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)效果，體現(xiàn)互動(dòng)的高效性。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)興趣

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)營(yíng)造互動(dòng)情境來(lái)突出互動(dòng)主題，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣，讓學(xué)生有開(kāi)口講英語(yǔ)的欲望，并敢于說(shuō)出自己的想法，從而增強(qiáng)互動(dòng)效果，體現(xiàn)互動(dòng)的有效性。以人教版新課標(biāo)高中英語(yǔ)（必修一）“English around the world”的教學(xué)為例，在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)之前，一方面，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)英文歌曲、英文電影等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言情境中，積極參與互動(dòng)學(xué)習(xí)。另一方面，教師還可以結(jié)合本章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)，設(shè)置情境化問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生就情境問(wèn)題展開(kāi)討論和交流，從而讓學(xué)生在問(wèn)答互動(dòng)中，有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

3.設(shè)置探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)

科學(xué)、合理、適時(shí)地設(shè)置問(wèn)題是保障英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是啟發(fā)學(xué)生思維、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活相融合的有效途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)置與學(xué)生生活息息相關(guān)的問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生提高應(yīng)用知識(shí)、活化知識(shí)、有效遷移知識(shí)的能力，從而有效實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的互動(dòng)式教學(xué)。以人教版新課標(biāo)高中英語(yǔ)（必修二）“The Olympic games”的教學(xué)為例，本單元主要描寫(xiě)的是奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，為了啟發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，提出與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的問(wèn)題，如“When did China first launch the Olympic Games？ How many years does the Olympic Games take place？”等。通過(guò)問(wèn)題的提出，一方面，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都可以就問(wèn)題展開(kāi)深入的交流和討論，從而使英語(yǔ)互動(dòng)自然而然地發(fā)生。另一方面，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題答案的思考和討論中，不但增強(qiáng)了對(duì)課程內(nèi)容的理解，也鍛煉和提高了自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

4.開(kāi)展小組合作探究，增強(qiáng)生生互動(dòng)

合作探究是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的重要途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流和深度探討，并讓學(xué)生在交流和探討中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，提高自身英語(yǔ)表達(dá)能力。具體來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，首先必須結(jié)合教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，設(shè)置學(xué)生喜歡探討的問(wèn)題。然后在此基礎(chǔ)上把學(xué)生科學(xué)分組，并明確各小組組長(zhǎng)。最后再讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)和問(wèn)題探究，從而將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與小組的優(yōu)勢(shì)充分結(jié)合起來(lái)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以人教版新課標(biāo)高中英語(yǔ)（必修三）“Healthy eating”的教學(xué)為例，本章主要是對(duì)飲食健康及相關(guān)知識(shí)的講解，英語(yǔ)教師可將與飲食健康有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)介紹給學(xué)生，并將學(xué)生分成幾個(gè)小組，設(shè)置互動(dòng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。如，“Do you think your lifestyle is healthy？ What do you think a healthy diet should include？ What would you do on your own initiative in order to live a healthier life？”在學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組緊緊圍繞單元主題展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組討論和小組合作中，針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度互動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

5.開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，強(qiáng)化互動(dòng)效果

教師在開(kāi)展英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，不僅要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展課堂互動(dòng)教學(xué)，還要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如開(kāi)展英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講、話劇表演、英文歌曲演唱等，還原英語(yǔ)的使用場(chǎng)景，真實(shí)再現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，發(fā)揮語(yǔ)言的信息載體作用，從而使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，強(qiáng)化英語(yǔ)的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。以人教版新課標(biāo)高中英語(yǔ)（必修二）“Music”的教學(xué)為例，教師在教學(xué)本課時(shí)可以通過(guò)開(kāi)展演唱英文歌曲的形式促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展。首先，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的英文歌曲進(jìn)行展示。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生就英文歌詞展開(kāi)討論，并充分表達(dá)自己對(duì)所選歌曲的體悟及喜歡它的理由。最后，教師再請(qǐng)學(xué)生將自己喜歡的英文歌曲演唱出來(lái)。如此一來(lái)，英語(yǔ)課堂的互動(dòng)氛圍會(huì)更好，學(xué)生的表達(dá)欲望也會(huì)更強(qiáng)烈，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，使學(xué)生充分掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

6.通過(guò)英文電影，促進(jìn)學(xué)生交流

電影對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生播放一些具有教育意義的英文電影，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀看英文電影，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)得到充分鍛煉和有效提高，而且學(xué)生還可以廣泛積累電影中有意義的、有趣的好詞好句，并將其應(yīng)用于自己日后的英語(yǔ)寫(xiě)作中。另外，在觀看完電影之后，教師和學(xué)生也可以就電影內(nèi)容展開(kāi)交流和探討，這不但有效拓展了師生互動(dòng)的話題，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更加愿意通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)自身的真實(shí)想法。例如，教師可以為學(xué)生播放英文電影The Pursuit of Happiness，這是一部傳遞正能量的英文電影，講述的是主人公在離婚、失業(yè)等困境面前，仍帶著兒子積極向上地努力生活的故事。在學(xué)生看完這部電影后，教師可以提出問(wèn)題：“What will you do when you are in trouble？ Do you think adversity is terrible？”通過(guò)這部電影的觀看，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，還能從電影情節(jié)中受到啟發(fā)，學(xué)到很多人生哲理。如，“You got a dream， you gotta protect it. People can't do something themselves， they wanna tell you you can't do it. If you want something， go get it. Period.”

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，是國(guó)際網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，是空中交通管制語(yǔ)言，是金融界語(yǔ)言，是流行音樂(lè)的語(yǔ)言，涵蓋了人類生活的方方面面，所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。新課改理念下的英語(yǔ)教學(xué)，更加注重學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升?；诖?，在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，設(shè)置互動(dòng)探究問(wèn)題，開(kāi)展小組合作探究，組織豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，不斷提升英語(yǔ)課堂互動(dòng)的效果。

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Exploration of the Application of Interactive Teaching Method in Senior Middle School English classroom

Chen Xiaoyan

（Wuwei No. 6 High School， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： English is an applied subject with the close combination of memory and practice， it is a language subject with practical application as the main goal. Interactive teaching method is a teaching method that focuses on the teaching process and emphasizes the interaction between teachers and students. Integrating the interactive teaching method into senior high school English classroom teaching， on the one hand， it can guide students to systematically master English basic knowledge and application skills， on the other hand， it can effectively promote teacher-student interaction and student-student interaction， reflect the language application attribute of English， and effectively improve the quality of English classroom teaching. Starting from the relationship between interactive teaching method and senior high school English classroom， this paper explores and studies the application significance， objectives， principles， difficulties and strategies of interactive teaching method in senior high school English classroom.

Key words： senior middle school English; interactive teaching method; core competence; teaching strategy