袁紅

擔(dān)任班主任21年，學(xué)生總有不經(jīng)意的細(xì)節(jié)讓我感動(dòng)，讓我深深沉浸于從師的幸福中。但也常有不經(jīng)意的行為讓我憤怒，差點(diǎn)背離為師之道，忘記從教初心。

2012年9月，我擔(dān)任初一七班班主任，按照慣例，我?guī)е鴮W(xué)生在教室后面建立“生物角”，孩子們積極踴躍，有人帶來(lái)了心愛(ài)的花草，有人帶來(lái)家里的小魚(yú)，有個(gè)叫小雯的女孩將自己養(yǎng)了6年的兩只巴西龜也帶到了生物角。瞬間教室因這一株株綠色、一個(gè)個(gè)小生命而充滿生機(jī)與活力。為此班里還專門(mén)成立了“愛(ài)心分隊(duì)”，全班學(xué)生3人一組，每日輪流照料花草魚(yú)龜?shù)摹帮嬍称鹁印?。每天一下課，孩子們就聚到生物角，逗弄小魚(yú)、小龜，欣賞花草。當(dāng)然最受歡迎的莫過(guò)于兩只機(jī)靈的小烏龜，它們經(jīng)常成為學(xué)生日記里的主角，還被學(xué)生評(píng)為年度最受歡迎動(dòng)物。孩子們與這些小生命和諧相處、共同成長(zhǎng)，這讓我倍感欣慰，就像最美的生命之歌在心中奏響。

然而美妙的旋律中卻總有不和諧的音符。

班里有兩個(gè)特別調(diào)皮的男孩阿超和瑜科，是老師們頭疼的“搗蛋鬼”。開(kāi)學(xué)僅三個(gè)月，就成了辦公室的?？?。自從小雯帶來(lái)小烏龜后，這兩個(gè)調(diào)皮的“壞小子”總故意折騰它們，看它們被翻過(guò)來(lái)后四腳朝天的掙扎，被喂食小辣椒后不停地?cái)[頭……我多次告誡、批評(píng)，他們卻樂(lè)此不疲、屢教不改。

轉(zhuǎn)眼，我與這群學(xué)生和小生命相處了一年多。

11月底的一天，因寒流突至，氣溫驟降，早上我剛走進(jìn)教室就聽(tīng)到嗚嗚的哭聲，走近看到一群學(xué)生圍著小雯和一個(gè)男孩，而小雯正捧著兩只小龜在抽泣?？次疫M(jìn)來(lái)，學(xué)生七嘴八舌地訴說(shuō)原委，原來(lái)因?yàn)樘炖淞?，前一天照顧小龜?shù)哪泻⑿∥喊妖敻装岬搅酥v臺(tái)邊的窗臺(tái)上（窗臺(tái)下面有暖氣），放學(xué)回家窗戶沒(méi)有關(guān)嚴(yán)。沒(méi)想到晚上刮風(fēng)降溫，兩個(gè)小生命就在寒流中夭折了?？粗鴥鼋┝说男觚敚叵胍荒甓嗨鼈儙Ыo我們的快樂(lè)，我的心也一抽一抽的痛。再看小魏，他緊咬著嘴唇，強(qiáng)忍著欲涌出的淚水，一個(gè)勁地說(shuō)著對(duì)不起。我實(shí)在狠不下心去責(zé)怪他，正想著如何處理這件事的時(shí)候，教室里卻傳來(lái)嗤嗤的笑聲，在悲痛的環(huán)境里顯得極不和諧。我抬頭望去，竟是那兩個(gè)搗蛋鬼，我氣不打一處來(lái)，火嗖的一下竄到頭頂，甚至懷疑小烏龜?shù)乃蓝ㄊ撬麄z的惡作劇。

我狠狠瞪著他倆，心里想著借這個(gè)機(jī)會(huì)狠狠收拾他們。正在這時(shí)上課鈴響了，是我的語(yǔ)文課。講臺(tái)上的學(xué)生紛紛回到座位，他倆也低著頭回了各自的座位。我壓下心里的火，告誡自己要冷靜，要理智。

我在心里迅速謀劃，決定更改教學(xué)計(jì)劃，以小烏龜事件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。“同學(xué)們，2012年你們步入九中成為七班的一員”，‘它們’我指著生物角的花草、金魚(yú)說(shuō)，還有兩只小龜，既見(jiàn)證了你們的善良，也與你們一同成長(zhǎng)，一年來(lái)，他們給我們帶來(lái)快樂(lè)，為班級(jí)帶來(lái)生機(jī)活力。但是……相伴的歲月是最美好的，今天這節(jié)課，我們就用我們的回憶來(lái)記錄與它們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，給同學(xué)們3分鐘時(shí)間回憶一下，然后講一講與小龜相處的故事”。3分鐘不到，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)講述小龜?shù)墓适拢覄t時(shí)不時(shí)看向那兩個(gè)“搗蛋鬼”。

最初他倆一臉平靜，但當(dāng)小魏淚流滿面地講述照顧小龜?shù)娜な潞鸵蜃约菏韬鰧?dǎo)致小龜夭折而深深自責(zé)時(shí)，他們低下了頭。借機(jī)我叫起阿超，讓他也說(shuō)說(shuō)。他低著頭猶猶豫豫地站起來(lái)，大半天才低聲說(shuō)“對(duì)不起，我過(guò)去做得不對(duì)，我只是覺(jué)得好玩，我……”他哽咽著，“我和瑜科很難受，他想給小烏龜畫(huà)個(gè)相，可畫(huà)得太丑了……我們不是笑小烏龜?shù)乃馈?。我看向廖瑜科，他低著頭，沒(méi)了平時(shí)的吊兒郎當(dāng)。我在心里暗自慶幸沒(méi)有因他倆的笑而大發(fā)雷霆，慶幸自己關(guān)鍵時(shí)候冷靜了下來(lái)。 我又想到了阿超，調(diào)皮不愛(ài)學(xué)習(xí)卻有著繪畫(huà)天賦，三兩筆就能繪出栩栩如生的畫(huà)作;瑜科學(xué)習(xí)上被動(dòng)不自律卻愛(ài)勞動(dòng)，總主動(dòng)打掃教室倒垃圾。每個(gè)孩子都有可愛(ài)的地方，只要老師不戴著有色眼鏡來(lái)看他們。

學(xué)生的講述，將一幕幕溫暖的回憶如影片一樣呈現(xiàn)在眼前，不少學(xué)生開(kāi)始低聲抽泣。借此機(jī)會(huì)我讓學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待生命，如何看待死亡，并進(jìn)行深入探討。學(xué)生們從悲痛中走出來(lái)，小雯和其他學(xué)生紛紛表示不怪小魏，并希望我也不要責(zé)怪他?？吹胶⒆觽兊纳屏?，我的心中如暖流淌過(guò)。最后，我讓學(xué)生想一想我們?cè)贋樾↓斪鲂┦裁?。學(xué)生們出謀劃策，有的建議在班刊上出專版探討生命的意義，有的建議制作悼念卡片，有人提議辦一期人與動(dòng)物和諧相處主題的手抄報(bào)，還有的想以文字為小龜哀悼，男孩小魏希望為小龜舉行一個(gè)葬禮。我找來(lái)鐵鍬帶著學(xué)生來(lái)到學(xué)校小花園，由小魏挖土，阿超、瑜科負(fù)責(zé)埋葬，為小龜舉行一個(gè)簡(jiǎn)單的葬禮。放學(xué)我布置了作業(yè)——用自己喜歡的方式悼念逝去的生命。

那次作業(yè)極為精彩，有作文、詩(shī)歌、繪畫(huà)、手抄報(bào)、卡片......阿超和瑜科合作的連環(huán)畫(huà)《永遠(yuǎn)的小龜》獲得班級(jí)最優(yōu)作，美術(shù)社辦了題為“生命如此美麗”的板報(bào)，兩個(gè)搗蛋鬼是板報(bào)組的核心成員，并主動(dòng)要求長(zhǎng)期負(fù)責(zé)金魚(yú)的照顧工作。

板報(bào)上的一段話深深打動(dòng)了我：生命沒(méi)有高低、貴賤，當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)星球就都是平等的，尊重彼此是對(duì)生命最好的回饋，而面對(duì)死亡，傳遞善念善行則是最好的悼念……”

每個(gè)孩子的心底都有善根、善念，教師就是要用自己的善念將學(xué)生心底的善念喚醒，讓它生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。在教育中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，并努力去做最好的自己，這是教師的職責(zé)，也是仁愛(ài)之師的使命。

生命如此美麗，只要你用心去體悟。