曹璐
摘要:過去的評價體系注重的是評價結果,在評價上存在一定的片面因素。在教學理念不斷改善的教學環(huán)境下,學生的綜合能力備受關注,這就促使教學評價體系需要做出科學的調整,以便適應實際教學中發(fā)生的變化。本文就新課改背景下的教學評價體系如何進行優(yōu)化,結合教學活動的多元化發(fā)展趨勢,給出幾點優(yōu)化策略,旨在提升中職學校的數(shù)學教學水平,提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng)。
關鍵詞:多元化;中職;數(shù)學;評價體系;優(yōu)化方案
我國的教育教學活動一直在尋求新的方式方法,旨在將學生培養(yǎng)成更加符合社會發(fā)展需求的實用性人才。教學活動經過長期的發(fā)展演變,在教學內容和教學科目上發(fā)生了諸多調整,但評價方式一直都以終結性評價為主。這樣的評價方式不太注重學生的學習態(tài)度、學習思維以及學習習慣等的考察。尤其對于中職學生來說,他們在過去的數(shù)學學習中存在較大的問題,如果在中職學校依然采用分數(shù)定高低的方式,不利于提升學生的學習熱情。原因就在于,中職學生的數(shù)學基礎較為薄弱,要想在最終考試上取得較高的分數(shù),還需要一定的時間積累,這樣就不容易獲得學習上的成就感,不能對學生形成激勵作用。所以,在素質教育背景下,需要對評價體系進行適當?shù)母母?,使其能夠幫助實際的教學活動,提升中職學生的學習數(shù)學的熱情。
一、評價內容的多元化,綜合衡量學生的能力
在社會的發(fā)展中,離不開專業(yè)的技能人員,這也就凸顯出中等職業(yè)教育的重要性,所以,注重培養(yǎng)中職學生的綜合能力,是中職教育教學活動的重要內容。在中職的數(shù)學教學活動中,學生的學習熱情不高是普遍性的問題,而數(shù)學作為一門重要的文化科目,需要教師在教學活動中尋找突破口,激發(fā)學生的學習興趣,為他們尋找新的學習方法。教師可以在評價方式上進行創(chuàng)新,使學生能夠在學習數(shù)學的過程中,能夠從多個方面看到自己的進步。比如,教師可以對學生學習態(tài)度的轉變進行評價,借此讓他們認識到學習態(tài)度也可以為學習加分;可以對學生的探索意識進行評價,讓學生知道不一定非要得到正確答案才能得分,對問題進行深入探究,也同樣的寶貴而有價值的學習行為;可以對學生取得的成績進行評價,讓學生知道學習成績的進步是一步又一步的,而每一次進步自己的老師都知道等等。通過在評價內容上的多元化,讓學生在學習數(shù)學的過程中,注重綜合能力的提升,而不要將目光盯在最后的分數(shù)上。
二、評價方法的多元化,培養(yǎng)學生的自主意識
中職學生在文化知識上,基礎掌握得普遍較為薄弱,整體的文化水平不高,在數(shù)學學科中表現(xiàn)得較為明顯。在學習數(shù)學的熱情上,中職學生也存在一定的惰性,這就需要數(shù)學教師在教學方法上進行變革,通過調動學生的自主意識,實現(xiàn)教學效率的提升。因此,教師需要充分了解中職教學的特點,針對學生的個性特質,在教學方式上進行創(chuàng)新,對學生進行多元化的評價。中職學校更加注重的是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,以實際的操作能力為最終的判定依據(jù),所以,數(shù)學教師需要將該科目的教學活動,放在學生的專業(yè)上,讓他們看到數(shù)學的實際應用。同時,教師也可以將學生平時在課堂上的表現(xiàn),對數(shù)學語言的組織能力等作為評價學生能力的依據(jù)。例如,讓學生對數(shù)學理論知識進行敘述,考察他們的語言組織能力;讓學生講述解題思路,提升他們的數(shù)學思維;將數(shù)學知識放在具體的生活情境中,考察他們對數(shù)學的運用能力等等。這樣在數(shù)學的教學活動中,更多的放開學生,讓他們用自己的數(shù)學語言來表達學習成果,改變其對數(shù)學的固有認識,幫助他們形成自主學習數(shù)學的意識。
三、評價主體的多元化,增強學生的自我認知
增加評價主體,能夠讓學生從多個方面認識自己,同時對他們也有正確的認識,能夠幫助學生建立自信心,并且正確地看待別人。在實際的教學活動中,教師可以讓學生和家長參與到教學評價中,對學生的表現(xiàn)情況進行分析總結,讓學生從多個角度看到自己的優(yōu)點和缺點。對學生的個人發(fā)展來說,這樣的評價方式,能夠幫助他們選擇合適的學習方法,在學習中找到自己的興趣所在。
例如,在實際教學中,教師可以讓學生之間進行相互的評價,這樣既可以減輕教師的輔導負擔,將更多的時間放在輔導和指導學生上,又可以讓學生學習他人的優(yōu)點,并以謙虛的態(tài)度聽取別人對自己的評價。同時,學生之間的相處時間更長,相比于教師來說,他們之間的評價更加真實,在這個過程中教師只要注重引導工作即可,同時為學生注入新的思想和活力,使他們在互相評價中能夠得到能力上的提升。
四、結語
綜上所述,在中職數(shù)學的教學評價中,要開始注重評價體系上的多元化,使新的評價體系能夠推動學生綜合能力的提升,讓每一位學生能夠獲得學習上的成就感,激發(fā)他們的學習熱情。同時,教師需要認識到教學評價在提升學生潛能方面所具備的重要意義。
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