吳靜怡

摘要：美術對于一個正在成長的小學生有著很重要的意義，美術可以培養(yǎng)他們的審美能力，樹立正確的審美觀。在以創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的素質(zhì)教育的今天，在新課程改革的驅(qū)動下，小學生的美術課堂也揭開了改革序幕。如今的課堂教學改革工作主要針對上課方式、教學途徑、學習內(nèi)容等方面。

關鍵詞：小學美術;創(chuàng)意教學;策略初探

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-457

引言

在現(xiàn)代的時空發(fā)展軌跡里，生活處處都融入了美學。例如在我們就業(yè)的城市，無論是傳統(tǒng)的還是新興的產(chǎn)業(yè)和崗位，都需要人的審美能力。小學階段正是學生養(yǎng)成正確觀念的最佳時期，這個時期的孩子往往容易接受新知識，形成好習慣。所以現(xiàn)在的美術創(chuàng)新課堂融入更多的審美元素，就能為更好地培育小學生的審美設計能力夯實基礎。

一、小學美術課堂的重要性以及意義

隨著時代的不斷發(fā)展，生活中人們越來越重視以及追求“生活美”，例如在個人的著裝打扮上、在房屋的裝修中、在工作中的文件文檔以及網(wǎng)頁設計等等都體現(xiàn)著美;然而在這個時代里想要脫穎而出，就十分考驗一個人的審美能力。結合陶行知解放兒童創(chuàng)造力思想，我認為美術課堂幾大作用：

一是解放兒童的眼睛。美術課堂能夠培養(yǎng)學生的圖象識讀能力，并讓孩子樂意對大自然以及生活中的事物進行仔細觀察，美術課能為他們的眼睛提供美的視覺震撼，讓美的圖像在他們的視線里不斷蕩漾。

二是解放兒童的頭腦。陶行知認為，要發(fā)展兒童創(chuàng)造力，就必須先把兒童的頭腦解放。美術課沒有硬性指標，每個孩子對于藝術的想法和頭腦構思都是不一樣的，相比于語數(shù)英之類的文化課，美術課更能釋放孩子的天性。

三是解放兒童的雙手。孩子的雙手在美術課堂上的發(fā)揮是教師所無法預料的，小小的雙手同樣可以創(chuàng)造出無限的驚喜。在美術課堂上，孩子們的雙手是靈活的，也是解放的，雙手是孩子抒畫自我創(chuàng)意的工具。

四是解放兒童的空間。創(chuàng)新教育改革之下的美術課堂遵循生命課題的主旨，美術課甚至可以放到室外進行，孩子的創(chuàng)造需要光波的基礎，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大認識的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。

二、現(xiàn)階段小學美術課堂存在的不足

小學的美術不像語文、數(shù)學、英語課程那樣有十分標準的教材以及嚴格的教育規(guī)劃，美術課程也是一個要求稍低，是一門相對輕松愉悅的課程;但有一些家長甚至學生自己本身覺得美術就是拿來玩的，這是一種對于小學美術課觀念上的錯誤認識。他們往往覺得有這個時間學美術還不如多上上語數(shù)英，所以許多學校的美術課都會被其他主課霸占，這導致小學美術課的課程缺失。還有的就是部分教師在課程教育的時候，對培養(yǎng)學生的審美能力和個人能力不太重視，導致課程失去了本來的意義。甚至有些美術老師填鴨式的將一些美術理論、美術知識灌輸給小學生，忽視了學生在課堂里的主體地位，導致美術課失去了培養(yǎng)意義。孩子們不應該被過多束縛，而是應該被多鼓勵去自由發(fā)揮想象力，這樣，他們才會養(yǎng)成獨立思考的習慣，在接觸大自然認識和實踐中慢慢形成自己美的感官世界。只有為孩子創(chuàng)造良好的美術學習氛圍，孩子們才能有創(chuàng)意地表達出自己的思想，創(chuàng)造屬于自己的圖畫。

三、美術課堂的創(chuàng)意教學方略

（一）給課堂營造一個愉悅快樂的氛圍

自由寬松的學習氛圍，是孩子發(fā)展個性的土壤。小學生的心性發(fā)展還未成熟，玩心還是比較大的;因此他們在上課的時候很容易疲倦走神，上課集中不了精力，所以當美術教師可以在課堂中營造出一個輕松愉快的氛圍，可以渲染學生的上課情緒。小學美術教師要先放低架子，主動與小學生拉近距離，學會和不同年齡、不同性格的學生交流。在一個良好的師生關系之下，在一個輕松愉悅的課堂氛圍里，美術教師可以利用創(chuàng)意課堂來最大限度地引導小學生的學習興趣和對美術的積極性。當學生心里將美術教師當成了朋友之后，學生會變得更加大膽地表現(xiàn)自己和說出自己的想法，這樣可以刺激他們的創(chuàng)造熱情和思緒;這樣小學美術課程就有了意義?？?、觀察與想象[2]。

（二）利用多媒體、信息技術來增進課堂內(nèi)容

創(chuàng)造需要廣博的基礎。現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達便利，甚至已經(jīng)開始走進學校課堂，所以小學美術教師要善于利用多媒體來進行教學。美術首先是一門視覺課程，學生通過自己的眼睛獲取美術信息，就像顏色搭配、圖案設計、布局結構等等都是先通過眼睛獲取。所以小學美術教師的課程要先給予學生視覺的體驗，這樣他們才能更加直觀地體會美術，才能更好地樹立審美觀念。并且美術是一門很宏大的學科，它處在生活的每一個角落。

（三）多元化、多形式的教學方式融進美術課堂

美術創(chuàng)造教育是多元化的，潛性存在于孩子活動的每個角落。所有的教育都是要因材施教的，結合學生的年齡、性格來開展課堂。在小學生這個年齡階段，一塵不變的上課模式是很難引起學生學習興趣的;所以開展小學美術創(chuàng)意課堂要將美術、生活、趣味、創(chuàng)新一并結合。美術是可以在許多方面中體現(xiàn)出來的，例如學校的布局、教學樓的架構、學校的綠地、學校的院子等等都有著很強的美感。所以美術課堂不一定要局限在四方形的課室里，可以開設在戶外。讓學生在自然環(huán)境中認知美術的魅力。在戶外學生可以更好地了解事物的特征、顏色、架構等等特點。學生通過自己的觀察可以獲得更大的進步空間，從而更加切實地樹立審美觀。

四、結束語

隨著人們認知的發(fā)展和提高，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育的目標，美術教育對孩子在動手能力、觀察能力和表達能力等方面都有著一定的促進作用。在新的教育要求之下，小學美術課堂要根據(jù)學生未來發(fā)展進行改進;現(xiàn)在的小學美術課堂愈來愈受到重視，也開始了創(chuàng)新改進。為了更好的培養(yǎng)學生的個人能力和審美能力;提升學生的觀察力和創(chuàng)作力，小學美術創(chuàng)意課堂還需要美術教師的努力探索。我相信，只要廣大小學美術教育工作者都能創(chuàng)新美術教學方式，多開展些與學生互動性的啟發(fā)教學，從室內(nèi)走向室外，多到大自然中去感受鳥語花香，就像不久前我在校園中開展的候鳥藝術節(jié)，讓學生們在室外講述春的不同感受，那么學生的作品也會活起來，表現(xiàn)在他們燦爛的臉上，表現(xiàn)在他們充滿童趣的畫中，這也是小學美術教學的目的所在。

參考文獻

[1]陳海霞.小學美術課堂創(chuàng)意教學的策略初探[J].教師，2016（33）：83-83

[2]鮮海平.小學美術課堂創(chuàng)意教學策略探討[J].小學科學：教師，2015（7期）：111-111

[3]任金松.小學美術課堂創(chuàng)意教學策略分析[J].都市家教：上半月，2017（9）：256-256.