周雪

摘要：對于小學階段學生來說，其身心還尚未發(fā)育完全，很容易受到外界影響。在這種情況下，從學校的角度上來看，要改變以往的思想，為學生滲透德育教育，并營造出良好的德育氛圍，進而潛移默化使得學生受熏陶，使得他們的道德水平不斷提高。在小學低年級語文教學的過程中，教師在利用繪本教學的基礎之上，還要為學生滲透德育教育，讓學生接受德育教育，培養(yǎng)他們高尚品德，促進學生全面的發(fā)展。

關鍵詞：低年級語文教學;滲透德育;立德樹人

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-084

引言

十九大報告提出，要將“立德樹人”作為教育的根本任務來落實?！笆陿淠?，百年樹人”，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)與綜合品質，是教育的根本任務，也是當前教育的熱點話題。在新課改思想及素質教育背景下，在培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)的目標導向下，在促進學生全面發(fā)展的關鍵思路引領下，有必要依托學科育人，通過在學科教學中滲透德育，潤物無聲，助力德育，巧妙落實“立德樹人”。語文教學滲透德育，應在認真分析小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律后，運用適合小學生的方法，巧妙提示、點撥與指導，喚醒、鼓舞學生，實現(xiàn)“立德樹人”。

一、借助信息化教學，輔助德育滲透

小學教師應該充分利用多媒體教學設備來對學生進行德育，努力為學生營造輕松活躍的課堂氛圍，還可以在電子科技信息的幫助下，不斷將德育教學內容與語文課堂相融合。教師要充分認識到互聯(lián)網(wǎng)信息教學技術的重要性，并對其進行充分的利用，從而更好地提高學生對語文課堂教學的興趣和參與度。如在一年級古詩《池上》的教學中，利用多媒體呈現(xiàn)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的圖片，就能讓學生輕而易舉地理解這兩句詩的意思。教師順勢對描寫夏天的古詩《飲湖上初晴后雨》進行拓展，這樣學生既加強了古詩積累，又增強了對祖國大好河山的熱愛。

二、在識字教學中深入德育觀念

識字教學是小學低年級語文需要掌握的基礎技能之一，在漢字教學的過程中教師可以結合中華民族優(yōu)秀的歷史文化，教授學生漢字知識，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，增加學生的民族性。我國的漢字文化是圖形文字，其中一個文字包含了許多承載文化的內容，也蘊含了諸多的德育教育的素材。例如，“家”這個漢字教學時，首先是“宀”代表了一間房子，在房子內的“豕”在古代漢語中的意思是豬。教師為學生講解古代豬對人們的溫飽有著重要作用，在房子內養(yǎng)著豬代表了衣食無憂，這樣的地方叫作家?！凹摇笔且粋€溫馨的概念，古代靠養(yǎng)殖解決了基本的溫飽問題，所以才有了固定的居所，現(xiàn)在家庭中父母給了孩子溫飽，帶給人們溫暖的場所叫作家。在學習中讓學生了解漢字的來歷，激發(fā)學生對漢字學習的興趣，也能影響學生在家庭環(huán)境中要感恩父母，營造良好的家庭氛圍。在“禮”字教學中首先對“礻”進行解釋，將其與歷史中的祭祀與神相關的內容進行連接，為學生適當?shù)乜破找恍﹤鹘y(tǒng)的神話故事，并且組合相關詞語“禮制”“禮教”等都象征著規(guī)矩和制度，教育學生中國是禮儀之邦，在日常生活中言行舉止需要有禮貌，不能做出無禮的舉動，這是對他人的不尊敬。

三、寫作教學中深入生活，深層德育滲透

寫作是語文教學活動中的重要內容，通過寫作教學不但能夠鍛煉學生掌握更為熟練的語言運用技能，同時還可提升學生的思想品質。例如：在設置寫作主題時，便需結合學生的生活經(jīng)驗，如真實遇到的事件，或者對事件的體驗和感受等，能夠真切體驗到親人的愛，通過身邊的生活小事來提升學生感悟生活和情感的能力，同時讓其能夠充分享受自然和生活，形成熱愛家庭和親友的能力，從中也可形成良好的思想品質。學生通過參與寫作練習可將自己的真情實感通過文學的表達方式進行展現(xiàn)，教師也需從中引導，讓學生積極獲取正向的品質和力量。在組織寫作教學活動時融入德育教學，同時聯(lián)系聽說讀寫能力的綜合訓練，這樣學生便可獲得更為全面的學科素養(yǎng)培養(yǎng)，在掌握知識與技能的同時，還可同步實現(xiàn)情感及品質的提升?？梢妼懽鹘虒W的目標并不單純是讓學生掌握單一的學科技能，而是通過寫作練習讓學生將關注的視角投入到生活中，在寫作中領會和踐行道德品質的目標，讓學生明確自我改進和提升的方向，這樣才能實現(xiàn)更深層面的思想教育滲透效果，實現(xiàn)學科教學的真正意義。

四、拓展課外閱讀，提高德育水平

課外閱讀可以實現(xiàn)個人知識的積累，教師可以利用課外時間來為學生推薦一些有關德育的讀物，并尊重學生的個人喜好和個體差異，為其推薦不同的讀物，在潛移默化中滲透德育。除此之外，閱讀文本的層次必須符合學生的年齡階段，并結合學生的個人閱讀層次來為其進行由簡到難的讀物選擇。比如，學習愛國相關的內容《一面五星紅旗》。這篇文章主要是講述國旗知識的內容，此外還要讓學生意識到，這篇文章傳遞了一種愛國熱情。對于小學生而言，愛國可能并不好理解，此時教師可以分步引導，如告訴學生從熱愛環(huán)境、熱愛動物、保護人文旅游景點等身邊小事做起，逐漸提升學生對愛國的理解，進而實現(xiàn)德育滲透，提高小學生的道德水平。

結束語

小學教育要將“立德樹人”作為教育的根本任務，關注學生道德品質、言行修養(yǎng)的培養(yǎng)。依托語文學科育人，在語文學科教學中，對學生進行巧妙提示、點撥，且結合學生生活實際，針對學生實際問題，運用語文知識來對學生進行啟發(fā)和喚醒，這樣即能落實“立德樹人”，有效落實“有質量的教育”。

參考文獻

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