鄧涵

喜歡玩游戲是孩子的天性，孩子不僅能在游戲中獲得快樂，還能發(fā)展觀察能力、思維能力、合作能力等。在游戲中，孩子們的想象力是非常豐富的，教師開展游戲課程時(shí)要遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，這有助于豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)孩子健康快樂成長。

幼兒園課程游戲化是指教師在幼兒園課程實(shí)施的過程中，用游戲的方式豐富課程內(nèi)容的教學(xué)模式。幼兒教師要從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)入手，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升幼兒教育成效。

（一）借助游戲課程，激發(fā)幼兒興趣

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多弊端，難以滿足幼兒全面發(fā)展的需求。教師將游戲與教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行趣味教學(xué)，既能吸引孩子的注意力，也能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以用音樂玩具教孩子學(xué)拼音，提高孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，營造活動(dòng)氛圍

教師要結(jié)合園區(qū)的地理位置、生均面積等客觀條件，科學(xué)地規(guī)劃公共區(qū)域、專用教室等功能區(qū)，有效發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有場(chǎng)地、設(shè)備的作用，為孩子提供布局合理、結(jié)構(gòu)科學(xué)、材料豐富的游戲課程環(huán)境，讓孩子在適宜的游戲環(huán)境中形成樂于探索、勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)，這有利于教師全面提高孩子的素養(yǎng)。

（三）利用游戲課程，規(guī)范孩子生活

教師要以游戲?yàn)橛變阂蝗栈顒?dòng)的主要內(nèi)容，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，如動(dòng)手游戲、娛樂游戲、互動(dòng)游戲等。例如，在午休結(jié)束后，幼兒園教師可以利用游戲叫醒孩子，教師可以把孩子抱在懷里，和他們玩包包子游戲，這樣不僅能避免孩子賴床，還能讓他們感到非常開心。在孩子吃飯前，教師可以創(chuàng)編飯前兒歌，提醒孩子飯前洗手、注意衛(wèi)生、節(jié)約糧食。

（四）明確角色定位，尊重主體地位

幼兒教師在游戲教學(xué)中起著引導(dǎo)作用，教師既是游戲活動(dòng)的旁觀者，又是游戲活動(dòng)的參與者。“旁觀者”是指教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子的情緒狀況，能靈活快速處理突發(fā)事件?！皡⑴c者”是指教師在教學(xué)過程中要盡量與孩子一起玩耍，激發(fā)孩子的游戲興趣，發(fā)展孩子們的智力，提高孩子們的思維能力。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師落實(shí)課程游戲化教學(xué)理念，既能激發(fā)孩子的興趣，又能提高集體教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。在落實(shí)課程游戲化理念的過程中，教師需要考量孩子的喜好、年齡等因素，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案。比如，數(shù)學(xué)課程具有抽象性、應(yīng)用性和邏輯性等特點(diǎn)，中班的孩子年齡較小，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)了解不多，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)融入豐富多樣的游戲活動(dòng)，組織和引導(dǎo)孩子在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（一）在角色游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)

在過去的游戲活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡在游戲中扮演不同的角色。筆者根據(jù)這一點(diǎn)把游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，提高中班孩子參與活動(dòng)的積極性，讓中班孩子在游戲中了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

在“蛋糕店”的角色扮演游戲中，教師組織孩子將一定數(shù)量的蛋糕放在禮盒的格子里，按價(jià)目表賣蛋糕，并計(jì)算價(jià)格。孩子們將格子和蛋糕一一匹配來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，感知數(shù)學(xué)中的數(shù)的概念。在整個(gè)游戲中，孩子們表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（二）在區(qū)域游戲中學(xué)習(xí)

區(qū)域游戲形式多樣，氛圍相對(duì)寬松，是孩子自主學(xué)習(xí)、自主探索的主要途徑。

在建構(gòu)游戲中，中班的孩子可以根據(jù)積木的顏色、形狀和數(shù)量初步了解形狀、大小和數(shù)量等數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。在搭積木的過程中，中班的孩子發(fā)現(xiàn)把立方體放在三角形的斜邊上時(shí)，立方體會(huì)掉下來，把立方體放在長方體上時(shí)，它就不會(huì)掉下來了。雖然中班的孩子還不懂平面和坡度的數(shù)學(xué)概念，但他們?cè)谔剿髦薪佑|到了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力，思維能力得到進(jìn)一步的鍛煉和發(fā)展。

（三）在戶外游戲中學(xué)習(xí)

戶外游戲是符合孩子年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲。教師可以把戶外游戲和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相融合，讓孩子們?cè)趹敉獾挠螒蚧顒?dòng)中學(xué)習(xí)、感知數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在中班“開車”戶外游戲中，教師會(huì)說出“紅燈?！薄熬G燈行”“黃燈等”等口令，孩子要按照教師的口令和手勢(shì)移動(dòng)。在游戲中，孩子們知道了紅、黃、綠三色，知道了數(shù)學(xué)中方向的概念，知道了交通規(guī)則?！伴_車”游戲讓孩子們認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高了孩子們的思維能力，為他們以后將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。

（四）在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)

中班孩子的生活活動(dòng)涉及許多數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)孩子在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如，在整理玩具時(shí)，孩子們將同一種玩具放在同一個(gè)籃子里，學(xué)到了數(shù)學(xué)中分類的知識(shí);在根據(jù)標(biāo)記拿杯子和喝水的過程中，學(xué)到了數(shù)學(xué)中配對(duì)的知識(shí);在排隊(duì)做操的過程中，孩子們從高到低排隊(duì)，學(xué)到了數(shù)學(xué)中高低排序的知識(shí)。教師們有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，讓孩子們感知到了身邊的數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，進(jìn)而提高了孩子的探索意識(shí)，提高了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，幼兒園的課程設(shè)置要以游戲?yàn)榛A(chǔ)。教師應(yīng)該立足課程游戲化理念，科學(xué)設(shè)計(jì)幼兒的一日活動(dòng)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，引領(lǐng)孩子健康快樂成長。

（作者單位：江蘇省常州市金壇新城實(shí)驗(yàn)幼兒園）