蔡暖潔

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.理清文章線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歪兒對(duì)游戲的熱愛(ài)。

2.品讀文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、比喻、夸張等方法體會(huì)歪兒在游戲中的苦與樂(lè)。

3.感悟人物形象，掌握人物描寫方法。

4.明晰文章主旨，感受歪兒的善良、寬容以及伙伴對(duì)歪兒的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1.理清文章線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歪兒對(duì)游戲的熱愛(ài)。

2.品讀文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、比喻、夸張等方法體會(huì)歪兒在游戲中的苦與樂(lè)。

3.感悟人物形象，掌握人物描寫方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

1.品讀描寫人物情感變化的句子，體會(huì)人與人之間的情感變化。

2.明晰文章主旨，感受歪兒的善良、寬容以及伙伴對(duì)歪兒的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

（四）課前準(zhǔn)備：PPT、信封

（五）教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，能告訴老師童年時(shí)最讓你感到快樂(lè)的游戲是什么呢？（踢毽子、丟手絹、跳繩等等）今天老師給大家?guī)?lái)大文學(xué)家馮驥才先生寫的一篇美文，看看他和小伙伴們?cè)谕陼r(shí)玩什么游戲，感受他們游戲的快樂(lè)！一起讀課題。（生讀課題）

1.讀完課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

學(xué)貴有疑，讓我們通過(guò)文章的學(xué)習(xí)來(lái)解決這些疑惑。

2.默讀課文，嘗試用一句話概括文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。

（生：文章講了我和歪兒以及其他伙伴一起玩踢罐電報(bào)游戲的事。）

3.你們玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？——沒(méi)玩過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找這個(gè)游戲應(yīng)該怎么玩？游戲規(guī)則是怎樣的？

PPT出示......

過(guò)渡語(yǔ)：你覺(jué)得歪兒適合玩這個(gè)游戲嗎？（生齊聲回答：不適合。）理由是什么？

二、深入探究，精讀品悟

1.感受人物形象，掌握描寫方法

歪兒長(zhǎng)得什么樣呢？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)讀讀第三自然段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫歪兒外貌的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

PPT展示.......

生：外貌描寫和比喻的修辭手法，生動(dòng)寫出了歪兒與正常孩子不同，身體有缺陷。[師點(diǎn)撥：外貌描寫、比喻]

歪兒給你的印象是？（生：殘疾人，瘦小的、可憐的、身體有缺陷的、行動(dòng)不靈便的）想象下歪兒的內(nèi)心是什么樣的？（生：自卑）帶著這樣的感受讀一讀。（生讀）

2.理解排比寫法，感受歪兒對(duì)游戲的“熱愛(ài)”

（1）歪兒細(xì)小身歪，玩踢罐電報(bào)十分吃虧，可是他對(duì)這個(gè)游戲的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)用文中一個(gè)詞語(yǔ)概括。

（生：熱愛(ài)）

（2）思考：文中的哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)歪兒對(duì)游戲的熱愛(ài)？

PPT展示……

1）生匯報(bào)。你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：排比句，用了三個(gè)“寧愿”。）

2）三個(gè)“寧愿”說(shuō)明了什么？（運(yùn)用排比更顯歪兒為了游戲，不顧一切，對(duì)游戲的癡迷。）這里有一個(gè)省略號(hào)，讓我們繼續(xù)補(bǔ)充：可是他太熱愛(ài)這種游戲了，他寧愿________，寧愿__________

3.理解對(duì)比與比喻寫法，體會(huì)人物情感

過(guò)渡語(yǔ)：歪兒對(duì)踢罐電報(bào)如此熱愛(ài)，為了能夠玩踢罐電報(bào)，他忍受了坐莊，忍受了徒自奔跑，忍受了跌跌撞撞，但終有一天他一屁股坐在白粉圈里，痛哭不止。又是為什么呢？讓我們一起看文章的第四自然段。

自由讀第四自然段，思考：

在游戲過(guò)程中，“我”的表現(xiàn)是怎樣的？你感受到了什么？

PPT展示……

生：比喻，“風(fēng)馳電掣”說(shuō)明我跑得快，踢得遠(yuǎn)。

師：“我”在這個(gè)游戲中真的很占優(yōu)勢(shì)，如果是你有這樣的有時(shí)，你會(huì)在游戲中覺(jué)得自己怎樣？（生：自信、得意、驕傲）

帶著這種感受讀一讀。（生讀，全班讀）

所以文中說(shuō)——這游戲簡(jiǎn)直就是為我發(fā)明的。

（3）“我”在游戲中是怎么對(duì)待歪兒的？

PPT展示……

誰(shuí)能用一個(gè)詞概括“我”對(duì)歪兒的態(tài)度？——捉弄、取樂(lè)。

伙伴們對(duì)歪兒的態(tài)度？——嘲笑[板書：歪兒坐莊，取樂(lè)嘲笑]

（4）此處運(yùn)用了什么寫作方法？——對(duì)比

4.感受人物情感的變化，掌握人物神態(tài)描寫

過(guò)渡語(yǔ)：作者對(duì)比“我”與歪兒在游戲中的表現(xiàn)，讓我們感受到歪兒玩這種游戲簡(jiǎn)直是一種折磨，終于有一天，歪兒……（師引讀）

PPT出示……

我們看到了一個(gè)怎樣的歪兒？

生：怏怏無(wú)奈、痛苦，這樣的神態(tài)描寫，讓我們看到了一個(gè)痛苦、傷心、難過(guò)、受了委屈、傷了自尊的歪兒。[師點(diǎn)撥：神態(tài)描寫]

面對(duì)被責(zé)罵的歪兒，我們的心情怎么樣？

生：自責(zé)、不安、后悔……[板書：歪兒挨罵，自責(zé)不安]

5.大膽創(chuàng)作續(xù)結(jié)尾，情節(jié)變化有起伏

師：故事還沒(méi)結(jié)束。歪兒回到了我們中間。一切都奇妙又美好地發(fā)生了變化。大家猜猜，會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？

PPT出示……

（生匯報(bào)）

同學(xué)們的想象力可真豐富?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第二個(gè)錦囊，看看作者給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的結(jié)局。

PPT出示……

歪兒回來(lái)，一切都變了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了哪些變化？

生：伙伴們的變化——盡力不叫他坐莊

我的變化——解救歪兒

歪兒的變化——異?？鞓?lè)，眼睛又美又動(dòng)人

師：從這些變化，可以看出小伙伴們后來(lái)非常友好地對(duì)待歪兒，與前文欺負(fù)歪兒形成對(duì)比，氣氛和諧而美好，大家親密而快樂(lè)。[板書：歪兒回來(lái)，享受快樂(lè)]

三、深入理解，探究文章主旨

歪兒的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，他很快樂(lè)。文中這樣寫到：

PPT出示……

師：前文寫到他的眼睛總像睜不開(kāi)，此時(shí)他的眼睛竟然很大，而且變得又美又動(dòng)人。這是不是矛盾？為什么這樣寫？

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)通過(guò)前后對(duì)比，感受到“我”和小伙伴對(duì)歪兒的態(tài)度變化——由原本的嘲笑、取樂(lè)、捉弄，到如今真心幫助歪兒，把歪兒當(dāng)成平等的小伙伴。這一變化使歪兒由原本的自卑、難過(guò)到體驗(yàn)到友情的快樂(lè)。

四、課堂總結(jié)，情感升華

不管是歪兒還是我們身體健全的普通人，在生活中，我們都渴望得到關(guān)愛(ài)和尊重。人和人之間，應(yīng)該多一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，尤其對(duì)于弱勢(shì)群體，要以寬容和善良對(duì)待他們，別人的支持和關(guān)心同樣會(huì)點(diǎn)亮我們自己的眼睛，讓我們的心靈充滿陽(yáng)光。[板書：關(guān)愛(ài)、尊重、寬容、善良]

五、布置作業(yè)，鞏固提升

像文中的歪兒一樣，因?yàn)橛亚?、尊重和關(guān)愛(ài)點(diǎn)亮他的眼睛。而閱讀，也能點(diǎn)亮我們的眼睛，溫暖我們的心靈，感受人世間美好的情感。課后，請(qǐng)大家對(duì)比閱讀馮驥才作品：《泥人張》，去看看大千世界的奇人異事，感受世俗的人生百態(tài)。