劉慶

一、中職院校專業(yè)課信息教學(xué)資源建設(shè)原理

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為依據(jù)，利用信息技術(shù)，應(yīng)用于教育教學(xué)之中。在當(dāng)前的信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)評價、環(huán)境等一系列教學(xué)因素推動。信息化教學(xué)模式主要由四個部分組成，包含情境、協(xié)作、會話與意義四個要素。這種教學(xué)模式主要把學(xué)生作為教育教學(xué)的中心，教師采用情景式教學(xué)的方法將學(xué)生代入教學(xué)課堂中，以協(xié)作的形式參與學(xué)生間的會話摩擦出本堂課堂內(nèi)容重點，最后進行意義建構(gòu)，得出結(jié)論。

在信息化教學(xué)資源建設(shè)中，教師的身份由原來的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者。學(xué)生在教師給予的教育前提中對課堂內(nèi)容與得到的信息進行加工，以自主學(xué)習(xí)的形式，在實踐中總結(jié)出經(jīng)驗，加深學(xué)習(xí)印象，且這種教育教學(xué)方法可引導(dǎo)每個學(xué)生進入情境中。這種教育教學(xué)模式需要教師在課前做好充足準(zhǔn)備，明確情境創(chuàng)造的度，充分把握信息化教學(xué)的特點，才能勝任信息化教學(xué)。資源建設(shè)給予信息化教學(xué)很強的助力。數(shù)據(jù)、平臺等應(yīng)用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打開大門，教師與學(xué)生在獲取資源時更加方便、快捷。

二、中職院校專業(yè)課程信息化教學(xué)資源建設(shè)實操

（一）職校課程資源建設(shè)

目前，中職院校教師課程資源獲取來源主要為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺，供教師使用，但是中職院校的專業(yè)課程資源建設(shè)仍面臨諸多問題。首先，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的滯后性。目前專業(yè)課程資源主要為試題。教案、零散的多媒體素材，這些素材雖然能夠提供一定的教學(xué)策略，但是其內(nèi)容過于零散，不成體系。無法在課程中直接使用，而學(xué)生在接觸這些資源時，通常是不知所云。其次，中職院校專業(yè)課程資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，部分教育資源過于淺顯，影響了各中職院校教師及學(xué)生對其的重視程度，在使用過程中不能獲取有價值的資源。最后，關(guān)于課程內(nèi)容的實踐，中職院校教學(xué)資源建設(shè)平臺中的內(nèi)容過于基礎(chǔ)，無法支撐教師與學(xué)生的課堂需求。

（二）職校網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與信息化資源建設(shè)

關(guān)于信息化資源開發(fā)的問題。首先，專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源使用時需要進行繼續(xù)挖掘其價值，在原有基礎(chǔ)上再度開發(fā)教材出版部門配備的數(shù)字光盤，是由高校教師與計算機技術(shù)人員聯(lián)合開發(fā)的，由于社會的進步與信息的不斷更迭，在光盤中的內(nèi)容多會滯后于當(dāng)下專業(yè)課程與數(shù)據(jù)。這需要網(wǎng)絡(luò)課程資源改變形式，轉(zhuǎn)變載體，以其他形式滿足教育需求。其次，學(xué)生能夠獲取資源的平臺有限，當(dāng)今時代是知識付費時代，由于中職院校學(xué)生沒有資源獲取經(jīng)驗，甚至一些資源獲取平臺根本不了解，這需要教師將這些渠道提供給學(xué)生。

與此同時，學(xué)校也應(yīng)建立與學(xué)生之間的聯(lián)系，在目前的時代發(fā)展下，跨越時間與空間障礙是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在，學(xué)校也應(yīng)吸收這方面知識，將本校的課程引入網(wǎng)絡(luò)教育平臺中，方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)。最后，一些職業(yè)院校具備教學(xué)資源開發(fā)理想的教師會對網(wǎng)絡(luò)課程進行開發(fā)，這些資源具有實用性、實時性等教學(xué)特點，這需要學(xué)校給予實際支持。

三、中職院校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)及應(yīng)用

（一）加強中職院校師生對于專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課的認識

近年來，隨著人們對教育的重視，選擇進入職業(yè)院校進行專業(yè)的學(xué)生越來越少。就提升中職院校教學(xué)質(zhì)量而言，需要中職院校加強專業(yè)課改革以及教學(xué)方法創(chuàng)新等多方面推動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有渠道廣、門類多、方便溝通等特點，借助大數(shù)據(jù)時代背景下互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢不但能有效提升學(xué)生的熱情與積極性，還能幫助學(xué)生樹立自信心，刺激學(xué)生發(fā)展自身優(yōu)勢，提升學(xué)生專業(yè)知識素養(yǎng)與就業(yè)競爭力。

（二）拓寬專業(yè)課程資源庫建設(shè)渠道

關(guān)于資源庫的建設(shè)勢在必行，一方面，專業(yè)課程與教學(xué)資源的整合，在原有的教育平臺、國家教育網(wǎng)站、國家教育科研院等開發(fā)的專業(yè)教育軟件與光盤，以豐富校園課程資源。在此基礎(chǔ)上，中職院?？晒膭罱處煂⒄n程內(nèi)容、教學(xué)重點、學(xué)生學(xué)習(xí)情況上傳到資源庫中，和其他院校教師共享、交流經(jīng)驗，在專業(yè)素質(zhì)上不斷發(fā)展。

另一方面，中職院校可以組織教師自行開發(fā)教學(xué)資源。各院校間進行聯(lián)合，由專業(yè)課程教師與計算機專業(yè)人才相組合，以團隊的形式，積極投入開發(fā)中，建設(shè)出符合當(dāng)前教學(xué)的信息化資源平臺。

（三）創(chuàng)新中職院校教育教學(xué)方式

關(guān)于我國的教育教學(xué)手法與教學(xué)方式，在不同階段有著不同的教育特征，隨著時代發(fā)展，教學(xué)方式也呈多元化趨勢。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為這一階段特有的教學(xué)方式，其中細節(jié)各有不同，因此延伸出許多支脈。在這些支脈中與中職院校學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)最為匹配的是探究式課堂學(xué)習(xí)與專題式課堂學(xué)習(xí)。問題式學(xué)習(xí)方法主要為學(xué)生在課前進行信息化資源整理與自主學(xué)習(xí)，在掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)后，學(xué)生在課堂上對教師提出的問題進行交流，在教師設(shè)定的情景中尋找答案，以與學(xué)生共同探索，與教師總結(jié)的形式獲取知識，這種知識獲取方法更加有助于學(xué)生加深記憶、鞏固基礎(chǔ)。

專題式學(xué)習(xí)方法主要針對具有一定難度的課程內(nèi)容。這種教育課堂同樣以學(xué)生為中心，教師作為課堂教學(xué)的輔助者，本次課程主要圍繞一個主題或是兩個主題進行探索，最多不超過三個。學(xué)生以信息資源平臺為依據(jù)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)為手段，進行科學(xué)史專題研究，這種課程實施的優(yōu)勢在于專業(yè)課程學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、專業(yè)，有助于學(xué)生建立專業(yè)思維體系，開發(fā)想象力，啟動創(chuàng)新思維。

（四）建立免費網(wǎng)絡(luò)課程平臺

目前，我國知識付費趨勢前景良好，越來越多的免費平臺為獲取更高的市場估值，走上知識付費的道路。但是學(xué)生如果想獲得良好的教育資源不得不自掏腰包，這對于他們的正常生活有著重大影響。所以，構(gòu)建免費平臺幫助學(xué)生獲取資源是中職院校應(yīng)該放在首位的任務(wù)，要知道，教育活動能否順利開展多數(shù)由數(shù)據(jù)與資源決定。開創(chuàng)技術(shù)門檻低、安裝和操作簡單的軟件在突破網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中起到十分重要的作用。

基于免費平臺的建設(shè)，可以由一所學(xué)?；蛘叨鄠€學(xué)校共同組織建設(shè)，由中職院校聯(lián)合開發(fā)教育資源的團隊進行聯(lián)合，保障平臺中的內(nèi)容豐富、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與組織性更加貼近中職院校專業(yè)課程教學(xué)。在此平臺的開發(fā)中，可設(shè)置多個板塊與界面，將班級與學(xué)生都納入該系統(tǒng)中，教師與學(xué)生進行雙向評價，作業(yè)的布置，課程內(nèi)容重點、學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況向教師反映出其目前的狀態(tài)，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況進行因材施教，同時反思課程教學(xué)中應(yīng)該補足的地方，教師與學(xué)生相互促進，共同發(fā)展，推動中職院校信息化教學(xué)資源建設(shè)蓬勃發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，若想在真正意義上將中職院校專業(yè)課與信息化教學(xué)資源相結(jié)合，首先要了解什么是信息化資源建設(shè)，利用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程、信息化資源獲取知識重點，教師積極創(chuàng)新中職院校信息化資源與素質(zhì)教育專業(yè)教學(xué)的授課方式。提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在中職教育教學(xué)中不斷探索，吸收其他教育工作者的信息化教學(xué)理解并加以利用，才能真正意義上使教育信息化教學(xué)資源建設(shè)發(fā)揮出其應(yīng)有價值。

責(zé)任編輯 朱守鋰