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        淺談幼兒園教師專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀及提升對策

        2021-12-22 09:13:20王沙沙
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)能力提升策略

        王沙沙

        摘要:隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展,人們對幼兒教育也越來越重視,幼兒教師在這樣的背景下面臨著更高要求。整體在朝著專業(yè)化的方向發(fā)展,除了在進(jìn)入幼兒教育崗位之前必須接受系統(tǒng)化培訓(xùn),在崗位中也要思考如何才能不斷提升自身的專業(yè)能力。但目前我國的幼兒園教師整體專業(yè)能力還不是特別強(qiáng),仍然具有較大的提升空間?;诖耍疚氖紫群唵谓榻B了幼兒園教師專業(yè)能力的發(fā)展現(xiàn)狀,隨后提出了相應(yīng)的提升策略,以期對發(fā)展幼兒教育事業(yè)具有一定推動作用。

        關(guān)鍵詞:幼兒教育;幼兒園教師;專業(yè)能力;提升策略

        當(dāng)前開展幼兒教育不僅要傳授簡單的生活知識、文化知識,更要培養(yǎng)幼兒的各種能力,比如語言表達(dá)、思維能力等,更要啟發(fā)幼兒的智力,以此為幼兒打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。但部分幼兒園教師專業(yè)能力還無法滿足這些要求,對此必須采取更有效的策略做出改變,促進(jìn)幼兒教師專業(yè)能力的不斷提升。

        一、幼兒園教師專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀

        從整體上看,當(dāng)前幼兒園教師群體偏向年輕化,據(jù)相關(guān)調(diào)查報告可以得知,我國大部分幼兒園的教師都在20歲左右,占比超過了70%,40歲左右的幼兒園教師占比非常小。幼兒教師群體年輕化發(fā)展一方面有利于幼兒教育理念的更新,而且年輕教師也更容易和幼兒進(jìn)行交流,容易接受新事物,有助于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。年輕的幼兒園教師隨著工作時間的延長,其能力提升也會越發(fā)明顯,但和年齡較大的幼兒園教師相比,在工作經(jīng)驗(yàn)工作態(tài)度以及對緊急事件的處理方面呈現(xiàn)弱勢,這一點(diǎn)也是急需加強(qiáng)的。另外幼兒園教師的專業(yè)和幼教專業(yè)不符的現(xiàn)象比較普遍,部分幼兒園教師在進(jìn)入幼兒教育崗位之前并沒有接受過專業(yè)化培訓(xùn),甚至所學(xué)專業(yè)和幼兒教育完全是不同的領(lǐng)域。在受教育程度方面,多數(shù)幼兒園教師都來自中職院校,大專甚至更高等級的高校畢業(yè)的幼兒園教師數(shù)量非常少,雖然專業(yè)能力可以在工作中通過學(xué)習(xí)不斷提升,但在一段時間內(nèi)其專業(yè)能力不能完全滿足我國當(dāng)前對幼教提出的多項(xiàng)要求。

        二、幼兒園教師專業(yè)能力提升對策

        結(jié)合幼兒園教師專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀可以得知,在進(jìn)入幼兒教育崗位以后,教師還需要不斷學(xué)習(xí),這樣才能夠充分滿足幼教行業(yè)的各項(xiàng)要求,具體需要從以下幾個方面入手。

        (一)教學(xué)生涯的合理規(guī)劃

        提升幼兒園教師的專業(yè)能力無法在短時間內(nèi)完成,其必須建立在合理規(guī)劃的基礎(chǔ)上,要通過有計劃地培養(yǎng)才能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的提升。作為幼兒園教師,其自身必須正確看待幼教崗位,充分結(jié)合各種主客觀條件和自身的實(shí)際情況對專業(yè)能力和教學(xué)素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng),同時還需要重視職業(yè)生涯方案的規(guī)劃,從而在職業(yè)生涯方案規(guī)劃的幫助下令自身價值得到更充分的體現(xiàn),并且能夠獲得更多教學(xué)資源,教學(xué)生涯的合理規(guī)劃還能夠促進(jìn)幼兒教師眼光的不斷提升,而這些都是提升專業(yè)能力這種不可缺少的因素。另外,對我國幼教崗位的發(fā)展現(xiàn)狀、新時期對幼教崗位的各種要求、未來有可能經(jīng)歷的轉(zhuǎn)變等還需要進(jìn)行了解,這樣可以為幼兒教師專業(yè)能力的提升提供更有效參考,為其指明發(fā)展方向,使其專業(yè)能力能夠更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。

        (二)學(xué)習(xí)先進(jìn)理論以及方法技巧

        隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,以及人口數(shù)量的提升,幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了發(fā)展的春天。在這樣的背景下,幼兒教育理論在不斷更新,面臨的要求也越來越高,幼兒園教師若想更好地提升自身專業(yè)能力,除了要做好教學(xué)生涯的規(guī)劃,還要學(xué)習(xí)更多的先進(jìn)理論以及工作方法技巧。當(dāng)前被廣泛認(rèn)可,且已經(jīng)在幼兒教育中得到應(yīng)用的是開展幼兒教育是為了幫助幼兒打好發(fā)展基礎(chǔ),讓幼兒掌握知識、提升能力、發(fā)展智力,更要在幼兒教育中融入德育元素。而關(guān)于方法技巧,應(yīng)在傳統(tǒng)幼兒教育方法基礎(chǔ)上開展大膽創(chuàng)新,充分尊重幼兒的身心特征,將游戲以及多種有效的現(xiàn)在教學(xué)工具合理應(yīng)用到幼兒教育當(dāng)中。當(dāng)幼兒教師能夠真正做到這一點(diǎn)以后,其專業(yè)能力也就能夠滿足幼兒教育的基本要求,然后再結(jié)合崗位特征和自身需求進(jìn)行調(diào)整和完善,即可達(dá)到不斷提升專業(yè)能力的目的。

        (三)專業(yè)化的幼兒教師培訓(xùn)

        雖然幼兒教育崗位對能力更加重視,但經(jīng)過專業(yè)化培訓(xùn)的幼兒園教師更容易適應(yīng)崗位,在崗位中的提升速度也更快。因此需要不斷完善幼兒教師的培訓(xùn)工作,以更專業(yè)化的方式培養(yǎng)幼兒教師。這一點(diǎn)相關(guān)高校應(yīng)充分發(fā)揮作用,尤其是一些大專院校,其應(yīng)該進(jìn)一步完善幼兒教師專業(yè)的課程體系,重點(diǎn)考查學(xué)生的專業(yè)化能力,從培養(yǎng)能力的角度入手開展幼教專業(yè)教育。而對于一些中職院校,雖然在幼兒教師培養(yǎng)方面也發(fā)揮著重要作用,但和高校相比存在較大距離。因此中職院校可以和相關(guān)的高職院校開展合作,成立更進(jìn)一步的幼兒教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),為中職院校幼教專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的機(jī)會,使之能夠接受更深層次的培訓(xùn)。這樣不僅有利于其在幼教崗位上的發(fā)展,而且對我國幼教事業(yè)的發(fā)展也會產(chǎn)生積極推動作用。

        三、結(jié)語

        綜上所述,明確幼兒園教師專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀,然后通過教學(xué)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和方法以及專業(yè)化培訓(xùn)的角度入手提升教師的專業(yè)能力,可有效提升幼兒園的教學(xué)水平,推動幼兒教育事業(yè)的良好發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]杜媛媛.池州市幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及提升對策[J].池州學(xué)院學(xué)報,2018,32(06):123-124.

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