熊艷華

摘要：在小學(xué)階段的德育教育中，抓好小學(xué)德育對(duì)小學(xué)生今后的思想品德建設(shè)有重要意義。傳統(tǒng)的小學(xué)德育主要以思想品德課程為主，同時(shí)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)學(xué)生思想品德教育不夠重視，同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)較小，對(duì)父母比較信任和依賴，因此小學(xué)的德育應(yīng)該結(jié)合學(xué)校教育和家庭教育開展。

關(guān)鍵詞：有效性;小學(xué)德育;家校聯(lián)合

小學(xué)德育對(duì)于小學(xué)學(xué)生思想品德教育十分重要，選擇適合學(xué)生發(fā)展的思想品德方式，學(xué)生思想品德的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)有促進(jìn)作用，對(duì)于個(gè)人發(fā)展的意義十分重要。把握學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)合下的小學(xué)德育，為學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德上有促進(jìn)作用。抓住小學(xué)階段學(xué)生的思想品德教育，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)也是十分有意義的，并且促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的人。

一、目前家校聯(lián)合存在問(wèn)題的分析

（一）家校聯(lián)合下的德育教育存在表面性

家校聯(lián)合在許多地方形成表面性的原因主要有，有一些學(xué)校對(duì)于小學(xué)思想品德教育的不重視，只是在加快學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上下功夫，給學(xué)生進(jìn)行大量的提前教育，不僅不利于學(xué)生的接受，還容易讓學(xué)生形成反抗思維，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。除此之外，目前的家校聯(lián)合還是存在表面性的表現(xiàn)。

（二）家校聯(lián)合下的德育教育形式單一

目前的家校聯(lián)合德育在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得十分單一，主要是通過(guò)信息的形式通知家長(zhǎng)完成家庭德育的小任務(wù)。家校聯(lián)合的德育教育形式不僅十分單一，而且很多時(shí)候都是千篇一律，除了更換了一個(gè)題目之外，基本上對(duì)于活動(dòng)的形式都是平淡單一的。

（三）有關(guān)家校德育資源的匱乏

在有關(guān)家校德育的物質(zhì)資源和精神資源都十分匱乏，在物質(zhì)上學(xué)校對(duì)于安排家校聯(lián)合德育的活動(dòng)場(chǎng)所十分有限，對(duì)于接待大量的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也十分困難，學(xué)校的硬性物資條件有限。并且學(xué)生有關(guān)德育教育是書籍和資料有限，并不能提供很多當(dāng)前優(yōu)秀的家校德育教育的書籍雜志可供學(xué)生家長(zhǎng)閱讀，很難去促進(jìn)家庭德育具有跟學(xué)校德育同步發(fā)展的條件。

二、促進(jìn)家校聯(lián)合下德育教育的具體措施

（一）開展家校德育的深入交流

家校教育對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該更為積極主動(dòng)地引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家校德育的交流發(fā)展。首先要對(duì)所有學(xué)生的家長(zhǎng)做一個(gè)參考式的問(wèn)卷調(diào)查，去了解家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的思想品德教育的了解，以及詢問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)于家校聯(lián)合德育的建議和發(fā)展。要求家長(zhǎng)和學(xué)校要面對(duì)面地進(jìn)行交流，以平等的方式去溝通，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，家校德育教育的主體是學(xué)生，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對(duì)于家校德育的參與度，并且讓學(xué)生在家校聯(lián)合德育下有更好的發(fā)展。家校聯(lián)合下的德育表現(xiàn)的方方面面都應(yīng)該實(shí)際運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生在家庭中的德育問(wèn)題，德育表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在家庭教育下德育的發(fā)展。

（二）家校德育形式的創(chuàng)新改進(jìn)

家校德育不能像過(guò)去一樣的表面和單一，應(yīng)該把握家校德育的創(chuàng)新發(fā)展形式，給予家校德育教育新鮮的力量，對(duì)于學(xué)生更好的體驗(yàn)家校聯(lián)合德育。多元化的家校聯(lián)合德育，在活動(dòng)的形式上應(yīng)該多余化，可以運(yùn)用故事啟示，節(jié)目表演等等小學(xué)學(xué)生能夠接受的教育方式去做。在家校聯(lián)合德育中，故事對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有興趣的，當(dāng)家長(zhǎng)告訴學(xué)生一個(gè)關(guān)于孔融讓梨的故事，家長(zhǎng)去描述這個(gè)孔融是多么的禮貌和懂事，對(duì)于學(xué)生品德教育的內(nèi)化有促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)跟家長(zhǎng)表示，自己也會(huì)想要成為那樣的榜樣的時(shí)候，家庭德育就體現(xiàn)出來(lái)。

（三）多方面調(diào)和家校德育資源

對(duì)于家校德育資源的匱乏來(lái)說(shuō)，多方面多層次的調(diào)和家校德育資源來(lái)說(shuō)，對(duì)于德育的順利進(jìn)行十分重要，在德育教育中，很多時(shí)候由于資源的匱乏導(dǎo)致活動(dòng)難于進(jìn)行。家校德育資源可以從社會(huì)資源上尋求幫助，尋求社會(huì)人士的幫助，把困難和需求在社會(huì)上尋求幫助，可以讓更多的知名人士參與到家校德育中來(lái)，加強(qiáng)家校德育的影響力，促進(jìn)家校德育發(fā)展的突出意義。對(duì)于家校德育教育來(lái)說(shuō)，得到社會(huì)上的幫助的同時(shí)，學(xué)生可以看到德育的精神上的資助，校友等社會(huì)人士對(duì)于年輕一代的學(xué)生的幫助和扶持，讓他們從中學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的榜樣。也可以對(duì)政府尋求幫助，向有關(guān)部門去申請(qǐng)得到資源的補(bǔ)助，積極向有關(guān)部門申請(qǐng)得到更多的幫助，以促進(jìn)家校德育的順利進(jìn)行。

（四）家校德育結(jié)合學(xué)科綜合活動(dòng)

家校德育可以去結(jié)合學(xué)科的綜合活動(dòng)去發(fā)展。在舉行促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)科活動(dòng)的時(shí)候，融入家校德育教育，讓學(xué)生在掌握自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)家校德育發(fā)展的作用。比如在開展學(xué)期的學(xué)科知識(shí)活動(dòng)的時(shí)候，邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為嘉賓參加，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)有評(píng)價(jià)和參與的機(jī)會(huì)。在學(xué)科綜合活動(dòng)中，學(xué)校在學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容中涵蓋對(duì)于德育的知識(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起去參與答題，并且用演示的方式表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于觀看的同學(xué)來(lái)說(shuō)也有很好的啟示作用。這種學(xué)科結(jié)合家校德育的綜合活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)家校德育發(fā)展有很好的幫助，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中能夠更好地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

家校德育的發(fā)展是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)校校風(fēng)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的人生意義，對(duì)于家庭和社會(huì)來(lái)說(shuō)都十分重要。家校德育教育表現(xiàn)在方方面面，把握小學(xué)階段的家校德育，對(duì)小學(xué)學(xué)生思想品德教育的啟發(fā)性十分有益。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉泉峰.小學(xué)德育在家校合作視角下的策略研究[J].文淵（中學(xué)版），2020（12）：22.