孟慶國

班主任工作有三種境界——初級，按部就班;中級，有條不紊;高級，游刃有余。我自知還處于班級管理的初級階段，沒什么經(jīng)驗(yàn)，只有自己近一段時間的工作體會，以饗視聽。

關(guān)于班級管理，我主要從以下幾個方面來抓：

一、常規(guī)管理不松懈，好成績源自好秩序

班級管理，紀(jì)律是保障，一個班級如果沒有好的秩序，很難保證有一個好成績。在常規(guī)管理方面，除了大家重視的自習(xí)紀(jì)律，特別是：課前、課尾幾分鐘外，我個人更加重視以下兩個方面的事情：

1.重視教室、宿舍衛(wèi)生及個人物品的擺放，尤其是越到關(guān)鍵時候，越不能放松。理由很簡單：“生活即是教育”學(xué)生個體行為上的弱點(diǎn)，往往在學(xué)習(xí)中也能表現(xiàn)出來。通過關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，清理衛(wèi)生中的死角，學(xué)習(xí)中也一定會受益。

2.座次表的調(diào)整要下足功夫，備好課。

每次調(diào)整座次表，除了結(jié)合平時自己的觀察了解外，我還征求任課教師的意見。擬好草表，先有學(xué)生干部仔細(xì)研究，認(rèn)真分析，提出更改意見后，再打印張貼?；驹瓌t：是保證學(xué)習(xí)紀(jì)律、便于學(xué)生間交流合作、尊重學(xué)生個體差異，尤其是性格上取長補(bǔ)短，總之，盡可能地創(chuàng)設(shè)一種“團(tuán)結(jié)、精進(jìn)”的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班集體的整體進(jìn)步。

二、理念決定發(fā)展，思想決定行為

（一）用好大環(huán)境，營造小環(huán)境，重視宣傳的力量，踐行“班級文化”

進(jìn)入高三，級部領(lǐng)導(dǎo)小組下足功夫，給高三學(xué)生營造了一種“緊張有序，充滿高考火藥味”的備考氛圍：一些標(biāo)語、口號，隨處可見，灌輸這些思想的同時，我還通過班級文化建設(shè)，努力營造一種小氛圍。在班級文化的宣傳上：一半是激勵，一半是溫馨。橫幅：“干凈、安靜、團(tuán)結(jié)、精進(jìn)”。四塊條幅：“信念專注恒心實(shí)現(xiàn)夢想，方法汗水時間鑄造成功。漫漫學(xué)海路，步步催我行;悠悠書香情絲絲沁我心?！?/p>

這些不只是在墻上貼著，只要有機(jī)會，我都去灌輸這種思想。我經(jīng)常談“備考的過程不怕失敗，也允許失敗;但關(guān)鍵時候要避免失敗，因?yàn)槭×?，付出的代價會很多?！?

（二）落實(shí)養(yǎng)成教育：做到行為規(guī)范，學(xué)習(xí)有序，學(xué)法得當(dāng)。

1.迅速反應(yīng)，馬上行動，日事日畢，日清日高。

我更注重前半句，我一般自習(xí)鈴響前進(jìn)入教室，除了讓學(xué)生提前安靜下來，更重要的我關(guān)注每位學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)需要多長時間;我常說：“學(xué)習(xí)不需要長時間的熱身，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的快慢直接影響學(xué)習(xí)效果。很多優(yōu)秀班級他們的學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)非常迅速”這也是孫校長提倡的“入門即靜，入門即學(xué)”

2.重視經(jīng)驗(yàn)積累，方法得當(dāng)，事半功倍。

（1）記憶要得法。晨讀是學(xué)生記憶知識的好時間，但有些學(xué)生效率低下，一節(jié)課下來完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。我曾做過調(diào)查，任務(wù)完不成最突出的困難是：方法不得當(dāng)，效率低，速度慢，按部就班，死記生背、不靈活、不講技巧。其實(shí)記憶是有技巧的。只不過我們的學(xué)生不善于總結(jié)，不善于學(xué)習(xí)。我常告誡學(xué)生：不動筆墨不讀書，先易后難，先簡后繁，拆文斷句，狠抓主題……

（2）考試也是有技巧。每次測試，我都跟學(xué)生探討：試題難度、題目排列、成績能否反映真實(shí)水準(zhǔn)，反思低水平發(fā)揮的原因……尤其是對于“交上卷子就后悔;一看答案原來竟如此簡單;單獨(dú)解每道題，都不是問題，但這些題組合在一起就出問題……”

其實(shí)應(yīng)試能力的提高，是不斷積累考試技巧的過程，我們級部組織的每次考試，都是一次發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)的過程，決不能錯過。

（3）考試時學(xué)生對情緒、心態(tài)、狀態(tài)的掌控。也是需要不斷磨煉、不斷反思、不斷校正。每次文綜檢測后，我都會借機(jī)評價試題的立意，有時圖像模糊、字跡不清，字體偏小、作答區(qū)域小;材料與設(shè)問處于不同的頁面，難題的分布……這些都有可能是命題人有意考驗(yàn)大家的耐挫能力，考驗(yàn)大家能否處變不驚，能否調(diào)整好狀態(tài)，以積極的心態(tài)、穩(wěn)定的情緒、飽滿的精神投入到解題中去。

（4）學(xué)習(xí)是一件水到渠成的事情。成功遠(yuǎn)沒有想象的那么難，只要全身心的投入，重視經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷地消滅問題，學(xué)習(xí)就會越學(xué)越輕松，越學(xué)困難越少。王金戰(zhàn)說過：“窮人最可怕的是缺乏成為富人的野心和霸氣。”我常告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)要有追求一勞永逸的精神。雖然，一勞永逸是一個超脫現(xiàn)實(shí)、永無止境，難以實(shí)現(xiàn)的境界，但我們的學(xué)習(xí)是可以做到一勞永逸的。因?yàn)槿f變不離其宗，你把知識內(nèi)化為己，基本功夯實(shí)了，就一定能成功。

三、用好心理咨詢室，省時省力省心

高三階段，學(xué)生承受的壓力太多、太大。個別學(xué)生就可能因此——意志消沉、苦惱纏身、喪失斗志。我班分一位同學(xué)進(jìn)入高三，在歷次考試中一塌糊涂，一蹶不振。前幾次找她談話，總是很相信自己的實(shí)力，不需要老師的介入。但每次成績擺那兒……看得出來，她很堅(jiān)強(qiáng)，也很脆弱。最后在我的建議下，去了心理咨詢室，傾聽專家的意見。其實(shí)，她就是害怕失敗，擔(dān)心被別人超越。這種焦慮分擔(dān)了她一部分精力，用在了關(guān)注其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)上。問題找到了，辦法用上了，成績自然慢慢好起來。在濱州一模中，進(jìn)入了A線。

“成績是靠踏踏實(shí)實(shí)干出來的”只要思想不滑坡，辦法總比困難多。以上是我高三一年班主任的收獲。