王桂琴

摘要：體育作為提升學(xué)生生理機(jī)能和身體素質(zhì)的課程，理應(yīng)受到重視，尤其是針對(duì)小學(xué)生這樣身心處于快速成長(zhǎng)階段的群體，更加要注重體育鍛煉，其中體育教學(xué)的方式方法就值得教師做進(jìn)一步的探究。小學(xué)體育大多都是基礎(chǔ)訓(xùn)練，所涵蓋的項(xiàng)目也比較廣泛，都是根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行程度調(diào)節(jié)，所以教師也應(yīng)該觀察學(xué)生的心性和境況，從而做出教學(xué)調(diào)整，比如可以嘗試合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的熱情和主觀能動(dòng)性。本文針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展進(jìn)行探究，提出建議以供他人參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作學(xué)習(xí);鍛煉活動(dòng);多元融合;方法探究

小學(xué)體育在大多數(shù)學(xué)生的印象中，要么是過(guò)于輕松，要么是過(guò)于緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容也基本都是廣播體操、田徑項(xiàng)目、跳遠(yuǎn)等，這可能就導(dǎo)致了部分學(xué)生不擅長(zhǎng)，從而越來(lái)越逃避。所以體育教學(xué)從本質(zhì)上就需要將學(xué)生的思想板正過(guò)來(lái)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體育課也可以變換很多形式來(lái)保證課堂的趣味性，并且能夠讓學(xué)生持之以恒去進(jìn)行體育鍛煉。走可持續(xù)發(fā)展路線還是很有必要的，所以教師要根據(jù)不同的狀態(tài)進(jìn)行課程安排，確保學(xué)生真正走進(jìn)健康體育世界，保持良好的身心狀態(tài)以支持健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、以彼為鑒，互相督促，伙伴同行學(xué)習(xí)

小學(xué)生是活潑好動(dòng)的群體，想讓他們動(dòng)起來(lái)不難，但是規(guī)范的體育運(yùn)動(dòng)卻不一定能夠順利教學(xué)，但是教師可以利用學(xué)生這個(gè)年齡的特性來(lái)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，就比如小學(xué)生喜歡模仿別人，在學(xué)習(xí)廣播體操的時(shí)候，教師就可以進(jìn)行兩兩一組或者是四人一組的團(tuán)隊(duì)，讓他們彼此監(jiān)督模仿。有的時(shí)候就是這么巧妙，自己學(xué)習(xí)的時(shí)候未必付諸全力，但是看到別人出錯(cuò)或者是苦手的時(shí)候，就會(huì)喜歡去指點(diǎn)幫助他人，然后自己也會(huì)拼命練習(xí)去展現(xiàn)自我，雖然并不是什么很好的心態(tài)，然而這個(gè)特性在把控好程度的情況下，其實(shí)是有教學(xué)推進(jìn)作用的。所以教師可以讓同組的學(xué)生彼此幫助來(lái)學(xué)習(xí)廣播體操，平時(shí)鍛煉熱身的時(shí)候也可以用這樣的方式來(lái)讓他們互相督促和幫助彼此，這樣一來(lái)，體育素質(zhì)較弱的學(xué)生也會(huì)為了爭(zhēng)一口氣而努力堅(jiān)持學(xué)習(xí)，本身就不錯(cuò)的學(xué)生也會(huì)為了不讓同伴掉隊(duì)從而幫助他們?nèi)シ窒韺W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，也是提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠相處融洽。盡管過(guò)程并不可能在一開(kāi)始就十分順利，但是磨合好了之后就會(huì)是互相進(jìn)益的群體，教師還可以設(shè)置表?yè)P(yáng)機(jī)制，為每個(gè)小組都獻(xiàn)上一份榮譽(yù)，給予學(xué)生信心和認(rèn)可，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助監(jiān)督，徐徐圖之自然能夠慢慢養(yǎng)成良好的體育素質(zhì)。

二、游戲穿插，闖關(guān)接力，彼此配合默契

體育活動(dòng)本身就充滿了動(dòng)力，然而小學(xué)生可能對(duì)于枯燥的項(xiàng)目并不感興趣，有的則是因?yàn)轶w力和耐力跟不上，所以難免覺(jué)得為難，下意識(shí)就想要逃避，所以教師可以采取不一樣的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生喜歡動(dòng)漫和游戲多過(guò)于正規(guī)學(xué)習(xí)，畢竟一板一眼的教學(xué)多少都有些枯燥，所以教師可以為體育課程注入一些新鮮元素，適當(dāng)轉(zhuǎn)換一下活動(dòng)形式，也許就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。比如可以把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目拆分變形成闖關(guān)游戲，可以讓學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行通關(guān)，項(xiàng)目則可以用有趣的元素來(lái)融合命名，比如魔爪逃脫就是套用接力跑形式，三二一木頭人化用廣播體操動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)模仿，沙堆挖寶融合跳遠(yuǎn)和深蹲的形式等等。組隊(duì)闖關(guān)是讓學(xué)生根據(jù)自身的能力來(lái)為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)，同時(shí)也是讓學(xué)生思考起來(lái)怎么排兵布陣，形式上借助游戲來(lái)融合體育項(xiàng)目，這樣的學(xué)習(xí)形式就會(huì)引起學(xué)生的興趣，即便不擅長(zhǎng)也會(huì)有想來(lái)嘗試一下的沖動(dòng)。而教師則是借機(jī)觀察學(xué)生的狀態(tài)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，也可以酌情安排調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，為之后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。這樣的游戲形式起碼能夠讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣，只要能夠動(dòng)起來(lái)學(xué)起來(lái)就是在涵養(yǎng)身體素質(zhì)。

三、良性競(jìng)技，激發(fā)動(dòng)能，團(tuán)結(jié)就是力量

體育學(xué)習(xí)很難避開(kāi)競(jìng)技這個(gè)話題，學(xué)生們也很享受這種刺激感所帶來(lái)的成就，有助于學(xué)生的身心成長(zhǎng)和各方面平衡，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)技，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。既然是競(jìng)技，那就不僅僅是個(gè)人戰(zhàn)，主要還是依靠團(tuán)隊(duì)的力量，教師可以采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)技的模式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間的羈絆，比如籃球、排球和足球運(yùn)動(dòng)，都非常適合用于競(jìng)技。同時(shí)這也是讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮自己能力的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槊總€(gè)位置都至關(guān)重要，教師首先應(yīng)該就每個(gè)學(xué)生的擅長(zhǎng)點(diǎn)和能力而言進(jìn)行團(tuán)隊(duì)安排，給予每位學(xué)生肯定，讓他們最大程度拾起信心，發(fā)揮自己的潛能來(lái)為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光。其次就是團(tuán)隊(duì)之間的配合，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)彼此扶持，相互尊重，不以個(gè)人成績(jī)而驕傲，要以團(tuán)隊(duì)為核心。所以體育教學(xué)不光是在提升學(xué)生的身體機(jī)能，更是鍛煉心性和意志，所謂走可持續(xù)發(fā)展路線，心態(tài)不穩(wěn)固是走不長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所以體育學(xué)習(xí)更要注重心態(tài)，像這樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作出成效就很值得提倡。至于日常活動(dòng)鍛煉，只要有同學(xué)伙伴的幫襯扶持，沒(méi)有什么指標(biāo)是不能夠通過(guò)運(yùn)動(dòng)達(dá)成的。

四、結(jié)語(yǔ)

其實(shí)體育教學(xué)和文化教學(xué)在本質(zhì)上并沒(méi)有什么不同，鍛煉身心、修身養(yǎng)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以體育學(xué)習(xí)也要鍛煉自身并融入群體，讓自己融入團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)取發(fā)揮出一加一大于二的效果。

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