林靜韞

隨著社會科技的日益發(fā)展，催生了不少網絡學習工具，為學生學習提供了很多輔助性學習途徑的選擇。教師利用數(shù)字學習APP平臺，探索學科教學與家長指導之間的配合路徑，從而提升學生的學習興趣與學業(yè)水平，讓家校的力量往一處使，能讓教育效果最大化。

家校協(xié)同教育，需要學校和家庭各自演好自己的角色。以英語學科來說，教師在課堂中與孩子學習共同成長，學生在學校進行聽說讀寫的練習量，不足以使學生的學習從量變產生質變。于是，為了鞏固學生的課堂效果，在課后布置一定的聽說讀寫練習，能提高學生的學習效果，但學生的聽讀習慣需要家長督促才能很好地完成。利用平臺布置任務是常用的教輔手段之一。但是平臺的使用必須家長配合指導孩子使用，才能發(fā)揮其最大優(yōu)勢。

一、要求明確，齊享學習進步

教師在學校的教育行為和孩子的學習狀況家長必須明晰，所以教師在教學后的任務布置，也需要和家長說清楚、說明白，家長才能很好地配合實施。我根據(jù)每個不同的教學內容，向學生提出要求的同時，也讓家長跟進。例如：在跟讀作業(yè)方面，我向學生提出達標的分數(shù)，要求家長督促孩子不能為完成任務而做，必須多聽多讀幾次，達到熟練程度才能錄音上送，加強鍛煉次數(shù);在閱讀繪本和配音方面，要求家長讓孩子盡力去模仿語音語調，我定期評選最佳作品進行展示并頒發(fā)獎勵;在創(chuàng)意對話方面，要求家長給孩子商量道具，如果和小伙伴、兄弟姐妹或家長一起進行對話的，有另外加分。教師不斷加油鼓勁，家長耐心督促，家校之間的共同配合，使孩子樂于在平臺上分享，樂于在平臺上展示，使用率和正確率不斷提升。

二、激勵評價，激發(fā)學習興趣

學生的學習持久性在于良好的評價機制，鼓勵評價能促進學生積極地參與課后的鞏固訓練。

1. 評比活動，創(chuàng)設舞臺

為了激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的口語表達能力，我在班中開設了“朗讀小達人”評比活動，鼓勵學生積極參加上傳視頻，并把優(yōu)秀的視頻、音頻作業(yè)在班中展示，人人都可參與，讓孩子們在家里也能擁有一個展現(xiàn)個人風采的舞臺。

2. 平臺積分，激發(fā)動力

英語學習平臺中有統(tǒng)計評比功能，教師看到學生完成作業(yè)的成績，并能在光榮榜中看到每班公告墻中的“學霸”“進步之星”等，教師可以根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行獎勵，鼓勵學生爭先學優(yōu)。

3. 適時檢測，落實過關

每兩個單元結束后，我組織學生利用線下+線上各種形式進行口語檢測，把學生不過關的單詞和句型記錄下來，給孩子們的表演提意見。正是檢測評價的落實，使學生知識點及時過關，做到課課清、月月清，減低學困生的出現(xiàn)。

4. 親子閱讀，提升氛圍

語言學習需要實踐才能形成語言能力，學生把課堂的知識點融合到生活中，才能真正實現(xiàn)學以致用。家庭的學習氛圍，能對孩子起到很好的正面影響。我利用平臺打卡的功能，鼓勵家長利用周末組織親子閱讀活動，如：讓家長和孩子去書城、圖書館閱讀，家長為孩子讀一本英文繪本，親子之間表演繪本等。親子閱讀活動的開展，讓孩子和家長在共同參與中加強親子關系的融洽度的同時，也為學科提分。

家校協(xié)同教育的路徑，需要教師不斷地研究架設，只要家校形成了合力，才能有效地促進學生全面且個性發(fā)展。作為教師，需要經常換位思考與自我反思，使家校協(xié)同更具人性化、理性化和科學化，使教師、家長和學生之間的溝通更和諧，教育更具效率。創(chuàng)設家校合力教育的有效途徑，讓雙方厚實的肩膀托起未來一代。

責任編輯 ? ?龍建剛