湯玉鳳

勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，最近幾年，社會各界對學(xué)校的勞動教育工作的關(guān)注程度越來越高，如何在學(xué)科教育中融入勞動教育是當(dāng)前所有教師需要考慮的問題，初中地理學(xué)科也不例外。基于此，本文就在初中地理教學(xué)中滲透勞動教育的意義及勞動教育走進初中地理課堂的策略進行分析，希望對實際的初中地理教學(xué)起到一定的借鑒作用。

一、在初中地理教學(xué)中滲透勞動教育的意義

現(xiàn)階段，在學(xué)校的教育工作中，筆者在前期的調(diào)查工作中發(fā)現(xiàn)通常情況下勞動教育都是最容易忽略的一個教育環(huán)節(jié)，各個學(xué)科在勞動教育滲透方面都比較薄弱，在一定程度上也影響著學(xué)生的全面發(fā)展，不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此，在初中地理教學(xué)中滲透勞動教育，符合在新時代培養(yǎng)合格的勞動者、推動學(xué)生綜合素質(zhì)提升的目標(biāo)，可以有效彌補當(dāng)前我國學(xué)校教育工作的薄弱部分，是素質(zhì)教育的重要發(fā)展趨勢。所謂素質(zhì)教育，指的是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主觀能動性和主動精神為基本特征的一種全面教育，這也要求教師在地理教學(xué)中滲透勞動教育。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，很多新興產(chǎn)業(yè)都需要體力勞動和腦力勞動的新型復(fù)合勞動形態(tài)，例如，節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)及新能源產(chǎn)業(yè)等，這些都需要很多知識型、綜合型、技能型、創(chuàng)新型的勞動者進行推動，如此方能為新時期的社會主義建設(shè)事業(yè)做出貢獻。在此背景下，教師應(yīng)在地理教學(xué)中融入勞動教育，更好地將德、智、體、美、勞全面結(jié)合起來，培養(yǎng)出社會需要的人才。而且初中地理教材中本身就包含著較多適合開展勞動教育的內(nèi)容，依據(jù)地理教材開展的教育活動，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從這個角度來講，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、勞動教育走進初中地理課堂的策略

（一）結(jié)合地理教學(xué)目標(biāo)，宣揚勞動精神

初中地理學(xué)科包含著較多的教學(xué)內(nèi)容，同時地理學(xué)思想史更是匯集了各個時期地理學(xué)家的代表思想和著作，也是各個地理學(xué)家的勞動成果的集中展示，這些對學(xué)生的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣都有著較為深刻的影響。因此，教師在實際的教學(xué)中，需要借助地理學(xué)思想史，結(jié)合具體的地理教學(xué)目標(biāo)，借助地理教學(xué)向?qū)W生宣揚勞動精神。

例如，在人教版教材初中地理七年級上冊“氣溫的變化與分布”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師就分析了這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，即：（1）了解有關(guān)氣溫的一些基本概念，如日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫等；（2）學(xué)會使用氣溫資料，繪制出相關(guān)的氣溫曲線圖，并嘗試說出氣溫隨著時間變化的特點；（3）學(xué)會閱讀世界平均氣溫的分布圖，說一說氣溫的分布規(guī)律；（4）了解影響世界氣溫分布的主要因素。基于此，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在課程開始就向?qū)W生提出了問題：早晨和中午的氣溫是一樣的嗎？你在暑假和寒假穿的衣服是一樣的嗎？學(xué)生馬上就七嘴八舌地討論了起來，說“當(dāng)然不一樣”。這個時候，教師趁機引入勞動教育的內(nèi)容，詢問學(xué)生：那你們知道以前的地理學(xué)家為了研究這一問題，是怎么做的嗎？學(xué)生紛紛表示不知道，且表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)積極性。教師向?qū)W生展示了地理學(xué)家的勞動過程，告訴學(xué)生他們是用放在百葉箱里的溫度計測得的，人工觀測的話，則需要在每天的2點、8點、14點、20點進行觀測，十分辛苦，但是，最終獲得的結(jié)果也是喜人的，可見任何科學(xué)探究都需要付出辛苦勞動。另外，為了進一步宣揚勞動精神，教師還應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生展示了某地一個月內(nèi)的日平均氣溫，讓學(xué)生明確這些數(shù)據(jù)也是地理學(xué)家用辛苦勞動獲得的，是他們不分晝夜、不辭辛勞，在一天內(nèi)、一月內(nèi)反復(fù)觀測，才獲得了這些精確的數(shù)據(jù)，供我們學(xué)習(xí)探討。在課程最后，教師還給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生測量一下一天內(nèi)不同時間的溫度，通過親身勞動獲取數(shù)據(jù)，體會勞動的魅力?？偠灾诮處熞龑?dǎo)下，學(xué)生不僅掌握了這一節(jié)的地理知識，還從中感受到了勞動精神，初步樹立了勞動最光榮的意識，在潛移默化中也提高了自己的道德水平。

（二）加強地理戶外教育，鍛煉學(xué)生的勞動技能

在初中地理教材中包含著較多的戶外教育的內(nèi)容，這些都是開展勞動教育的好素材。為此，教師在實際的教學(xué)過程中，要積極組織地理戶外教育活動，鼓勵學(xué)生積極參與地理觀測、地理調(diào)查、地理考察等地理戶外實踐活動，在這個過程中感受勞動精神，享受勞動成果，最終鍛煉學(xué)生的勞動技能。另外，教師需要加強對地理教材的研讀，選擇合適的地理戶外教育活動主題，根據(jù)學(xué)生的性格特點和勞動能力，合理安排勞動任務(wù)，避免任務(wù)太難導(dǎo)致學(xué)生難以完成從而產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)生勞動品質(zhì)的養(yǎng)成。

例如，在人教版教材初中地理七年級下冊“位置和范圍”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師組織了地理戶外教育活動。在組織活動之前，教師先分析了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，即：（1）能在地圖上讀出某大洲的緯度位置和海陸位置；（2）能運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。基于此，教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組的形式模擬了一次旅行。教師以當(dāng)?shù)氐囊蛔∩綖榇舜蔚幕顒拥攸c，帶領(lǐng)學(xué)生爬山，在這個過程中，讓學(xué)生想象自己是在旅游，要到山頂打卡，那首先需要知道的就是小山在哪里，如何描述小山的位置。學(xué)生停下腳步，紛紛陷入了思考，然后從小山周圍的標(biāo)志性建筑入手，完成了描述。教師又利用類比思維，引導(dǎo)學(xué)生描述了亞洲的位置，學(xué)生都表現(xiàn)得較為開心。最后，在爬上山頂以后，教師還進行了教學(xué)拓展，讓學(xué)生自己動手搭設(shè)三腳架、放置鏡筒，學(xué)會使用天文望遠鏡觀察。教師通過組織此次地理戶外教育活動，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會了外出旅游的基本勞動技能，如合力搬運物資等。同時，學(xué)生學(xué)會了使用天文望遠鏡，有效鍛煉了勞動技能，培養(yǎng)了勞動品質(zhì)。

（三）制作地理工具，鼓勵學(xué)生積極進行勞動創(chuàng)新

新時期，隨著素質(zhì)教育政策的全面落實，我國的勞動教育也要響應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的號召，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，制作地理工具，從而更好地認識地理現(xiàn)象，加深對相關(guān)地理知識的理解，獲得全新的地理認知的學(xué)習(xí)方式。另外，教師還需要通過組織地理工具制作活動，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地鍛煉學(xué)生的勞動實踐能力，并啟發(fā)學(xué)生積極投入到勞動創(chuàng)新中，實現(xiàn)智慧勞動。

例如，在人教版教材初中地理七年級上冊“地球的運動”這節(jié)的教學(xué)中，涉及地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識。這時，教師注重對學(xué)生的思維啟發(fā)，讓學(xué)生搜集周圍的廢舊物品，如乒乓球、鐵絲等，制作迷你地球儀。在此次勞動實踐活動中，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的熱情，紛紛投入到廢品搜集和地理工具制作中。有的學(xué)生還自發(fā)成立了學(xué)習(xí)小組，進行了小組分工：有的學(xué)生負責(zé)整理大家搜集到的廢品，從中選出可以使用的東西；有的學(xué)生負責(zé)制作圖紙，將大家的想法匯總整理，最終形成完整的制作思路，保證地理工具制作可以順利完成。最后，整個小組齊心協(xié)力共同完成了迷你地球儀的制作。

再如，在學(xué)習(xí)等高線這一知識點時，教師帶領(lǐng)學(xué)生制作地理工具。為了保證學(xué)生的制作效果，教師還為學(xué)生準(zhǔn)備了陶泥、錫紙。之后學(xué)生用錫紙捏出了山谷、山脊等模型，制作出了十分具有創(chuàng)意的等高線判讀輔助教具。學(xué)生在制作地理工具的過程中，感受到了勞動的魅力，在之后的學(xué)習(xí)和生活中也會積極進行勞動創(chuàng)新。

綜上所述，地理學(xué)科作為初中教育的重要學(xué)科之一，其在教學(xué)內(nèi)容上包含著較多的適合開展勞動教育的內(nèi)容，這也為教師滲透勞動教育打好了基礎(chǔ)。為此，教師在實際的地理教學(xué)中，需要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，融入勞動教育的內(nèi)容，積極開展勞動實踐活動，讓學(xué)生在掌握地理基礎(chǔ)知識的同時，也可以在實踐中感受到勞動的魅力，從而樹立勞動意識，完善自己的勞動品質(zhì)和勞動精神，充分發(fā)揮地理教學(xué)的作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。