楊樂

在初中生面臨巨大壓力時，若沒有及時的心理疏導(dǎo)，學(xué)生將會失去對學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)焦慮和自卑等心理。在體育教學(xué)中，教師可以通過對學(xué)生運用積極心理暗示的方法，使學(xué)生積極面對初中的體育課程的學(xué)習(xí)。

一、利用語言對學(xué)生進行心理暗示

對于非語言類學(xué)科的體育，語言的鼓勵對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要，體育教師要力求語言通俗易懂、言簡意賅，達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)的目的和效果，對所有學(xué)生做出點評，對表現(xiàn)好的同學(xué)加以表揚，以此提高大家積極學(xué)習(xí)的熱情，增加學(xué)生的榮譽感，對于表現(xiàn)較差的同學(xué)，體育教師可以側(cè)面地鼓勵他們。

二、利用榜樣對學(xué)生進行心理暗示

榜樣教育的方式要比教師說教的教育方式要有效得多，初中生很容易受到外界事物的影響，教師的行為舉止會在無形中對學(xué)生產(chǎn)生一定影響。教師可以利用語言、具體的行動等，讓學(xué)生可以在教師的行為和語言中受到一定的積極影響，從教師身上學(xué)到自信。

教師在體育教學(xué)中，可以從語言和自身行動兩個方面，運用積極心理暗示對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。讓學(xué)生在一個相對愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，為他們以后的健康可持續(xù)發(fā)展奠定良好信心基礎(chǔ)。