劉廣亮

【摘要】“青馬工程”自2007年實(shí)施以來，為黨培養(yǎng)了一批能力突出、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過硬的青年政治骨干。它注重對(duì)學(xué)生個(gè)體優(yōu)秀潛能的挖掘和素質(zhì)的提升，把服務(wù)與成才緊密結(jié)合，讓學(xué)生有了更多獲得感。本文針對(duì)“青馬工程”出現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)的解決方案，以期推動(dòng)“青馬工程”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】“青馬工程”;培養(yǎng)機(jī)制;研究

進(jìn)入“十四五”時(shí)期，根據(jù)國家出臺(tái)的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》《中國教育現(xiàn)代化2035》等重大規(guī)劃要求，各省市也先后出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)一流應(yīng)用型本科高校建設(shè)的實(shí)施意見》，對(duì)本地區(qū)的高等教育做出了發(fā)展規(guī)劃和相應(yīng)的前景展望?！扒囫R工程”作為高校培育和發(fā)展青年馬克思主義者的前沿陣地，對(duì)于提升大學(xué)生骨干和青年知識(shí)分子的思政高度、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及組織能力具有重要意義，可為專業(yè)人才的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的信仰根基。

隨著時(shí)間推移，高?！扒囫R工程”的育人舉措暴露出種種弊端。在教育目標(biāo)的導(dǎo)向問題上，“青馬工程”在課程設(shè)置上往往更注重學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展、實(shí)踐技能提升、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的培訓(xùn)，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生都進(jìn)行模式化、固化的管理。在育人方法的實(shí)踐問題上，沒有與新的人才培養(yǎng)方案高度契合。在教育載體的選擇、教育過程中的引導(dǎo)啟發(fā)、教育局面的把控、教育過程的靈活度等方面還缺乏周密設(shè)計(jì)。高校青年學(xué)生群體對(duì)時(shí)事局勢(shì)的把握、基層問題的看法、未來發(fā)展的把控以及自身素質(zhì)的提升等方面還停留在“紙上談兵”的階段。“青馬工程”發(fā)展過程中暴露出的種種問題以及其固化的培訓(xùn)理論已無法適用于高速發(fā)展的高等教育理念，如何探索出行之有效、符合專業(yè)實(shí)際、高度契合人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展性培訓(xùn)方案是亟須解決的課題。

一、理論教育，凸顯信仰內(nèi)核

理想信念教育是“青馬工程”培養(yǎng)人才的根基。多年來，“青馬工程”一直秉承以堅(jiān)定理想信念、打牢理論功底、拓展綜合素質(zhì)、提高工作能力為目標(biāo)，按照理論課程、素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等模塊，通過豐富多彩的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的理論素質(zhì)水平。要切實(shí)提升廣大學(xué)生的思想政治素質(zhì)與工作能力，就要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入理論教學(xué)，始終把理想信念教育作為理論教育的核心，用馬克思主義基本理論及馬克思主義中國化的最新成果作為理論教育的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、創(chuàng)新發(fā)展，完善培育體系

（一）創(chuàng)新組織建設(shè)，規(guī)范機(jī)構(gòu)管理職能

創(chuàng)新組織建設(shè)，規(guī)范相關(guān)的機(jī)構(gòu)管理職能，共同保障“青馬工程”的組織、建設(shè)、管理、監(jiān)控等環(huán)節(jié)規(guī)范運(yùn)行。培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、分析判斷能力等綜合素質(zhì)，使其學(xué)習(xí)掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展需要的實(shí)用知識(shí)和技能。通過訓(xùn)練營等模塊開展理想信念教育、思辨能力提升、志愿服務(wù)、創(chuàng)新能力訓(xùn)練等活動(dòng)，提高學(xué)生的思想政治理論水平?！扒囫R學(xué)堂”板塊用馬克思主義中國化的實(shí)踐成果武裝學(xué)生頭腦，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和理論水平。實(shí)踐板塊通過開展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等一系列活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，完成自我狀態(tài)的革新。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)形式，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)

創(chuàng)新培養(yǎng)形式，建立雙導(dǎo)師制?？梢云刚?qǐng)深受學(xué)生喜愛、在學(xué)生當(dāng)中有著廣泛影響力的專家學(xué)者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)杰出青年代表等擔(dān)任教師，既要努力擴(kuò)大培養(yǎng)覆蓋面，又要實(shí)現(xiàn)分類培養(yǎng)。建立形式新穎、適合學(xué)生的較為科學(xué)的互動(dòng)培訓(xùn)機(jī)制。在培訓(xùn)期內(nèi)設(shè)置理論學(xué)習(xí)、專題研討、實(shí)踐鍛煉、志愿服務(wù)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)行興趣驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目組團(tuán)的項(xiàng)目化活動(dòng)模式，組織學(xué)生深入企業(yè)園區(qū)、市民學(xué)校、社區(qū)村鎮(zhèn)開展社會(huì)調(diào)研、實(shí)踐鍛煉等活動(dòng)。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)機(jī)制

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，采用因材施教和多舉措并舉的培養(yǎng)機(jī)制。培養(yǎng)機(jī)制要致力于解決“青馬工程”建設(shè)中亟待解決的實(shí)際問題。輔以強(qiáng)大的組織支撐、豐富的培養(yǎng)內(nèi)容、健全的考核評(píng)價(jià)，保質(zhì)保量地做好青年馬克思主義者的培養(yǎng)，在滿足學(xué)生的成長成才訴求的前提下，基本做到覆蓋面廣，培訓(xùn)范圍達(dá)到100%。充分整合優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)選精品品牌項(xiàng)目，形成“青馬工程”的學(xué)習(xí)平臺(tái)任務(wù)清單，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里完成深度學(xué)習(xí)，學(xué)生完成理論和實(shí)踐等階段的學(xué)習(xí)且獲得相應(yīng)學(xué)分后才能結(jié)業(yè)。在課程的選擇安排上，可以給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)選擇，實(shí)行彈性培養(yǎng)?？墒褂脧椥詫W(xué)分制，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以在一定時(shí)期內(nèi)自主研修相應(yīng)學(xué)分，達(dá)到結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)即可提出結(jié)業(yè)申請(qǐng)。

通過培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，能夠有效解決培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大與組織承載力不足的矛盾，解決培養(yǎng)內(nèi)容不斷拓展與現(xiàn)有資源限定不變的矛盾，既利于“青馬工程”的運(yùn)營管理，又利于廣大學(xué)生的個(gè)性化和靈活化的發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，創(chuàng)新培養(yǎng)功能

將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為“青馬工程”網(wǎng)絡(luò)文化育人的主要陣地?？梢砸劳袑W(xué)校官方網(wǎng)站、官方微信等平臺(tái)開設(shè)“青馬工程”專欄，刊出“青馬工程”學(xué)生的優(yōu)秀理論文章與心得，堅(jiān)持“讓學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主人”的工作理念，在線上發(fā)出青年好聲音。依托“青年之聲”開設(shè)“青馬”活動(dòng)子專題，讓學(xué)生積極參與到“青馬工程”活動(dòng)的相關(guān)話題討論中來，并遴選優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)政文章，展示學(xué)生的最新理論成果。

在專業(yè)認(rèn)證的背景下，“青馬工程”的改革創(chuàng)新任重道遠(yuǎn)，如何探索出一條高度契合人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)模式是改革的重點(diǎn)。如何提高學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)、實(shí)踐組織能力、交流溝通能力，是“青馬工程”實(shí)施過程中面臨的難題。今后，在“青馬工程”的探索和實(shí)踐過程中，要以各專業(yè)理論知識(shí)作為載體深入實(shí)踐，努力把“青馬工程”建設(shè)成為理論學(xué)習(xí)的平臺(tái)、實(shí)踐育人的載體、信仰培育的陣地、青年人才的搖籃。

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（作者單位：長江師范學(xué)院）