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        基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計與實踐

        2021-12-21 15:43:25李云
        文理導(dǎo)航 2021年35期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)核心素養(yǎng)

        李云

        【摘 要】化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是高中化學(xué)教學(xué)中的一項重要教學(xué)目標(biāo),隨著新時代教育要求和理念的不斷深化,高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計都要積極地進(jìn)行改革和創(chuàng)新,深入結(jié)合新時代教育發(fā)展需求,重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)思維,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)科素養(yǎng),從而達(dá)到提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的教育目的。本文從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā),結(jié)合高中化學(xué)課程特點,針對化學(xué)教學(xué)實踐與設(shè)計進(jìn)行了深入的分析和研究。

        【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中;化學(xué)

        高中階段是學(xué)生至關(guān)重要的學(xué)習(xí)時期,化學(xué)作為重點教學(xué)科目,在教學(xué)實踐中,化學(xué)教師需要充分重視關(guān)注學(xué)生對化學(xué)知識以及相關(guān)技能的掌握情況。當(dāng)前的高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中,需要積極地將學(xué)科核心素養(yǎng)與基礎(chǔ)知識內(nèi)容進(jìn)行相互結(jié)合,努力引發(fā)學(xué)生的自主思考和探究,促使學(xué)生可以逐步地形成自主探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

        一、引入生活元素,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施過程中,化學(xué)教師需要充分重視化學(xué)知識與實際生活間的相互結(jié)合,讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng),提升化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。那么化學(xué)教師就需要深入挖掘化學(xué)教材知識內(nèi)容,積極主動地將其與實際生活進(jìn)行相互貼近,在教學(xué)設(shè)計中引入生活化元素,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,有效活化化學(xué)知識內(nèi)容,便于學(xué)生更好的理解和吸收。以高中化學(xué)教材中有機(jī)物——甲烷相關(guān)知識點內(nèi)容的教學(xué)為例,化學(xué)教師在本節(jié)課程中結(jié)合知識內(nèi)容引入生活元素,創(chuàng)設(shè)學(xué)生較為熟悉的生活情境,利用甲烷這一氣體的屬性,以大家都很熟悉廚房中每天都在使用的天然氣和煤氣進(jìn)行舉例,并提出相關(guān)的課堂提問:CH4的顏色、氣味、特性是什么?鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主的思考和談?wù)?。然后化學(xué)教師借助微課短視頻,來為學(xué)生呈現(xiàn)廚房天然氣燃燒狀態(tài),結(jié)合詳細(xì)的微課講解,來讓學(xué)生可以快速地找到問題的答案,并同時有效促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生新的疑問:CH4能不能溶于水、是否有毒等?;瘜W(xué)教師在本節(jié)課程的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐中,有效培養(yǎng)了學(xué)生的手腦并用能力,最大程度地調(diào)動了學(xué)生的自主思考和探究能力,有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,達(dá)到了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

        二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖,化繁為簡

        高中階段的化學(xué)知識內(nèi)容中包含了很多復(fù)雜難懂的化學(xué)方程式以及化學(xué)實驗,這不僅是化學(xué)教師的教學(xué)難點,同時也是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的攔路虎,很多學(xué)生在面對化學(xué)方程式以及原理時都面露難色,感覺既枯燥又難懂,找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,造成了學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。結(jié)合這一教學(xué)難點,化學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計和實踐過程中就可以巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)知識點進(jìn)行有效串聯(lián),探索其中的規(guī)律所在,有效降低學(xué)生盲目記憶情況的出現(xiàn),促使學(xué)生可以高質(zhì)量高效率的理解和掌握主干知識和基本內(nèi)容,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鍛煉學(xué)生的化學(xué)邏輯思維,幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。以高中化學(xué)教材中鈉及其化合物相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例,本節(jié)課程知識點包含量高,其中不僅有化學(xué)方程式,同時還包含了相關(guān)的化學(xué)實驗內(nèi)容。所以在本節(jié)課程的教學(xué)設(shè)計中,化學(xué)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖,來將這些知識內(nèi)容進(jìn)行相互的串聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維,來設(shè)計思維導(dǎo)圖,有效降低本節(jié)課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度和記憶難度,促使學(xué)生可以深刻的掌握到本節(jié)課程的基本邏輯性,進(jìn)而更深一層的提高和發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

        三、增添課堂趣味性,積極迎合素質(zhì)教育

        基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實踐中,在體現(xiàn)高考制度下成績要求的同時,還需要重視素質(zhì)教育要求下化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。所以化學(xué)教師就需要積極的將素質(zhì)教育思想滲透入化學(xué)課堂教學(xué)中,通過增添課堂趣味性,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點將化學(xué)知識的理解與掌握作為主要教學(xué)目標(biāo),明確課堂的趣味性教學(xué)設(shè)計,提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。以化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展一課為例,在化學(xué)教材中這一章節(jié)的知識點是讓學(xué)生可以深刻的掌握化學(xué)與可持續(xù)性發(fā)展之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生明白自然資源并不是無限的,對于我們的生存環(huán)境保護(hù)這一舉措非常重要。那么在教學(xué)實踐中,化學(xué)教師就可以深入挖掘本節(jié)課程知識點的社會教育含義,將人類的發(fā)展與環(huán)境保護(hù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,充分豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容,增添課堂的教學(xué)趣味性,提升學(xué)生的探索積極性,同時為學(xué)生滲透資源浪費(fèi)以及化學(xué)污染的嚴(yán)重毀滅性,引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中的良好環(huán)保意識,以及節(jié)約資源的良好品質(zhì)。

        四、結(jié)束語

        總而言之,基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計與實踐教學(xué)中,化學(xué)教師需要積極的迎合素質(zhì)教育理念和要求,重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),將培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)作為重點教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]胡先錦,胡天保.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實踐與思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2016(7):4-7.

        [2]楊斌元.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航(中旬),2017(10):68-69.

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