編號：H1（2021）22-

04-02

作者：陳曉娟

反思即成長。從教多年來，我反思自己的語文教學，存在著優(yōu)點與不足。我應及時地在反思中改變，在改變中成長。

一、教學中的優(yōu)點

1.下水作文為范文。開始學生不會寫作文，針對此問題，我自己先寫下水作文，與學生共同分析此文章的寫法。漸漸地學生的作文有了正確的方法，感覺有話可說了。

2.新方法激活課堂。通過我和名師的交流學習，于是在作文課上我又采用了新的方法：競爭法。從擬題、一字提綱、鋪寫、展示、朗讀、反思每一個環(huán)節(jié)都采用競爭，極大地激發(fā)了學生的競爭意識、合作意識。重要的是提高了學生的作文水平，并且大部分學生在20分鐘左右就寫完了。點評中，又提高了學生賞析作文的能力！此后我運用這種方法進行課內背誦和課外背誦，競爭中學生積極性很高，并且積累了不少的名言優(yōu)句，同時能靈活地將優(yōu)美句子運用到自己的作文中來。

3.教書育人。我不但教給學生知識，而且在語文課堂中滲透積極樂觀向上的思想意識。針對課文中的相關內容，讓學生學會感恩、學會堅強、學會面對困難，做一個守誠信、認真負責、學會分享的好學生！真正將立德樹人的思想貫穿于教學活動的每個環(huán)節(jié) 。

二、教學中的不足

1.預習。習慣即性格，性格即命運。學生沒有養(yǎng)成良好的預習習慣，以至于課堂學習被動，課堂效率較低。針對此種情況，我專門做了一個小實驗，一個班強調預習，一個班沒有布置預習任務。我發(fā)現(xiàn)預習的班級學生課堂反應快，并積極參與課堂活動;沒有預習的班級，學生課堂很被動，課堂氣氛沉悶，課堂效率不高。培養(yǎng)良好的預習習慣，可以讓學生變被動學習為主動學習！要培養(yǎng)良好的習慣，要有一定的具體措施去實行。如課前的預習檢測 ，及時地表揚預習好的學生，獎罰分明、檢查到位，并且堅持檢查，漸漸地學生就會養(yǎng)成好的預習習慣。

2.閱讀習慣。語文學習的全過程一共包括兩方面，即課內和課外?？梢娬Z文學習不應局限在課堂 ，應該不斷擴大學生的課外閱讀。農村學生知識面狹窄，盡管農村語文教師很賣力，但和縣城語文成績還是相差較遠。這也充分說明沒有進行專門系統(tǒng)的課外閱讀影響很大。今后應該有具體的措施和方法進行大量的課外閱讀并及時地進行閱讀、寫作分析，真正將閱讀與寫作相結合。

三、教學管理

我的語文課堂是開放的、民主的課堂。這樣的課堂有利也有弊，利的方面是便于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，同時提高了學生的口語表達能力！弊的方面是由于民主，個別學生趁此在課堂上說閑話、做小動作！針對此問題，我以嚴為核心，并制定了相應的量化考核細則，及時進行總結反思。表現(xiàn)積極的隊、組進行表揚獎勵，不認真的及時反思改正！

（作者單位：陜西省涇陽縣中張鎮(zhèn)中張中學713700）