毛毅娜

摘要：在高校人才培養(yǎng)體系中，思政教育發(fā)揮的作用是不容忽視的，這也是當(dāng)前輔導(dǎo)員工作的重點內(nèi)容，對于大學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，以及全面發(fā)展具有很好的促進作用。但是當(dāng)前在高校輔導(dǎo)員思政教育工作中依然存在很多需要改進的地方，教學(xué)的效果并不理想，缺乏創(chuàng)新性，有很大的提升空間。將積極心理學(xué)有效地運用到高校輔導(dǎo)員思政教育工作中是非常不錯的方法，既能夠使大學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活中的困難，同時又可以實現(xiàn)思政教育的快速升級與轉(zhuǎn)型，運用的優(yōu)勢較為突出。而本次在對高校輔導(dǎo)員思政教育工作現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)之上，給予了積極心理學(xué)有效運用的建議。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 思政教育工作 積極心理學(xué) 有效運用

引言

在傳統(tǒng)心理學(xué)中，積極心理學(xué)可以說是其升級版本，順應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生心理變化需求，做到了以生為本，給予積極引導(dǎo)，促進學(xué)生積極樂觀面對人生，更好地融入到社會中去。高校輔導(dǎo)員思政教育工作中，積極心理學(xué)的運用使思政教育更具針對性，對學(xué)生積極心理品質(zhì)深層次的挖掘，將側(cè)重點放在了學(xué)生心理健康教育方面，推動了大學(xué)生全面發(fā)展。也正是由于積極心理學(xué)所具備的優(yōu)勢較為突出，所以在高校思政教育中得到了廣泛運用。為此高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展中，應(yīng)該給予積極心理學(xué)運用高度重視，將其作用得以充分發(fā)揮。本次通過對高校輔導(dǎo)員思政教育工作現(xiàn)狀進行分析，提出切實可行的建議，希望能夠為輔導(dǎo)員專業(yè)水平、素質(zhì)以及積極心理學(xué)運用能力的提升提供參考與借鑒。

一、高校輔導(dǎo)員思政教育工作中積極心理學(xué)的有效運用的必要性

1.推進學(xué)校思政教育工作

在高校輔導(dǎo)員思政教育工作中，積極心理學(xué)的運用對于學(xué)生有效管理具有一定促進作用。第一，可以使思政教育體系更加完善，將積極心理學(xué)融入其中，不僅彌補了當(dāng)前高校思政教育的不足，而且使思政教育內(nèi)容更加豐富多彩，加快了教育體系改革的步伐。第二，思政教育工作開展中，有利于學(xué)校對學(xué)生思想動態(tài)有一個更加深刻的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)為什么被動，如何才能使他們主動學(xué)習(xí)。第三，積極主動地同輔導(dǎo)員進行有效的交流與溝通，使輔導(dǎo)員管理辦法更加完善的同時，拉近了師生間的距離，交流溝通更加順暢和諧，處于一種輕松愉快的氛圍之中，將傳統(tǒng)思政教育工作開展局限性打破。[1]

2.培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀心態(tài)的需要

當(dāng)前社會環(huán)境復(fù)雜，多元化文化的融合，使得大學(xué)生價值取向偏離，心理問題也日益嚴(yán)重，不管是由于自身原因，還是外部環(huán)境，面臨著較大的就業(yè)壓力，使得他們開始消極面對學(xué)習(xí)、生活中一切事情。而高校輔導(dǎo)員在思政教育中，將積極心理學(xué)恰當(dāng)?shù)囊?，在無形之中給予了學(xué)生正面引導(dǎo)，使他們的思考模式，思維發(fā)展發(fā)生了較大變化，選擇樂觀面對挫折，快樂應(yīng)對壓力，將側(cè)重點放在了學(xué)生自主解決問題能力的培養(yǎng)方面，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并將問題采用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，通過運用積極心理學(xué)關(guān)注學(xué)生心理問題，使學(xué)生積極樂觀地面對成長中的所有問題，樂觀生活，積極學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處得到鼓舞，勇敢向前。

3.確定工作重點和創(chuàng)新工作方法的必要性

當(dāng)代大學(xué)生思想發(fā)生了較大的變化，也越來越趨于復(fù)雜化，而且每個學(xué)生個體間又存在著較大的差異性。輔導(dǎo)員在思政教育工作開展中可以有更多機會與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生思想上動態(tài)變化，將積極心理學(xué)運用其中，為學(xué)生健康成長，突顯個性，潛力發(fā)揮具有促進作用。積極心理學(xué)打破了師生間傳統(tǒng)教學(xué)模式，相互更加依賴，交流也逐漸向著更深層的思想、情感方向轉(zhuǎn)化，以雙向交流為主。而輔導(dǎo)員在對學(xué)生心理情況充分了解的基礎(chǔ)之上，找出工作中的不足，揚長避短，將思政教育工作方法不斷創(chuàng)新。

二、高校輔導(dǎo)員思政教育工作現(xiàn)狀

1.思政教育實效性欠佳

高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展中，對于學(xué)生健全人格的形成具有促進作用，為其以后的道路奠定了良好的基礎(chǔ)。但當(dāng)前很多高校輔導(dǎo)員在思政教育方面難以收獲到較好的教育效果，有些學(xué)生不喜歡上思政課，甚至產(chǎn)生了反感抵觸的情緒，這完全與思政教育最初的目標(biāo)相背離。教學(xué)方法運用方面，高校輔導(dǎo)員往往采用的都是理論教導(dǎo)，或者是思想糾錯，使得教師與學(xué)生間交流是單向的，學(xué)生自主管理、學(xué)習(xí)、教育的心理訴求難以得到滿足。而這種被動進行思政教育的方法，自然無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生排斥心理的學(xué)生所占的比重也非常大。教學(xué)內(nèi)容層面上，很多高校輔導(dǎo)員思政教育內(nèi)容與學(xué)生實際生活嚴(yán)重脫節(jié)，本身思政教育內(nèi)容都是一些觀點與理念，這些抽象的內(nèi)容如果僅僅只是通過講道理的形式傳輸給學(xué)生，學(xué)生無法深層次地理解，導(dǎo)致學(xué)生在思政教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化方面無法內(nèi)化于心，外化于行，學(xué)習(xí)興趣越來越低，教育效果并不理想。

2.思政教育工作創(chuàng)新力度不夠

當(dāng)前在高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展過程中依然會有很多問題需要進一步解決，例如教育內(nèi)容不夠新穎，難以與學(xué)生需求結(jié)合，學(xué)生在課堂中的體驗感差等，不但使思政教育實效性大幅度地降低了，而且對于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成也極其不利。所以將現(xiàn)有教學(xué)模式不斷進行優(yōu)化與調(diào)整是亟待解決的問題，既要充分利用原來教育模式的優(yōu)勢，同時還要以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，尋求創(chuàng)新性的工作開展模式。[2]最近幾年，雖然一直以來高校都在緊跟教育改革步伐，將思政教育創(chuàng)新，對于多元化發(fā)展也給予了高度重視。但是從當(dāng)前實際情況而言，思政教育工作在創(chuàng)新方面的力度依然不足：首先思政教育創(chuàng)新中理論研究占據(jù)了較大的比重，實踐成果卻少得可憐，而且實踐應(yīng)用的效果并不是很明顯；其次思政教育工作開展中創(chuàng)新方向保持統(tǒng)一，以學(xué)生思想、行為問題的有效解決作為最終的目標(biāo)，但是卻很少涉及到學(xué)生發(fā)展規(guī)劃方面的研究成果，這也在很大程度上阻礙了思政教育工作朝著多樣化方向發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員思政教育工作中積極心理學(xué)的有效運用建議

1.轉(zhuǎn)變思政教學(xué)觀念，挖掘大學(xué)生積極品質(zhì)

全國高校思想政治教育會議中提到了立德樹人，并且將其作為思政教育的根本，要求高校將重點放在高素質(zhì)綜合人才培養(yǎng)方面。而積極心理學(xué)則關(guān)注的是學(xué)生積極心態(tài)的形成，正能量的激發(fā)，對大學(xué)生身上保留的積極心理品質(zhì)進行深層次的挖掘，使其具備一定的心理承受能力，敢于承認(rèn)自身不足，并且實現(xiàn)自我管理與發(fā)展。所以高校輔導(dǎo)員思政教育工作中運用積極心理學(xué)，是對立德樹人思想的認(rèn)真落實，但因為大學(xué)生個性不同，傳統(tǒng)思政教育工作難以滿足當(dāng)代教育需求，為此高校輔導(dǎo)員應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)理念及時轉(zhuǎn)變，以生為本，給予他們個性差異尊重，積極引導(dǎo)、科學(xué)指導(dǎo)。例如對于所謂的心理方面有問題的學(xué)生，不僅僅依賴于說教、批評，將人性化關(guān)懷融入，采用開放式教學(xué)法，給予學(xué)生關(guān)心、關(guān)懷與關(guān)愛，真正意義上走進他們內(nèi)心深處，鼓勵他們主動將問題說出，引導(dǎo)他們將消極自我認(rèn)知消除，對積極品質(zhì)挖掘。

2.創(chuàng)新思政教育方法，培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)

當(dāng)前校園環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都呈現(xiàn)出多樣化，面對如此復(fù)雜的環(huán)境，高校輔導(dǎo)員在思政教育工作中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀心態(tài)為出發(fā)點，將教學(xué)模式積極調(diào)整與創(chuàng)新。[3]對思想深度進行深層次挖掘，采用積極心理學(xué)，激發(fā)大學(xué)生積極品質(zhì)，使他們在教學(xué)中獲得不一樣的體驗，促進思政教育快速升級與轉(zhuǎn)型。為此通過積極心理學(xué)相關(guān)理論運用將思政教育方法創(chuàng)新，例如可以運用積極心理學(xué)中心理暗示法、鼓勵法、優(yōu)點放大法等，幫助學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的情緒自我調(diào)節(jié)法，使積極情緒的體驗更加豐富多彩。除此之外高校輔導(dǎo)員在思政教育工作開展中，還可以融入啟發(fā)式教育法、探討與研究式教學(xué)法等，重視學(xué)生思維發(fā)展，使大學(xué)生積極向上樂觀的品質(zhì)得到培養(yǎng)，充分展示當(dāng)代大學(xué)生身上所散發(fā)的正能量。

3.營造積極向上的氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樂觀心態(tài)形成

在積極心理學(xué)中對于積極樂觀氛圍的形成給予了高度重視，這樣對于大學(xué)生樂觀心態(tài)形成具有很大幫助，使他們悲觀、消極情緒消除。所以高校輔導(dǎo)員思政教育工作中，要重視大學(xué)生積極愉快學(xué)習(xí)、生活氛圍的構(gòu)建，以此來影響學(xué)習(xí)，使其在潛移默化中受到正能量的熏陶，心理健康素養(yǎng)也會得到不斷地提高。[4]第一課堂教學(xué)氛圍要積極向上，輔導(dǎo)員要將積極心理學(xué)與思政教育工作密切相連，給予大學(xué)生更多自我挑戰(zhàn)、自我表現(xiàn)的機會，營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。同時還要形成積極向上的班風(fēng)氛圍，師生間、生生間和諧相處，構(gòu)建良好人際關(guān)系的同時，課堂環(huán)境處于融洽狀態(tài)。第二，高校輔導(dǎo)員思政教育工作中可以適當(dāng)將積極心理學(xué)向課外活動延伸，例如開展“樂觀面對生活與學(xué)習(xí)”“思政理論知識知多少”等活動，對于活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要進行物質(zhì)與精神方面的鼓勵，一方面使學(xué)生積極情感體驗更加豐富，另一方面積極思想得到有效傳播。

四、結(jié)語

在高校輔導(dǎo)員思政教育工作中，積極心理學(xué)的有效運用，對于大學(xué)生積極樂觀心態(tài)的培養(yǎng)具有很好的促進作用，此舉措不僅使高校思政教育維度更加豐富，而且有利于思政教育價值的突出。所以新的時代新的思想，對于高校輔導(dǎo)員思政教育工作同樣也是新的挑戰(zhàn)，為此應(yīng)該積極運用心理學(xué)優(yōu)勢，以學(xué)生需求為依據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)理念、方法以及內(nèi)容，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升保駕護航。

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

參考文獻：

[1]徐濯瀟.積極心理學(xué)在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（30）：89-90.

[2]李捷.積極心理學(xué)背景下高校思政教育實效性探索[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017（09）：222.

[3]裴文翠.高校思政教育中積極心理學(xué)的運用[J].科技風(fēng)，2016（09）：49.

[4]魏佳赟.探討高校思政教育中積極心理學(xué)的應(yīng)用[J].科技展望，2016，26（11）：344.