徐霞

中學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任后，如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，迎頭趕上，這就需要中學(xué)語(yǔ)文班主任教師認(rèn)真分析后進(jìn)生思想變化的原因，想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，多給他們一些關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。作為班主任老師，要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與到課堂過(guò)程中，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、后進(jìn)生形成的主要原因

1.學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

漢語(yǔ)作為中華民族的母語(yǔ)，學(xué)生從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)，有的人認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)了這么多年，在中學(xué)時(shí)期知識(shí)積累已經(jīng)達(dá)到極限，不需要再下功夫去專心致志地學(xué)習(xí)了。有的學(xué)校在語(yǔ)文課程設(shè)置上沒(méi)有足夠重視。一些學(xué)生也認(rèn)為，語(yǔ)文不需要再用大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，只需要在考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)就行了。這種學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，在短時(shí)間內(nèi)語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)有較大的下滑，但是隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，語(yǔ)文成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。而語(yǔ)文成績(jī)一旦落下來(lái)，就很難趕上。

2.家庭因素的影響

有的后進(jìn)生，家庭對(duì)他們有很大影響。有些學(xué)生原本平常成績(jī)還是不錯(cuò)的，但是由于父母整天吵吵鬧鬧，最后直至離婚，孩子無(wú)人問(wèn)津。在這種情況下，孩子只能放任自流，無(wú)心學(xué)習(xí)，心靈造成很大的傷害，對(duì)未來(lái)也失去了希望。還有一部分學(xué)生則是由于父母過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致他們蠻橫無(wú)理、我行我素，養(yǎng)成了處處以自我為中心的性格，稍不順心就發(fā)脾氣，養(yǎng)成很多不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和品行都非常差。也有一部分父母不知道科學(xué)教育孩子，只顧自己工作，認(rèn)為只要滿足孩子物質(zhì)上的要求就行了，很少和孩子進(jìn)行交流，以至于孩子缺少父母的愛(ài)，進(jìn)而尋求他人的安慰，導(dǎo)致發(fā)生早戀、加入小團(tuán)伙等而無(wú)心學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校、教師因素的影響

由于應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校對(duì)中學(xué)語(yǔ)文班主任教師的評(píng)價(jià)是把學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)語(yǔ)文班主任教師只好采取應(yīng)對(duì)考試的習(xí)題訓(xùn)練的形式，教給學(xué)生做習(xí)題的方法和技巧，而不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采取單一的教育形式，只要學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，就不分青紅皂白地批評(píng)，這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大影響。另一方面，班主任教師對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生逆反心理。

二、做好中學(xué)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作的重要性

由于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他們對(duì)學(xué)習(xí)總是不感興趣，總是在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課，并做一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，聽(tīng)不懂教師講課的內(nèi)容。甚至還有學(xué)生與老師對(duì)著干，使課堂教學(xué)不能順利進(jìn)行。這一部分后進(jìn)生不好的課堂表現(xiàn)，不但阻礙了本人的進(jìn)步，還會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，中學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任后，要切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，讓他們鼓足信心，保證語(yǔ)文課堂教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。

三、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)換策略

1.提高學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，必然會(huì)把很多精力放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。所以，中學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任以后，要提高后進(jìn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，要充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。首先要在課堂教學(xué)過(guò)程中組織豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如：課前五分鐘演講、書法比賽、演講大賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽等，并緊密結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。語(yǔ)文教師還要和學(xué)生共同參與，進(jìn)一步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉。隨著新課程改革不斷深入，中學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任以后，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，更要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中適時(shí)地對(duì)他們實(shí)行思想教育，使他們?cè)跐撘颇惺艿窖蘸图?lì)。教師要讓后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，逐步改變壞毛病，養(yǎng)成獨(dú)立思考、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

2.用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生喜歡語(yǔ)文

愛(ài)心是班主任管理學(xué)生的基礎(chǔ)，也是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的催化劑。一個(gè)有愛(ài)心的班主任，他的學(xué)生也是團(tuán)結(jié)有力量的。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，作為語(yǔ)文老師又是班主任，一定要用愛(ài)心疏導(dǎo)學(xué)生。中學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任以后，要求學(xué)生做到的自己首先做到，為學(xué)生樹(shù)立表率。俗話說(shuō)：有什么樣的班主任就有什么樣學(xué)生。只有在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信，學(xué)生才能“親其師，信其道”，才能更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生感覺(jué)到，學(xué)不好語(yǔ)文，就對(duì)不起班主任老師對(duì)自己傾注的一片愛(ài)心。懷著這種感恩之心去學(xué)習(xí)，學(xué)生們必然信心百倍，勁頭十足，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有極大的提高。

3.強(qiáng)化后進(jìn)生的責(zé)任意識(shí)

作為老師，責(zé)任心是最重要的，尤其是班主任老師，更要有一顆較強(qiáng)的責(zé)任心。一位有責(zé)任心的老師，一位有責(zé)任心的班主任，他們的一言一行，學(xué)生都看在眼里。 語(yǔ)文老師在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，要保持旺盛的精力和信心，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生也保持旺盛的精力和信念。一旦失去學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大降低，學(xué)習(xí)目標(biāo)也形同虛設(shè)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，班主任教師要細(xì)致了解后進(jìn)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)他們的思想波動(dòng)及時(shí)談話，指出他們的不足和應(yīng)該采取的做法，讓他們及時(shí)改正錯(cuò)誤，走上正確的學(xué)習(xí)道路。同時(shí)，要經(jīng)常通過(guò)微信、電話、家訪等形式與家長(zhǎng)溝通，了解后進(jìn)生的思想變化，做到家校共育，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)。針對(duì)離婚的單親家庭學(xué)生，班主任教師更要傾注愛(ài)心去感化和勸導(dǎo)，使他們盡快走出心理的陰霾，健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

總之，中學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任工作，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有巨大的優(yōu)勢(shì)，要多用愛(ài)心去關(guān)心和鼓勵(lì)他們，用誠(chéng)心去呵護(hù)他們，用真心去感化他們，用發(fā)展的眼光去看待他們，幫助他們更好地成長(zhǎng)。同時(shí)必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心，把責(zé)任意識(shí)放在第一位，以人為本，用積極的熱情去教育每一位學(xué)生，讓他們成人成才。廣大中學(xué)語(yǔ)文教師更要不斷探索，尤其是擔(dān)任班主任以后，更要走進(jìn)學(xué)生中去，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生信任你，對(duì)你心懷感恩，這樣，教師各方面工作就會(huì)得心應(yīng)手。