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        小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式新策略探究

        2021-12-20 19:40:42
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)模式新策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        編號(hào):O1(2021)26-

        01-01

        作者:張艷竹

        摘要:生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處可見?;A(chǔ)教育中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用生活化教學(xué)模式,不僅能激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,還能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。文章從三方面探究創(chuàng)新策略:智能教學(xué)點(diǎn)亮生活化教學(xué)、實(shí)例化教學(xué)提高實(shí)踐能力、深入生活課后實(shí)際化探究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)模式;新策略;探究

        數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象,小學(xué)生正處于形象思維發(fā)展階段,數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生較難。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足生活,從實(shí)際生活出發(fā),引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受生活,在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)采用多種方法融合到生活中,教學(xué)生動(dòng)形象、通俗易懂、深入淺出,讓孩子們愛上數(shù)學(xué),熱愛生活。

        一、智能教學(xué)點(diǎn)亮生活化教學(xué)

        現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入飛速發(fā)展的科技時(shí)代,很多智能化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到教育教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要充分發(fā)揮智能教學(xué)的優(yōu)勢,恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)課堂,為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的生活化教學(xué)情境,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性,引領(lǐng)小學(xué)生在充滿趣味、充滿生活化的、愉悅的教學(xué)氛圍中快樂投入學(xué)習(xí),有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如,在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”一課時(shí),教師可以通過播放教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀看生活中長方體和正方體的物品(鞋盒、書本、魔方等),還可以通過實(shí)物展臺(tái)為小學(xué)生展示教學(xué)所用的生活實(shí)物。小學(xué)生觀察之后,教師再結(jié)合教材知識(shí)為小學(xué)生講解長方體和正方體的具體知識(shí),讓孩子們明確指出物體的長寬高以及各個(gè)面的形狀,并能用直尺測量長寬高的長度。與此同時(shí),教師還可以通過微課的形式,讓孩子們深入理解課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí),既能掌握知識(shí),又能積累生活中的常識(shí)。利用現(xiàn)代化教學(xué)特色與生活實(shí)際相結(jié)合,充分地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)生活化教學(xué)課堂的順利開展,讓孩子們在智能化教學(xué)手段的引領(lǐng)下,主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與,用能力點(diǎn)亮課堂。

        二、實(shí)例化教學(xué)提高實(shí)踐能力

        課程改革理論中注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng),基于此,生活實(shí)例化教學(xué)更能有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要依據(jù)小學(xué)生年齡小、抽象思維不強(qiáng)、理解能力較弱等弱勢,設(shè)計(jì)生活實(shí)例化教學(xué),讓小學(xué)生從生活具體例子中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以化抽象為形象具體,把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為身邊的生活經(jīng)驗(yàn),小學(xué)生愿意參與學(xué)習(xí),而且樂于接受,學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)越來越高。例如,學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容時(shí),因?yàn)橛嘘P(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)較難,學(xué)習(xí)步驟較為繁瑣,需要小學(xué)生進(jìn)行總體規(guī)劃,致使小學(xué)生不能把握統(tǒng)計(jì)圖表方面的知識(shí)。這就需要教師采用實(shí)例化教學(xué)模式,教師把學(xué)生劃分為多組,兩兩一組,兩人互相測量對(duì)方校服的上衣和長褲的尺碼,如果有的小學(xué)生不能兩兩完成,教師還可以給這類小學(xué)生再加兩組合作完成,采用小組合作的形式進(jìn)行生活實(shí)踐統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)之前做好計(jì)劃,在整理信息時(shí)進(jìn)行整體統(tǒng)計(jì),并繪制統(tǒng)計(jì)圖。在進(jìn)行整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程當(dāng)中,學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行生活化的實(shí)例探索,并且在這一過程當(dāng)中可以有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,為提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

        三、深入生活課后實(shí)際化探究

        在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,不僅要在課堂上進(jìn)行生活化元素的滲透,而且還要在課后復(fù)習(xí)與鞏固當(dāng)中與實(shí)際生活相結(jié)合。同時(shí)學(xué)生可以在課下將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,充分地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。例如,在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊“可能性”時(shí),學(xué)生可以在課后利用所學(xué)知識(shí)對(duì)明天是否會(huì)下雨的可能性進(jìn)行推測。在進(jìn)行可能性的推測過程當(dāng)中,要充分地對(duì)近幾天的天氣狀況進(jìn)行總結(jié),并且要根據(jù)總結(jié)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的推測。而在進(jìn)行課后練習(xí)過程當(dāng)中,教師還要通過更加生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行驗(yàn)收,提高學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)自信心。所以利用課后進(jìn)行生活化元素的不斷滲透,不僅可以提高數(shù)學(xué)的實(shí)效性,而且可以為學(xué)生積累生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

        總而言之,小學(xué)生活化教學(xué)模式策略需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中樹立生活化教學(xué)理念,采用多種形式豐富生活化教學(xué)。讓孩子們在多媒體教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的樂趣,使孩子們在生活化教學(xué)情境中體驗(yàn)到知識(shí)的奧秘。教師引導(dǎo)小學(xué)生自主參與合作交流,研討生活數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)生活、創(chuàng)新數(shù)學(xué)生活,讓孩子們的生活充滿陽光、充滿數(shù)學(xué)、充滿創(chuàng)新,進(jìn)而全面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宋麗紅.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].科學(xué)咨詢,2020(30):184-185.

        [2]蔡秀文.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化的策略研究[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2019(10):147.

        (作者單位:陜西省神木市第六小學(xué)719300)

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