朱曼曼

摘要：隨著教學改革的推進和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應當前教學的實際狀況，教師在進行集體教學大課改的過程中，需要根據(jù)現(xiàn)實狀況來制定相應的教學方案。基于此，本文章對淺談幼兒園大班美工教學策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;美工;教學策略

引言

以畫載道、以趣怡情、以創(chuàng)啟智、以美育人是我國美術(shù)特色文化理念，接下來以美工區(qū)為載體，觀察幼兒園大班中泥沙石的有效運用，發(fā)現(xiàn)在課堂中幼兒可以愉快地進行自由選擇，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，這樣將知識教育融入了生活和游戲中。

一、美工

美工類游戲活動主要指的是幼兒通過繪畫、手作等學習去構(gòu)建一個游戲模式。教師充分地運用美工區(qū)域的游戲特點，幫助幼兒打造一個充滿創(chuàng)造力的世界，幼兒美工類游戲活動是多姿多彩的，因為可以結(jié)合許多不同的材料與藝術(shù)特點，真正把幼兒的藝術(shù)天賦發(fā)揮到極致。美工類游戲活動是幼兒區(qū)域設定當中非常關(guān)鍵的一部分，這類區(qū)域是通過對幼兒藝術(shù)天賦的培養(yǎng)，幫助幼兒更好地了解與藝術(shù)有關(guān)的一切知識，通過一些繪畫、陶瓷等才能的培養(yǎng)，為幼兒打下藝術(shù)基礎，通過靈活的游戲模式發(fā)掘幼兒學習方面的潛能。

二、幼兒園大班美工教學的有效策略

（一）營造舒心的課堂氛圍

幼兒階段的學生需要教師多一點耐心，教師應該拉近與幼兒的關(guān)系，不要讓孩子害怕教師，不敢表達自己的觀點。教師應該改變不良的教學方式，不能以管教制裁為主，應當成為孩子們的朋友，和他們一起玩耍，積極走進他們的世界，去感受幼兒所看到的生活，這樣教師就會有不一樣的感受，幼兒也會對教師產(chǎn)生親近感，舒心的課堂氛圍更容易促進幼兒的全面發(fā)展，當然不能只有教師這一方面努力，對于幼兒的全面發(fā)展，家長也有義不容辭的責任，培養(yǎng)孩子不能只靠學校，家長也應當配合學校，積極培養(yǎng)孩子。除了學校擁有舒心的課堂氛圍，家庭也應該有舒心安靜的氛圍，這樣的氛圍更容易推動幼兒的身心健康發(fā)展。

（二）擴大美工區(qū)材料來源

幼兒教育包括幼兒園教育和家庭教育，兩者之間互相影響，相互合作才能達到良好的教育效果。在幼兒園大班美工區(qū)材料投放中，教師需要利用家長的資源，開展家園合作，贏得家長對幼兒園美工區(qū)建設的理解和支持。首先，教師需要增進與幼兒家長的溝通和交流，共同從幼兒的角度對材料進行選擇，引導家長參與到美工區(qū)材料制作和收集活動中，這樣不僅能夠減小教師在材料準備中的壓力，還能讓材料投放更加符合幼兒發(fā)展需求，在幼兒區(qū)域活動中發(fā)揮出更好的輔助效果。其次，要擴大材料的收集途徑。大自然中蘊含了豐富的自然材料，幼兒園內(nèi)以及幼兒家庭中的許多材料都可以作為美工區(qū)材料進行投放，比如：瓜果的種子、貝殼、五顏六色的石子等，教師只要能夠打破固化思維，對社區(qū)、家長資源進行充分挖掘就能夠讓幼兒園大班美工區(qū)材料投放更加豐富多彩。

（三）鼓勵幼兒積極加入

以往教師在開展幼兒園美工環(huán)境創(chuàng)設的過程中，主要是教師根據(jù)自己的想法和幼兒特點來制定環(huán)境創(chuàng)設的方案，這種美工環(huán)境的創(chuàng)設幾乎沒有考慮到班級幼兒的要求和特點，這導致美工環(huán)境不能使幼兒更加投入，沒有起到應有的效果。所以面對這種情況，教師在再次開展美工環(huán)境創(chuàng)設的過程中，應該吸取這一教訓，積極鼓勵幼兒加入這個過程中。比如，教師在教學的過程中應該定期更換美工環(huán)境，也就是說，在一段時期內(nèi)，可以根據(jù)每個月的主題活動定期更換美工環(huán)境，這樣能夠保持幼兒的學習熱情和參加的積極性。

（四）導入玩具元素

在某一次美工區(qū)域活動中，筆者讓幼兒都自己制作喜歡的玩具模型，在這個活動中，每個幼兒的參與積極性都非常高漲。之后，幼兒開始發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，利用區(qū)域中的材料制作自己喜歡的玩具模型。有的幼兒制作了小風車;有的幼兒制作了飛機;有的幼兒制作了坦克大炮;還有的幼兒制作了芭比娃娃的等。就拿制作飛機模型的這個小朋友來說，他主要使用了畫筆、塑料片、雙面膠以及小刀等材料，塑料片為機身主體，紙片為機翼、螺旋槳、尾翼以及機身裝飾，在完成制作以后，飛機模型非常逼真，其他小朋友無不稱贊。在這個過程中，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還有效提高了他們的審美能力與創(chuàng)造能力。因此，在美工區(qū)域活動游戲化中，幼兒教師可以導入玩具元素，促進幼兒動手能力的進一步發(fā)展。

（五）積極尋求家長的支持和配合

在幼兒園大班的生活化美術(shù)教育過程中還應該積極利用家長的支持和配合。因為幼兒園大班的孩子普遍年齡還比較小，對于很多事物的認知還停留在比較初級的階段。這個時候就需要家長和學校教師共同配合，來為學生營造好良好的生活化美術(shù)教育的環(huán)境。教育是一個需要長期不斷堅持的過程，在這個過程中，家長也應該配合老師做好孩子的教育工作，尤其是對于美術(shù)教育這種需要家長和孩子進行溝通和理解的藝術(shù)教育。因此，幼兒園大班的生活化美術(shù)教育可以適當以家中的廢舊物品改造為主題，組織親子美術(shù)活動，在幫助學生和家長增加情感交流的同時，也豐富了美術(shù)教育課堂的內(nèi)容。在家長和孩子共同配合之下，利用廢舊物品變舊為寶，一起動手做出的美術(shù)作品一定是非常有意義的，對于孩子的成長也非常有利。雖然許多家長可能此前并沒有接觸過美術(shù)創(chuàng)作，但是家長的生活實踐經(jīng)歷相對而言還是要豐富很多，就可以給孩子的美術(shù)教育提出很多具有價值的參考性意見。

結(jié)束語

總而言之，在幼兒園階段的教學過程中，美工教學是一項重要的教學內(nèi)容，這不僅能夠引導幼兒的審美取向，還能夠讓幼兒在實踐操作的過程中獲得相應的知識和相關(guān)能力的啟蒙。作為幼兒園教師，在開展集體教學活動的過程中，不僅要結(jié)合教學改革的總體方向來制定相應的教學方案，同時也要結(jié)合幼兒的實際特點采取相應的教學措施。

參考文獻

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