潘瀚琪

摘要：當(dāng)前全面發(fā)展的素質(zhì)教育大背景下，要求中職學(xué)校的工美教育要在一定程度上實現(xiàn)德育與美育的完美結(jié)合，在保證學(xué)生掌握一定的美術(shù)技巧和知識的基礎(chǔ)上，同時存在良好的思想道德情操和美好的心靈。實現(xiàn)“育德于美，以美潤德”。

關(guān)鍵詞：中職;工美學(xué)生;德育;美術(shù);結(jié)合

引言

在工美教學(xué)中，德育與美術(shù)的完美結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美和創(chuàng)造美的能力，而且能夠通過一定的德育滲透，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，推進學(xué)生的全面發(fā)展。本文從幾個方面對于中職工美學(xué)生德育與美術(shù)的結(jié)合的途徑和方法進行一定的分析探討，希望助力中職工美專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展和能力提升。

一、凈化校園環(huán)境，塑造中職學(xué)生美的心靈

學(xué)校的風(fēng)氣和氛圍就像是學(xué)生在學(xué)校呼吸的空氣一樣，影響著學(xué)生的心智和行為。要想在一定程度上將美育與德育實現(xiàn)完美的融合和結(jié)合，需要一定的校園大環(huán)境的支持和輔助。其實在一定程度上，校園環(huán)境也是一種隱形的教育資源。老話講“近朱者赤近墨者黑”。大到整個校園的小風(fēng)和學(xué)風(fēng)，小到一個寢室的環(huán)境和處事風(fēng)格又在潛移默化當(dāng)中對于學(xué)生的思想和行為有著一定的影響和作用。這種大環(huán)境既可以推動學(xué)生的進步和發(fā)展，為學(xué)生的德育與美術(shù)的結(jié)合創(chuàng)造一定的條件，又可以在一定程度上阻礙學(xué)生的成長與進步，直接限制學(xué)生德育與美術(shù)的結(jié)合。

對于整體的校園環(huán)境來說，要做到“以德育人”“以美育人”，孝道一個個走廊的裝飾和布置，大到整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)和校風(fēng)要求，處處都要體現(xiàn)一定的“情感性”和“獨特性”。為中職學(xué)生的身心健康發(fā)展提供一定的積極向上，健康樂觀的校園氛圍和文化氛圍。

舉個簡單的例子，對于工美學(xué)生的教室布置紀(jì)要體現(xiàn)學(xué)生整體風(fēng)格的統(tǒng)一性，又要體現(xiàn)工美學(xué)科的獨特性和藝術(shù)性，比如，黑板報的設(shè)計，比如具體的工美裝飾，比如工具區(qū)的造型設(shè)計等等，整體上要體現(xiàn)一定的美感，能夠為學(xué)生營造一種優(yōu)美的舒適的而又富有個性的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍。刺激工美學(xué)生在一定的美的熏陶和感染下，在潛移默化的文化氛圍中，形成自己學(xué)習(xí)上的一種精神力量和創(chuàng)作靈感[1]。

二、將德育體現(xiàn)在課堂教學(xué)合作中

現(xiàn)在的教育方式更加重視學(xué)生在具體課堂教學(xué)中的主觀能動作用的發(fā)揮和發(fā)展。中職的工美專業(yè)學(xué)習(xí)也一樣，需要在打破傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中自主探究，積極思考，加強同學(xué)彼此之間的通力合作實現(xiàn)學(xué)術(shù)上的研究和發(fā)展。

一方面，教師可以采用課堂教學(xué)分組研究的方式，確保每一個同學(xué)都參與到具體的課堂教學(xué)研究當(dāng)中來，注重引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析上的相互研究和溝通交流，通過彼此觀點和建議的融合，實現(xiàn)學(xué)生之間的相互啟發(fā)和共同進步。另一方面，通過一段時間的課堂學(xué)習(xí)，教師可以組織一定的美術(shù)設(shè)計競賽，鼓勵學(xué)生以小組的形式參加，并對具體的小組競賽優(yōu)秀作品給與一定的鼓勵和展覽。刺激學(xué)生通過小組通力合作的形式，發(fā)揮自己在美學(xué)方面的創(chuàng)意和能力，將自己小組的觀點和創(chuàng)意更好地通過美學(xué)作品展現(xiàn)出來。

這不僅是一個刺激學(xué)生自主自覺學(xué)習(xí)的好的方法和策略，還能夠在一定程度上拉近學(xué)生之間的關(guān)系，使他們懂得美的呈現(xiàn)不僅是他們共同努力下美的作品的呈現(xiàn)，更是他們通力合作，相互扶持的美的團隊精神的呈現(xiàn)。藝術(shù)作品因為融入了更多的感情而得以意義上的升華。作品值得贊賞，美的合作精神更值得贊賞。

三、將德育觀念體現(xiàn)在課堂作業(yè)中

課堂作業(yè)一方面體現(xiàn)了學(xué)生對于課堂知識的掌握程度，另一方面也體現(xiàn)了學(xué)生對于美育知識的領(lǐng)會深度。教師在布置具體的課堂作業(yè)的時候既要重視課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，又要重視課堂作業(yè)在一定程度上對于學(xué)生自身的教育意義。比如“有關(guān)一件環(huán)保美學(xué)作品的設(shè)計”教師紀(jì)要引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中充分發(fā)揮自己的想象空間和創(chuàng)造力，另一方面還要提醒學(xué)生對于環(huán)保作品的深入認(rèn)識。薛恒要想完美的呈現(xiàn)自己的作品設(shè)計，不僅要去挖掘自己的美學(xué)知識還要重視作品的環(huán)保意義，它不再是一件單純的美學(xué)創(chuàng)作。使學(xué)生在大膽設(shè)想，自行設(shè)計的過程當(dāng)中去樹立正確的思想道德觀念，實現(xiàn)學(xué)生設(shè)計技能和綜合素質(zhì)的全面提升。也許學(xué)生的具體作品設(shè)計會讓老師“大開眼界”，在一定程度上超乎教師的想象?？赡?，這才是德育與美學(xué)完美結(jié)合的結(jié)果。使藝術(shù)美變得有生命。

四、組織一定的美術(shù)活動，在美術(shù)實踐中鍛煉學(xué)生地良好品德

工美教育與其他的學(xué)科教育一樣最終都要走向?qū)嵺`，接受實踐的檢驗。工美學(xué)生在經(jīng)過一段時間的美術(shù)學(xué)習(xí)以后，在掌握了一定的美學(xué)技術(shù)和知識以后，也在一定程度上對于美術(shù)的實踐躍躍欲試。教師可以基于學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)階段策劃一定的美學(xué)設(shè)計展覽或者是美術(shù)繪畫比賽等等。將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，給與學(xué)生一定的體驗和展示的機會，是學(xué)生在參與設(shè)計和參與比賽的過程當(dāng)中豐富自己的閱歷和經(jīng)歷，在創(chuàng)作當(dāng)中實現(xiàn)情操的陶冶，在不斷地鍛煉當(dāng)中增強自己在設(shè)計方面的自信心，能夠以一種積極和樂觀的，不斷發(fā)展的態(tài)度去對待美術(shù)實踐活動，并在活動中干預(yù)創(chuàng)新，用于創(chuàng)新，明白團結(jié)和集體的力量，明白精神的正向引導(dǎo)作用，實現(xiàn)“育德于美，以美潤德”。

五、重視師德修養(yǎng)，注重教師的榜樣示范作用

古語講“親其師，信其道”。學(xué)生對于教師的認(rèn)可和接納才能引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到教師的教學(xué)過程當(dāng)中去，教師的一言一行，教師的行為舉止，教師的師德師風(fēng)無不在一定程度上對于學(xué)生起著潛移默化的影響作用。學(xué)生既崇拜于教師的高專業(yè)水準(zhǔn)和高技術(shù)能力，又折服于教師的高尚的節(jié)操，優(yōu)雅的舉止，奉獻(xiàn)教育事業(yè)，潛心研究學(xué)術(shù)的高尚精神。

學(xué)校對于工美教師的培養(yǎng)，紀(jì)要重視工美教師專業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，還要重視教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)和樹立，希望工美教師以一種良好的職業(yè)情操為基礎(chǔ)技能實現(xiàn)對于學(xué)生在技術(shù)上的傳授和幫助又能實現(xiàn)對于學(xué)生在思想道德觀念上的引導(dǎo)和幫助。以良好的師德修養(yǎng)，去推進學(xué)生的德育與美術(shù)的完美結(jié)合[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前全民推進素質(zhì)教育的大環(huán)境下，對于中職工美學(xué)生的教育培訓(xùn)也不簡單的只停留在一定工美技藝的傳授和知識的掌握上，更多的開始重視德育在學(xué)生行為和學(xué)生作品當(dāng)中的體現(xiàn)。工美教師要樹立正確的教學(xué)意識，在打破傳統(tǒng)的美學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將德育內(nèi)容滲透到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。致力于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的美學(xué)人才。秉承“育德于美，以美潤德”的精神幫助中職學(xué)生以一種積極向上的良好心態(tài)去走向社會，服務(wù)社會。

參考文獻(xiàn)

[1]羅惠哲.談中職教育中美術(shù)教育功能與德育教育的結(jié)合[J].知識文庫，2019（08）：121.

[2]何萍.中職教育中美術(shù)教育功能與德育教育的結(jié)合研究[J].中國校外教育，2018（13）：157-158.