張寧 高寧

摘要：易班作為一個(gè)集思想教育、教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂(lè)等為一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作帶來(lái)了新思考新機(jī)遇，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了新平臺(tái)新載體。本文以學(xué)院“問(wèn)道”助學(xué)社網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目為例，基于線(xiàn)上線(xiàn)下聯(lián)動(dòng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)品牌實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索打造一體化的易班網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)陣地，拓寬學(xué)風(fēng)建設(shè)的時(shí)間與空間。

關(guān)鍵詞：易班;學(xué)風(fēng)建設(shè);網(wǎng)絡(luò)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-494

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)和管理水平的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，對(duì)于全面服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有十分重要的意義。易班作為一個(gè)綜合性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，與社交網(wǎng)站、應(yīng)用相比，具有鮮明的時(shí)效性、互補(bǔ)性、組織性等“互聯(lián)網(wǎng)+”特征，為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作帶來(lái)了新思考新機(jī)遇，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了新平臺(tái)。

本項(xiàng)目著力發(fā)揮易班平臺(tái)思想引領(lǐng)、教育教學(xué)、文化娛樂(lè)、生活服務(wù)的“黏性”功能，打造“進(jìn)得來(lái)、留得住、提得高”的“一樹(shù)多枝”、內(nèi)容豐富的學(xué)院易班網(wǎng)絡(luò)教育陣地。

一、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)和工作思路

本項(xiàng)目圍繞讓學(xué)生“愿意用，喜歡用”，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)“有效果，可持續(xù)”的目標(biāo)，充分挖掘利用易班平臺(tái)的教育教學(xué)功能， 采用線(xiàn)上線(xiàn)下互聯(lián)互通的形式，將學(xué)院“問(wèn)道”助學(xué)社學(xué)風(fēng)建設(shè)品牌對(duì)接易班模塊、對(duì)接專(zhuān)題欄目、對(duì)接應(yīng)用功能，迅速打開(kāi)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作局面。

具體工作思路是依托易班平臺(tái)功能，執(zhí)行線(xiàn)上“選課—排課—授課—考試”一體化流程，打造“授課講解——月考檢驗(yàn)——成績(jī)反饋”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)正循環(huán)模式，打造一體化的易班網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)陣地，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下同心圓、齊互動(dòng)的良好教育實(shí)效。

二、項(xiàng)目實(shí)施方法和工作過(guò)程

（一）創(chuàng)新推廣方式，增強(qiáng)學(xué)生易班使用粘性

學(xué)院抓住新生入學(xué)的契機(jī)，第一時(shí)間搶占易班網(wǎng)絡(luò)教育陣地。在新生入學(xué)前，提前建立好新生專(zhuān)業(yè)班級(jí)群，在迎新時(shí)、開(kāi)學(xué)初等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，策劃易班活動(dòng)，搶占先機(jī)吸引學(xué)生主動(dòng)注冊(cè)易班、使用易班，目前已實(shí)現(xiàn)全體在校本科生易班注冊(cè)全覆蓋，詳細(xì)的后臺(tái)學(xué)生信息為在線(xiàn)學(xué)習(xí)打下了完備的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合學(xué)習(xí)需求，養(yǎng)成學(xué)生易班使用依賴(lài)

學(xué)生對(duì)易班的忠誠(chéng)度和使用頻率與自身需求能否得到滿(mǎn)足實(shí)現(xiàn)具有極高的相關(guān)性，學(xué)院結(jié)合易班現(xiàn)有功能與學(xué)生實(shí)際需求，針對(duì)學(xué)院目前學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、入學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、掛科和留降級(jí)人數(shù)較多等問(wèn)題，從滿(mǎn)足學(xué)生使用的便捷性需求和營(yíng)造濃厚氛圍兩方面出發(fā)，養(yǎng)成學(xué)生借助易班開(kāi)展學(xué)習(xí)的使用依賴(lài)。

1.借用已有的輕應(yīng)用資源，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)便捷性的需求。通過(guò)班會(huì)、中隊(duì)會(huì)、專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)、學(xué)院易班中心成員宣講等方式向廣大學(xué)生宣傳、普及、講解功能的使用，從而讓學(xué)生更好、更熟練地使用易班平臺(tái)。

2.利用輕投票等功能，全面調(diào)研收集學(xué)生提案。為了發(fā)揮學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位，更好貼近學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)院利用易班輕投票功能，高效快捷科學(xué)地整合意見(jiàn)建議，將學(xué)風(fēng)建設(shè)反饋機(jī)制具象化、民主化，從而增加學(xué)生好感度，喜歡用易班，形成路徑依賴(lài)。

（三）打造網(wǎng)絡(luò)文化作品，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)思想引領(lǐng)

通過(guò)學(xué)院易班名師工作室、班級(jí)虛擬社區(qū)等，創(chuàng)作推廣指導(dǎo)員網(wǎng)文、學(xué)風(fēng)建設(shè)主題圖文、學(xué)生先進(jìn)典型事跡等網(wǎng)絡(luò)文化作品，從而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨”般的育人功效。開(kāi)設(shè)“師說(shuō)·易語(yǔ)”專(zhuān)題欄目，以圖文作品、教師風(fēng)采展示等形式，推送“行者之路遠(yuǎn)，奮斗正當(dāng)時(shí)”“幸福，是奮斗出來(lái)的”“熱愛(ài)與奉獻(xiàn)——致我生命中的美好”等網(wǎng)文，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力;通過(guò)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生代表、杰出校友等先進(jìn)典型和榜樣人物采訪(fǎng)，以文字、圖片和視頻影像等形式發(fā)布專(zhuān)區(qū)，發(fā)揮朋輩育人作用，使學(xué)生在朋輩互助中受益。

（四）完善常態(tài)化運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)可持續(xù)性

學(xué)院依托易班平臺(tái)功能，執(zhí)行線(xiàn)上“選課—排課—授課—考試”一體化流程，打造“資源共享——授課講解——月考檢驗(yàn)——成績(jī)反饋”的常態(tài)化、正循環(huán)運(yùn)行模式。

1.共享學(xué)習(xí)資源。借助易班優(yōu)課平臺(tái)延伸課堂教學(xué)的寬度與深度，課后將本專(zhuān)題相關(guān)的音視頻材料、教學(xué)課件等學(xué)習(xí)材料上傳至優(yōu)課平臺(tái)，使學(xué)生在非上課時(shí)段能隨時(shí)了解、及時(shí)掌握多樣化的教學(xué)資料，同時(shí)，通過(guò)“在線(xiàn)作業(yè)”模塊鞏固所學(xué)知識(shí);

2.選課授課講解。學(xué)院組建助學(xué)講師團(tuán)，由優(yōu)秀本碩博學(xué)生組成。為了使學(xué)生能夠選擇自己心儀的助學(xué)講師，利用平臺(tái)面向?qū)W生介紹助學(xué)講師團(tuán)的基本情況和教學(xué)內(nèi)容，并依托輕投票等功能開(kāi)設(shè)選課模塊，使學(xué)生能夠選擇滿(mǎn)足自己需求的助學(xué)講師、助學(xué)內(nèi)容和助學(xué)時(shí)間。

3.月考檢驗(yàn)實(shí)效。學(xué)院每月中下旬，由助學(xué)團(tuán)講師結(jié)合當(dāng)月授課內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)，出設(shè)專(zhuān)題考卷，組織學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上月考，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)合“在線(xiàn)測(cè)評(píng)”“在線(xiàn)作業(yè)”等模塊功能，提高學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的針對(duì)性和有效性，并對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶輔導(dǎo)。

4.日常監(jiān)督打卡。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)院結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展“云半軍管”“每日早起打卡”“讀書(shū)打卡”“學(xué)習(xí)打卡”等活動(dòng)（活動(dòng)圖片如下），其中，“每日早起打卡”單項(xiàng)活動(dòng)累計(jì)訪(fǎng)客5810余人次，線(xiàn)上督促學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和學(xué)習(xí)計(jì)劃，營(yíng)造濃厚的線(xiàn)上學(xué)習(xí)氛圍。

三、項(xiàng)目取得成效和工作經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐，易班網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)平臺(tái)建設(shè)極大程度地推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)資源共享、良好網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)的形成，提高了學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)成效，積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院第一次考試掛科率由前幾年的遞增趨勢(shì)扭轉(zhuǎn)為大幅降低趨勢(shì)，學(xué)風(fēng)建設(shè)成效顯著。此外，學(xué)院積極利用易班平臺(tái)開(kāi)展英語(yǔ)四六級(jí)的詞匯打卡學(xué)習(xí)、考試攻略推送、真題模擬訓(xùn)練等活動(dòng)，學(xué)院大學(xué)四六級(jí)考試通過(guò)率不斷攀升。

在不斷的探索和實(shí)踐中，學(xué)院基于易班平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)打破了傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)模式在時(shí)間上和空間上的限制，極大程度地挖掘了易班平臺(tái)教育教學(xué)功能，大大地提高了學(xué)生使用易班的“粘性”和主動(dòng)性，營(yíng)造了濃厚的線(xiàn)上學(xué)習(xí)氛圍，真正打通了多手段、全方位勵(lì)學(xué)的“最后一公里”，構(gòu)建起了一個(gè)貼近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、吸引學(xué)生的虛擬社區(qū)式課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]楊妍艷.基于易班開(kāi)展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)策略研究[J].中國(guó)教育信息化，2018（7）：59.

[2]唐菲菲.基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)思路探究——以易班教學(xué)資源庫(kù)為例[J].人力資源管理， 2015（5） ：236.

作者簡(jiǎn)介：張寧（1991.1），女，漢族，山東煙臺(tái)人，工作單位：大連海事大學(xué)，研究生，講師?研究方向 ：思想政治教育

作者簡(jiǎn)介：高寧（1990.12），男，漢族，河北衡水人，工作單位：大連海事大學(xué)，研究生，助教?研究方向 ：思想政治教育