鄭敏 陳國樹

摘要為了讓學(xué)生在智力發(fā)展的黃金時期積淀文化底蘊和思想品格，月亮湖小學(xué)堅持開展古今中外經(jīng)典閱讀活動，打造“和美”閱讀模式，助力學(xué)?！昂汀蔽幕ㄔO(shè)。

關(guān)鍵詞和美;理念;資源;策略;制度;成果

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-400

“天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空……”路隊中，同學(xué)們一邊踏步，一邊吟唱……這是月亮湖小學(xué)“和美閱讀”場景。多年來，月亮湖小學(xué)不斷加強校園文化建設(shè)，堅持開展古今中外經(jīng)典閱讀活動，逐步成為底蘊深厚、特色鮮明的文化建設(shè)品牌學(xué)校。

一、樹立“和美”閱讀理念

為傳承中華五千年文化，發(fā)掘積淀于各個時代各家各派思想文化之中的精髓，把握中華“天人和一”“君子和而不同”等傳統(tǒng)價值觀與現(xiàn)代文明社會“和諧”主題的切合點，找到與世界文化的“最大公約數(shù)”，學(xué)校以“植根‘和’文化，構(gòu)建‘和’教育”為主題，堅持在廣大師生中開展古今中外經(jīng)典閱讀活動，將“和美”閱讀先后納入學(xué)校課程、市區(qū)“一校一品”建設(shè)、國家重點課題“學(xué)校特色發(fā)展的校本研究”子課題“小學(xué)生經(jīng)典閱讀研究”，將其作為學(xué)校“和”文化的首創(chuàng)和主打文化，不斷建設(shè)、深化。

二、開發(fā)“和美”閱讀資源

學(xué)校根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的書目，精心編擬《月亮湖小學(xué)經(jīng)典閱讀內(nèi)容》，班班張貼。一至六年級分別節(jié)選了“三百千”、《笠翁對韻》、唐詩宋詞等誦讀內(nèi)容，精選了《伊索寓言》、《安徒生童話》、《愛的教育》、中國古典四大名著、《讀寫算》等古今中外少兒名著、優(yōu)秀報刊的閱覽書目，印制、裝訂，人手一份。幾經(jīng)誦讀和閱覽實踐，再修訂、出版了《經(jīng)典閱讀》讀本，分一至三，四至六年級兩個版本，內(nèi)容含“誦讀（必誦、選誦）”“閱覽（必閱、選閱）”兩個板塊。不僅有“國學(xué)”誦讀，還有世界經(jīng)典，現(xiàn)代美文和優(yōu)秀報刊（書目）。學(xué)校免費發(fā)放，人手一本。

三、實施“和美”閱讀策略

1、營建閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀需要氛圍、興趣。 以“和美”校園為目標(biāo)，將校訓(xùn)“讀書、明理、健美、向上”八字鑲嵌于教學(xué)樓山墻。精選讀書名言、警句張貼于教室、樓道;將《三字經(jīng)》、《千字文》等國學(xué)啟蒙經(jīng)典配以古色古香的圖片，噴繪于教學(xué)樓、走道和樓前近百米長的院墻上。大量新購經(jīng)典圖書，充實學(xué)校圖書室，開放學(xué)校閱覽室。利用師生集會、校園廣播、家長學(xué)校、經(jīng)典閱讀課等宣傳經(jīng)典閱讀，激發(fā)經(jīng)典閱讀興趣。

營造書香班級。班班成立圖書角，設(shè)計班級讀書口號，如“點燃讀書激情，共建書香班級”、“我與好書交朋友”等。將經(jīng)典閱讀筆記、習(xí)作，配以繪畫、剪紙等張貼，既濃化讀書氛圍，又為學(xué)生經(jīng)典閱讀成果及個性發(fā)展提供了展示的天地。

筑造書香家庭。班主任引領(lǐng)家長為孩子建立小書庫，添置小書架（柜）、臺燈或床頭燈;鼓勵家長充分利用雙休及節(jié)假日到市圖書館辦借閱卡，為孩子訂閱一兩份少兒報刊;每周至少一次“親子閱讀”。

2、落實閱讀時間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

每天早晨到校后至上課之間，下午上課之前15分鐘，每周一節(jié)閱讀課這四個時段，由班主任或語文老師、小老師組織學(xué)生誦讀或閱覽《經(jīng)典閱讀》讀本。教務(wù)處每天晨檢午查，并記載、公布各班讀書情況。晚上及節(jié)假日，或家長促讀，或親子共讀，或做做讀書筆記，寫寫讀書心得。規(guī)定時間讀書，促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

3、探索閱讀方法，建構(gòu)閱讀模式

晨誦——“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！痹缟蠈W(xué)生到校后即開始誦讀 “必誦內(nèi)容”。對這部分內(nèi)容教師可利用閱讀課簡單講解文意，學(xué)生可以只要“好讀書，不求甚解”，學(xué)生可用自己喜歡的方式——比如“唱讀”，去詠、去誦、去背，可以搖頭晃腦，隨意吟唱，讓師生真正享受誦讀的快樂。

午看——“誦讀在于記憶，默讀關(guān)注積?！眻猿置刻煜挛缟险n前的15分鐘，默讀靜看《木偶奇遇記》等兒童名著，《實用文摘》等少兒報刊。

課讀——“讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心。”學(xué)校從綜合實踐活動課中開出一節(jié)閱讀課，到閱覽室借閱，師生同讀。還可交流讀書心得，或推薦看過的好書。這個時間，學(xué)校視為一個神圣的閱讀時間。

暮省——“學(xué)其所用，用其所學(xué)?！逼綍r晚上及節(jié)假日，引導(dǎo)學(xué)生反思一下白天所讀所學(xué)，寫寫讀書摘記或心得;睡前捧讀15分鐘的書，讓書香甜滋滋地鉆進(jìn)童年的夢鄉(xiāng)。

四、建立“和美”閱讀評價制度

學(xué)校建立了學(xué)校和班級兩級圖書借閱制，學(xué)校經(jīng)典閱讀情況檢查制、班級（家庭）經(jīng)典閱讀跟蹤記載制，以及經(jīng)典閱讀積極分子、經(jīng)典閱讀大王、經(jīng)典閱讀（競賽）小博士、書香班級、書香家庭評比制;出臺了《月亮湖小學(xué)經(jīng)典閱讀班級評價辦法及考評細(xì)則》，以及學(xué)生經(jīng)典閱讀評價記載冊。班級評價以競賽（或考查）、晨誦·午看·課讀、圖書角、圖書室借閱、課題研究、報刊訂閱、讀書筆記（暮?。⒏櫍ㄑ芯浚┯涊d、明理導(dǎo)行（融入課間游戲、路隊等）共九個方面量化評價，確定書香班級。學(xué)生評價以經(jīng)典誦讀、閱覽、讀書筆記及總評為要素結(jié)構(gòu)進(jìn)行評價，并納入班主任工作考核。

五、收獲“和美”閱讀成果

學(xué)校每學(xué)期（年）都組織大型經(jīng)典閱讀競賽活動。先后舉行了“愛國主義教育”等為主題的讀書演講會，以“三字經(jīng)、古詩詞”等為主要內(nèi)容的國學(xué)誦讀比賽;以讀書名言、成語典故、經(jīng)典美文為主的讀書小報和讀書筆記展評;以“我讀書，我快樂”為主題的經(jīng)典閱讀知識競賽等大型讀書活動，將“三百千”等國學(xué)啟蒙經(jīng)典搬上舞臺，“三國”、“水滸”等經(jīng)典名著以課本劇等形式得到生動地再現(xiàn)，《伊索寓言》等世界經(jīng)典作品以音樂劇等形式被淋漓盡致地演繹。

學(xué)校先后出版了《經(jīng)典閱讀》讀本;課題研究《讓書香熏陶童年，讓經(jīng)典浸潤人生》、學(xué)校階段性研究報告分別在國家級刊物《21世紀(jì)校長》和《荊門教育信息網(wǎng)》發(fā)表;學(xué)校“小學(xué)生經(jīng)典閱讀研究”課題經(jīng)全國重點課題“學(xué)校特色發(fā)展的校本研究”總課題組現(xiàn)場論證、答辯，成功結(jié)題;《小學(xué)生經(jīng)典閱讀研究報告》及其2篇研究論文錄入中國素質(zhì)教育出版社出版的總課題組研究成果《校之魂》一書。

經(jīng)典閱讀漸已成為學(xué)校的一道風(fēng)景，一個特色。為孩子擎一盞閱讀心燈，永遠(yuǎn)是“和”文化之課程文化的不斷追求。

參考文獻(xiàn)

[1]王銀萍. 書香浸潤童年，閱讀點亮心燈[J]. 課外閱讀旬刊， 2013（9）.

[2]王金池. 讓每一個孩子都徜徉在書山智海中[J]. 教育家， 2016（36）：40-41.