王亮

摘要：按照我國(guó)《幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分，學(xué)前兒童社會(huì)教育是五大課程領(lǐng)域的重要組成部分之一。社會(huì)性的發(fā)展在幼兒期至關(guān)重要，孩子將來(lái)能否積極適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人、與集體的關(guān)系，能否承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，并能樂(lè)觀對(duì)待人生，很大程度上都取決于幼兒時(shí)期的社會(huì)性發(fā)展。新《綱要》頒布之后又把對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育提升到一個(gè)非常重要的位置。圍繞這個(gè)主題，我通過(guò)認(rèn)真查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行了初步思考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育，文獻(xiàn)閱讀，分析參考

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-389

一、文獻(xiàn)閱讀情況

圍繞這個(gè)主題，我重點(diǎn)查閱了3篇文獻(xiàn)，分別為：張婉瑩的《近十年我國(guó)幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)研究文獻(xiàn)綜述》、吳文菊的《幼兒社會(huì)性發(fā)展教育模式的研究》、張海燕的《不同撫養(yǎng)模式下幼兒社會(huì)性發(fā)展差異性的研究》。各篇文獻(xiàn)的主要內(nèi)容如下：

（一）《近十年我國(guó)幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)研究文獻(xiàn)綜述》

這篇文獻(xiàn)試圖回答的問(wèn)題是：總結(jié)了幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，以及對(duì)今后幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的研究工作有所幫助。

其采取的研究方法為文獻(xiàn)綜述法，具體實(shí)施方式是通過(guò)對(duì)2002-2012年近十年間CNKI上30篇相關(guān)文章進(jìn)行整理分析。從幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)、幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容及幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)研究的狀況進(jìn)行了分析。

作者的主要觀點(diǎn)包括：我國(guó)幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)包括幼兒自我系統(tǒng)發(fā)展評(píng)價(jià)、幼兒情緒情感發(fā)展評(píng)價(jià)、幼兒社會(huì)交往發(fā)展評(píng)價(jià)和幼兒品德發(fā)展評(píng)價(jià)。當(dāng)前我國(guó)幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題是理論基礎(chǔ)還比較薄弱，評(píng)價(jià)內(nèi)容分布不均，評(píng)價(jià)方法以量化評(píng)價(jià)為主評(píng)價(jià)主題單一。

（二）《幼兒社會(huì)性發(fā)展教育模式的研究》

這篇文獻(xiàn)試圖回答的問(wèn)題是通過(guò)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展施以干與和影響各個(gè)因素的分析評(píng)價(jià)，提出了幼兒社會(huì)性發(fā)展教育的目標(biāo)、課程、過(guò)程和評(píng)價(jià)的模式。

其采取的研究方法為觀察法，具體實(shí)施方式是進(jìn)行大規(guī)模的協(xié)作研究，涉及遼寧省6個(gè)市的19所幼兒園，其中教育辦園5所，社會(huì)力量辦園6所，企業(yè)辦園3所，街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦園5所，種類十分齊全，極富代表性。實(shí)驗(yàn)采用隨機(jī)選取被試3-7歲的幼兒1587名，對(duì)他們進(jìn)行自然觀擦和實(shí)驗(yàn)對(duì)比。

作者的主要觀點(diǎn)包括：幼兒社會(huì)性發(fā)展及教育評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園教育具有指導(dǎo)作用，明確幼兒社會(huì)性教育內(nèi)容的價(jià)值十分有利于防止課程超載及幼兒負(fù)擔(dān)過(guò)重，幼兒社會(huì)性教育決不是靠幾堂課的教育活動(dòng)就行的，日常生活中的影響、教師平時(shí)的隨機(jī)教育、各學(xué)科的滲透都是十分必要的。

（三）《不同撫養(yǎng)模式下幼兒社會(huì)性發(fā)展差異性的研究》

這篇文獻(xiàn)試圖回答的問(wèn)題是通過(guò)調(diào)查隔輩撫養(yǎng)和父母撫養(yǎng)兩種模式下幼兒社會(huì)性發(fā)展的獨(dú)立性和同伴交能力發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查，針對(duì)顯示的一些問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

其采取的研究方法為調(diào)查法，具體實(shí)施方式是進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷分兩類：一類是撫養(yǎng)人問(wèn)卷，一類為幼兒?jiǎn)柧恚{(diào)查對(duì)象為赤峰市某幼兒園大班幼兒，其中30名祖輩福撫養(yǎng)幼兒與撫養(yǎng)人和30名父母撫養(yǎng)的幼兒與撫養(yǎng)人。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，得出兩種撫養(yǎng)模式下大班幼兒獨(dú)立性和同伴交往等發(fā)展?fàn)顩r。

作者的主要觀點(diǎn)包括：從調(diào)查結(jié)果看大班幼兒在隔輩撫養(yǎng)和父母撫養(yǎng)兩種模式下幼兒社會(huì)性發(fā)展的獨(dú)立性水平差異顯著，而同伴交往能力發(fā)展沒(méi)有明顯差異。據(jù)此，作者認(rèn)為幼兒的社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，它受不同方面因素影響，每一個(gè)方面都有獨(dú)特的發(fā)展模式，研究培養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)其的微觀意識(shí)分析，針對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的不同方面實(shí)行具體而有效的培養(yǎng)措施，使我們的教育具體而有效的實(shí)施。

二、我的分析思考

通過(guò)閱讀上述文獻(xiàn)，我認(rèn)為在幼兒社會(huì)性發(fā)展中值得進(jìn)一步深入探究的問(wèn)題包括幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒社會(huì)性教育課程、幼兒反社會(huì)行為的分析與矯正（比如攻擊性行為）等。其中尤其值得研究的問(wèn)題是幼兒反社會(huì)行為的分析與矯正，理由是反社會(huì)行為也叫做消極的社會(huì)行為，是指可能對(duì)他人或群體造成損害的行為和傾向。其中最具代表性、在兒童中最突出的是攻擊性行為，也稱侵犯性行為，如推人、打人、罵人、破壞他人物品、搶他人物品等。我上次在機(jī)關(guān)二幼實(shí)習(xí)就遇到這樣一個(gè)孩子有這樣的行為，老是喜歡打人搶玩具讓老師很頭疼，所以我覺(jué)得這些行為值得的深入研究以及分析對(duì)策。

圍繞這個(gè)問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)題為《幼兒反社會(huì)行為案例分析及對(duì)策》的研究課題，大致的研究設(shè)計(jì)為：自己將從情景再現(xiàn)、問(wèn)題提出、問(wèn)題診斷、問(wèn)題應(yīng)對(duì)、小結(jié)五個(gè)方面來(lái)對(duì)案例進(jìn)行解讀和分析。

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