盧功敏

摘要：作為我國教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育為我國的經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批高質(zhì)量的復合型人才，一直以來都是教育行業(yè)中技術(shù)型人才輸出的主陣地。在進行中職教育的過程中，班主任這個崗位肩負著管理班級日常事務(wù)、師生溝通和家校共育的多重責任，同時中職階段的學生管理也存在著一定的難度，這就要求中職班主任掌握更高效的班級管理方法與技巧，促進學生身心健康和思想品德的全面發(fā)展。本文首先分析了新背景下中職班主任管理班級的難點，然后研究了新背景下中職班主任管理班級的方法和技巧，以期為相關(guān)工作者的工作提供理論基礎(chǔ)和實踐借鑒。

關(guān)鍵詞： 新背景;中職班主任;管理班級

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-335

與普通的教育階段相比，中職院校的教學存在著專業(yè)性強和自由度高的顯著特點，需要中職教師能夠包容學生在學習態(tài)度和學習思想等方面存在的問題，因此中職班主任就應(yīng)從這幾個方面入手來針對性應(yīng)用班級管理方法與技巧，在滿足學生實際發(fā)展需要的同時營造有助于學生成長的班級氛圍。

一、新時代背景下中職班主任管理班級的難點

1.1社會競爭日趨激烈

新時代背景下，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展速度逐步加快，競爭日趨激烈，社會對于專業(yè)技術(shù)型人才的要求較以往有了較大的提升，除了要求人才具有過硬的專業(yè)技能，還對人才的綜合素養(yǎng)與能力有著較高的標準，這無疑提升了對于中職教育的實際要求。受傳統(tǒng)教育模式的影響，部分教師和學生都更為關(guān)注學生的技術(shù)層次和成績水平，對于學生綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)就較為忽視，這對于新時期中職班主任班級管理工作來說是一項較大的挑戰(zhàn)。

1.2學生差異化問題

由于學生的成長環(huán)境和學習環(huán)境都存在著一定的不同，因此在實際的學習和生活過程中學生之間也會存在一定的差異化問題，這種問題要求教師能夠?qū)φ麄€班級實行針對性的分層次管理。在日常班級管理的過程中，班主任進行分層次管理的前提就是要對學生的性格特征、日常表現(xiàn)以及家長反饋等多項指標進行綜合的掌握與評估，而后再根據(jù)各階段學生等具體情況來進行靈活調(diào)整，這無疑是一項較大的管理工程。

1.3外界影響較為顯著

進入信息化時代，各類新媒體的發(fā)展和滲透對于中職學生的學習和生活產(chǎn)生了較大的影響，加以中職院校的管理模式相對寬松和開放，學生有更多機會和渠道接觸到外界參差不齊的理念與事物。如若學生的信息判斷和自我管理能力不高，就極易受到外界不利因素的消極影響，這一定程度上也增加了中職班主任管理班級的復雜性。

二、新背景下中職班主任管理班級的方法與技巧

2.1構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的中職班級管理過程當中，班主任往往會在學生出現(xiàn)問題后對學生進行嚴厲的批評教育和處罰，這對于叛逆期的學生來說，不僅起不到理想的教育效果，還有一定幾率導致學生出現(xiàn)叛逆和抵觸心理，反而會導致師生關(guān)系急劇惡化，不利于班級管理工作的正常開展[1]。因此，新背景下的中職班主任就要及時轉(zhuǎn)變班級管理和師生相處觀念，將以學生為本的理念融入到班級管理工作的過程當中，建良好的師友型新型師生關(guān)系，營造積極向上的和諧班級氛圍，促進學生身心健康和綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，進而切實提升班級管理工作的質(zhì)量和效率。

一方面，班主任要盡可能給予班級每一個學生以足夠的關(guān)愛和關(guān)懷，抓住一切機會和時間來與學生進行平等的溝通和交流，可利用自習早操和課間等多個時間來與學生暢聊學習與生活，以溫和的態(tài)度來讓學生敞開心扉，充分了解學生的近況、興趣愛好和成長歷程等有效信息，以此來便于班主任更具針對性的進行班級管理和學生引導。

另一方面，班主任還要保持一視同仁的管理態(tài)度，對每一位學生的管理都要做到相對的公平公正，同時尊重學生的個性化發(fā)展，從不同的方面來挖掘?qū)W生的潛力和閃光點，讓學生明確班主任評價學生的標準不只是學習能力和成績水平，在日常管理的過程中要注重對學生的贊同和鼓勵，幫助學生找回認真學習和生活的自信心，保障學生身心健康的全面發(fā)展，以此來與學生構(gòu)建輕松自由而又平等友好的師生關(guān)系。

2.2充分尊重學生的個體差異

從中職班主任班級管理工作的角度上來講，班主任日常工作的對象是身心發(fā)育還有待發(fā)展成熟的學生，但在此階段的學生已有了自身獨立的思想和意識，因此班主任就要充分尊重每個學生在各個方面的個體差異，注意觀察課上課下活動中不同學生的表現(xiàn)，關(guān)注學生在思維和意識上表現(xiàn)出的差異化。

在日常班級管理的過程中，班主任要尤其注意與性格內(nèi)向或是有其他不良嗜好學生間的相處，可以以心理輔導或是循序漸進的角度來引導學生敞開心扉和明辨是非，帶領(lǐng)學生進行適當?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)和信心樹立。對于不同性格、家庭背景和學習水平的學生，教師要在充分了解學生情況的同時分層次采取差異性的做法和技巧來進行班級管理，采取尊重和避免傷害的態(tài)度來進行班級管理。

2.3積極豐富班級集體活動

高效的班級集體活動能夠在班級內(nèi)營造積極向上和寬松和諧的整體氛圍，還能夠切實增強學生的集體榮譽感和團隊責任感，對于學生的全面成長和發(fā)展具有重要意義。因此，班主任可積極豐富班級集體的日?；顒?，適時組織各類主題班會、知識型班級活動、實踐型班級活動和教育類班級活動等多種集體活動，可以適當將活動的主導權(quán)讓渡給學生或是學生家長，并引導學生積極參與到此類集體活動當中，在寓教于樂的同時讓學生充分感受到來自班集體的凝聚力和向心力[2]。

科學豐富的班級集體活動能夠拉近師生與家長之間的距離，讓學生和學生家長也參與到班級管理的進程當中，不僅可以從側(cè)面減輕班主任班級管理的負擔，還能夠增進班主任、學生與學生家長三方間的溝通和交流，大大有利于提升班主任進行班級管理的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語

綜上所述，班主任在中職學生學習生涯中扮演著不可或缺的角色，對于學生的成長和發(fā)展起著重要的引導作用。因此，中職班主任就要把握更高效率的班級管理方法與技巧，正確面對班級管理過程中所存在的各類困難，與學生共同構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系，充分尊重不同學生之間存在的個體差異，積極豐富班級集體的日常活動，幫助學生樹立正確的思想觀念和學習習慣，營造積極向上的和諧班級管理氛圍，為學生的身心健康全面發(fā)展保駕護航。

參考文獻

[1]索娜.親其師?方能信其道——論中職班主任如何與學生有效溝通[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（44）：178-179.

[2]張怡.中職學校班主任班級管理工作的創(chuàng)新路徑淺述[J].山西青年，2021（19）：191-192.