黃海英

摘要：對(duì)幼兒園階段學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合生活化教學(xué)理念，為學(xué)生制定合理教學(xué)方案，讓幼兒在其幼兒園學(xué)習(xí)知識(shí)階段，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)生的美術(shù)能力。教師從豐富對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容入手，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“美”時(shí)，教師幫助學(xué)生拓寬視野，勇于尋找生活中各種各樣的素材，增加學(xué)生的美術(shù)內(nèi)容，還可以通過(guò)運(yùn)用學(xué)生對(duì)生活中各類事物有著濃厚探索興趣的性格特點(diǎn)，為學(xué)生制定相關(guān)主題，激發(fā)學(xué)生自主探究其內(nèi)容的好奇心，提高其積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，并且還可以在幼兒游戲過(guò)程中，為學(xué)生舉辦主題活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中美術(shù)的魅力。在本文中，對(duì)幼兒園階段的美術(shù)活動(dòng)生活化教學(xué)，提出了具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng);生活化資源開(kāi)發(fā)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-239

引言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新課改調(diào)整了對(duì)幼兒階段的教學(xué)目標(biāo)，其中明確提出，需要對(duì)幼兒階段學(xué)生運(yùn)用身邊生活中的教育素材，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本美術(shù)知識(shí)，可以有效改變生活中一些廢棄的玩具或者是無(wú)害材料等，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意改造美術(shù)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，將美術(shù)知識(shí)悄無(wú)聲息的代入到幼兒游戲活動(dòng)中，幫助幼兒能提高在生活中對(duì)美的感知，以及建立幼兒對(duì)色彩的應(yīng)用能力。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課改的教學(xué)目標(biāo)中，明確指出了需要在課堂中，尊重學(xué)生自我意愿，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能逐漸有自己獨(dú)立的思想體系。在幼兒階段，教師需要幫助學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂中，對(duì)各種生活化廢棄用品進(jìn)行改造，并且引導(dǎo)幼兒可以將自己內(nèi)心真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，尊重幼兒個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮，并能將其主題活動(dòng)結(jié)合生活化教學(xué)理念，幫助幼兒在手工過(guò)程中，學(xué)習(xí)到真正的美術(shù)知識(shí)，也能培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的環(huán)保意識(shí)。在剛開(kāi)始的美術(shù)課堂中，教師想要幫助幼兒將其基本美術(shù)繪畫(huà)知識(shí)聯(lián)系到生活中各類物品以及各種景物等，并沒(méi)有那么容易，所以教師可以以幼兒的興趣點(diǎn)為突破口，站在這一角度中，制定合理學(xué)習(xí)主題，幫助幼兒能在自己感興趣的景物吸引下，跟著教師的腳步，在教師的領(lǐng)導(dǎo)下一步一步接近生活中的美術(shù)。

教師可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己手中的繪畫(huà)用具，例如紙張和彩色畫(huà)筆等，描繪出自己心目最喜歡吃的蔬菜，小紅用橘色的彩筆繪畫(huà)出了胡蘿卜的果實(shí)，用綠色的畫(huà)筆繪畫(huà)出了胡蘿卜的葉子，并向教師舉手示意自己已經(jīng)完成任務(wù)，教師走到其畫(huà)作跟前，與小紅共同討論這是哪一種蔬菜，小紅說(shuō)：這是自己最愛(ài)吃的蔬菜——胡蘿卜，教師引導(dǎo)小紅去回憶腦海中的胡蘿卜，雖然我們平時(shí)吃的胡蘿卜已經(jīng)清洗干凈，但胡蘿卜還是應(yīng)該存在一些細(xì)小的根須等，教師在教師的點(diǎn)撥下，小紅適當(dāng)為其胡蘿卜添上了幾根灰色的根須，使其畫(huà)作變的栩栩如生。

二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在幼兒階段，教師能幫助學(xué)生記憶和理解的美術(shù)知識(shí)不多，教師的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒對(duì)美術(shù)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，教師可以通過(guò)為幼兒尋找生活中的美術(shù)素材的方式，引導(dǎo)幼兒自主探究生活中相關(guān)主題的美術(shù)資源。教師可以鼓勵(lì)幼兒分為幾個(gè)小組，并且，根據(jù)教師制定的主題去尋找生活中符合要求的素材，然后制定小組內(nèi)成員的分工任務(wù)，大家都完成后，共同組成一幅作品。教師還可以鼓勵(lì)幼兒回家后與自己的家長(zhǎng)去共同搜尋，可以有效增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間親子感情，也可以讓幼兒與家長(zhǎng)之間有更多的溝通機(jī)會(huì)。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生找到能代表秋天的生活素材，然后完成一幅畫(huà)，教師將五人分為一個(gè)小組，讓其小組成員先制定小組想要完成的主題，然后進(jìn)行明確的分工，在放學(xué)后，家長(zhǎng)的陪同下，搜尋生活素材，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，小蕊所在小組就選擇了在課余時(shí)間內(nèi)，去尋找各類形狀不同的落葉，小蕊被分配的任務(wù)是搜尋落葉，在周末就和媽媽一起去了十字路口那里的人行走廊，挑選了很多不同形狀，并且無(wú)蟲(chóng)眼的落葉，帶回小組后，大家共同發(fā)揮想象力，交流奇思妙想，齊心協(xié)力完成了一幅落葉圖。

三、舉辦主題活動(dòng)

教師可以在幼兒園學(xué)生游戲過(guò)程中。為學(xué)生舉辦主題活動(dòng)，幫助學(xué)生在該活動(dòng)內(nèi)，學(xué)習(xí)其活動(dòng)主要思想，也提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)能力和對(duì)色彩的應(yīng)用能力。并且在主題活動(dòng)中，教師融入了一定趣味游戲，幫助學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍，提高學(xué)生的積極性，與學(xué)生共同走進(jìn)大自然，感受生活中的美。

教師可以為學(xué)生舉辦以“森林里的動(dòng)物”為主題的美術(shù)活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒在教師或者是家長(zhǎng)的陪同下，尋找生活中可以二次利用的廢棄材料，帶回家中改造成自己的作品，在其中表達(dá)自己對(duì)“森林里的動(dòng)物”這一主題的感悟。例如，小明想要制作出一個(gè)老虎的形象，就在爸爸的陪同下，去小區(qū)尋找到了生活素材，包括礦泉水瓶、黃色的塑料袋、樹(shù)枝等，運(yùn)用礦泉水瓶作為老虎的身體，用樹(shù)枝作為老虎的四肢，用黃色的塑料袋作為老虎的皮毛，并用黑色的筆畫(huà)出了老虎頭上大大的“王”字，還適當(dāng)畫(huà)出了老虎身上的黑紋和臉上的五官等，讓老虎變得更加栩栩如生。

結(jié)束語(yǔ)

生活就是一本精彩絕倫的美術(shù)教科書(shū)，教師充分利用這本資源豐富，內(nèi)容多樣的教學(xué)課本，在幼兒階段就幫助學(xué)生建立正確對(duì)美的感知能力，以及基本的對(duì)美的鑒賞能力，并能讓幼兒擁有一雙能在生活中發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒有意識(shí)的去將生活中一些無(wú)害廢棄材料，改造成有用的物品。將美術(shù)知識(shí)更加趨近于幼兒學(xué)生的生活，將其美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)結(jié)合生活化理念。

參考文獻(xiàn)

[1]顧英. 幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)生活化資源的開(kāi)發(fā)與利用[J]. 教師，2020，（04）：122-123.

[2]李小展. 生活化材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用探索[J]. 新課程（綜合版），2019，（07）：87.