蘭靜

摘要：在素質(zhì)教育大環(huán)境下，隨著新課改的推進(jìn)，德育教育已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。開(kāi)展德育的主要目的，便是在于讓學(xué)生形成良好的品性，為學(xué)生在今后人生中的學(xué)習(xí)、生活、工作夯實(shí)基礎(chǔ)。整體來(lái)看，“立德樹人”的理念對(duì)于各科教學(xué)都有深刻的影響，初中數(shù)學(xué)也是如此。所以，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透德育教育，一方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，另一方面要與時(shí)俱進(jìn)，將德育落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);德育;實(shí)踐;策略

引言：課堂教學(xué)教育性質(zhì)的體現(xiàn)，除了體現(xiàn)在教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容以外，還有塑造學(xué)生正確三觀的任務(wù)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，不但要為學(xué)生提供和傳遞知識(shí)，更重要的是發(fā)揮育人價(jià)值，貫徹落實(shí)“立德樹人”的理念，已經(jīng)是當(dāng)前不可阻擋的現(xiàn)代教學(xué)潮流。鑒于此，在教師開(kāi)展教育工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深挖與本課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的德育因子，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，將德育教育貫穿至課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)教育應(yīng)有的積極作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的積極作用

初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)德育教育的重要性引起高度重視，以教材為基本切入點(diǎn)，深挖與德育教育的融合點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)該發(fā)揮出教師的個(gè)人魅力感染學(xué)生，做好榜樣以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品格。可以說(shuō)，德育教育設(shè)計(jì)的內(nèi)容十分廣泛，但主要目的十分明確，即面向所有學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理想追求，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的意志力。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育的目的，是教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)中本身便蘊(yùn)含許多德育教育的因素，為德育教育工作的開(kāi)展提供了有效保障。從最簡(jiǎn)單的傳授解題方法和技巧過(guò)程中入手，教師便可以從德育的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)取、堅(jiān)持不懈、艱苦奮斗等品質(zhì)。因此，作為中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，在初中數(shù)學(xué)中滲透德育內(nèi)容，是提高全民綜合素質(zhì)的有效手段。

二、初中數(shù)學(xué)德育實(shí)踐策略

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

習(xí)慣是人的經(jīng)常性動(dòng)作，良好的習(xí)慣能夠讓人受用終身，而學(xué)生形成良好的習(xí)慣，也會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)與生活。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要借助德育教育平臺(tái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門重要的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中具有許多邏輯性、抽象色彩較強(qiáng)的內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)涉及到許多概念、定義、公式等的應(yīng)用。由于數(shù)學(xué)解題需要準(zhǔn)確無(wú)誤，稍微出現(xiàn)偏差便會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，在數(shù)學(xué)的證明、推理題目等方面表現(xiàn)得更加突出。教師可以從這一角度入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成思維縝密、做事謹(jǐn)慎的好習(xí)慣。

例如，在北師大版八年級(jí)上冊(cè)第一章《勾股定理》一課中，本身勾股定理便具有較強(qiáng)的抽象性，教師可借助生活案例，以實(shí)際的生活物體作為教具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量的方式，判斷此教具的一個(gè)角是否為直角。這種以實(shí)踐操作入手的方式，能夠讓學(xué)生加深對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)的理解。在關(guān)于本課內(nèi)容實(shí)際解題的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些結(jié)合之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，呈現(xiàn)出的綜合性題目，這類題目難度較大，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生，還應(yīng)該合理抓住這一時(shí)機(jī)為學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生養(yǎng)成有耐心的習(xí)慣。最后通過(guò)縝密的邏輯思維，計(jì)算出題目的正確結(jié)果，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)克服解決難題時(shí)的粗心態(tài)度，養(yǎng)成勇于克服困難、做事細(xì)心的品性，也有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（二）滲透集體主義內(nèi)容

集體主義與團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的品性有關(guān)，也是德育教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。初中生在心理上處于叛逆階段，人格有待完善，而且他們喜歡標(biāo)新立異，一些學(xué)生甚至缺少集體觀念。為此，教師需要讓學(xué)生注意到集體的重要性，在教學(xué)中滲透德育的過(guò)程中，添加集體主義方面的內(nèi)容。

例如，在北師大版九年級(jí)下冊(cè)第三章《圓》一課中，教師基于圓形這一平面圖形，可展開(kāi)德育教育。圓形從各個(gè)角度都是對(duì)稱的，而且它是無(wú)數(shù)個(gè)零散點(diǎn)經(jīng)過(guò)有序排列組合成的平面圖形。人們也會(huì)用“團(tuán)圓”形容家庭，圓形中的每個(gè)點(diǎn)，都有自己的作用，但只有遵循特定的規(guī)律后才能形成圓形。這種哲學(xué)化的思維理念向?qū)W生傳遞后，學(xué)生會(huì)逐漸具備集體主義觀念，并在班級(jí)中注意與其他學(xué)生和睦相處。利用圓形的比喻，學(xué)生得以理解到集體主義的深刻含義，而且這種簡(jiǎn)單易行的德育滲透模式，也為數(shù)學(xué)課堂增添了藝術(shù)色彩，提升了課堂的趣味性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中課程教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)更應(yīng)當(dāng)將德育放置在重要位置上。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)明辨是非的能力，并在先進(jìn)的教學(xué)理念指引下展開(kāi)科學(xué)合理的教學(xué)實(shí)踐。教師要根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，將德育深層次地滲透到教學(xué)中，分析數(shù)學(xué)原理，鼓勵(lì)學(xué)生以辯證、客觀地角度看待不同問(wèn)題。這樣才能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才培育的要求和標(biāo)準(zhǔn)，從整體上提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，推動(dòng)我國(guó)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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本文系安康市教育科學(xué)規(guī)劃課題《中學(xué)古典詩(shī)詞水意象教學(xué)研究》研究成果之一。課題編號(hào)：GHKT2021046。